吳漢欽

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)一步實施與推進(jìn)，很多教師都參與到小組合作教學(xué)模式的課題研究中。小組合作的核心是教師轉(zhuǎn)變教育觀念，即以提高學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)體協(xié)作能力為根本目標(biāo)，為21世紀(jì)培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以，現(xiàn)代的教育形式從理論到實踐，從形式到內(nèi)容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進(jìn)每個學(xué)生的個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂 小組合作

不過我也聽到了許多老師的疑惑，問題比較集中的就是“小組合作的課的設(shè)計和傳統(tǒng)的班級授課與什么區(qū)別”，“怎樣做才是小組合作”等等。是的，這些問題也曾經(jīng)困擾我們，現(xiàn)在回頭想想，我覺得那是因為對小組合作的本質(zhì)還沒有弄懂，今天我們共同探討，什么是小組合作？為什么要小組合作？小組合作有什么優(yōu)勢？小組合作怎樣才能做好？只有弄懂了這些，知道了要怎樣實行小組合作，我們才能更好地實施新課改，提高課堂教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

實施小組合作，首先必須樹立“學(xué)生主體”意識。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動的中心地位，他們有更多的時間互相交流，得到同學(xué)的幫助，能更充分享受教育資源。其次，實施小組合作，教師必須樹立服務(wù)意識。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在小組合作的過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第四，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要注意師生的互動，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。當(dāng)然，一切教學(xué)活動都要落實于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機會增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。

二、做好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

學(xué)習(xí)小組建設(shè)是小組合作的前提。一般情況下，為了便于合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)成績把學(xué)生分成好中差三類，每一小組按三類搭配組合，四人一小組，再根據(jù)學(xué)生的個性、能力、水平等，將學(xué)業(yè)水平高、責(zé)任心強，且樂于助人的學(xué)生選作小組長，由小組長召集組員學(xué)習(xí)、根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、督促學(xué)習(xí)過程、檢查記錄組員學(xué)習(xí)情況等。另外兼顧不同層次的學(xué)生加以靈活組合，力求學(xué)生之間愉快地合作，力求小組成員之間相互補充，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，給學(xué)生營造一種展示自我、互幫互助的空間，使每一個學(xué)生與教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等教育影響發(fā)生充分作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教師在編寫教學(xué)案時要考慮到學(xué)生個體差異，因材施教

教學(xué)案的正確使用是小組合作的保證。教師在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)過程中要能夠較全面地考慮到學(xué)生個體差異，更好地開展因材施教。在小組合作教學(xué)中，由于每個小組學(xué)生人數(shù)相對較少，加上教師整天和學(xué)生接觸、相處在一起，能夠較細(xì)致地了解每一個學(xué)生，針對每一個學(xué)生情況開展有效的教育。這樣在教學(xué)的設(shè)計時就具有較強的針對性，有利于因材施教。特別是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課堂上能夠及時的給與關(guān)注、指導(dǎo)。老師可以充分關(guān)注每一位學(xué)生，每一位學(xué)生都可以充分享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如計算機、語音設(shè)備等），使學(xué)生快樂、輕松的學(xué)習(xí)，并能按自己的興趣和愛好發(fā)展，學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的綜合素質(zhì)有較大的發(fā)展和提高。小組合作教學(xué)的特點是讓學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，相對每個學(xué)生占用的學(xué)習(xí)空間、活動空間和其它教育資源占有量比較大，學(xué)生受教育的時間、條件得到了改善。教師在編寫教學(xué)案時如果能有意識地讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造的空間和時間，那就能更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能更自主地表達(dá)自己的看法，開展能動的創(chuàng)造。

四、做好學(xué)法的指導(dǎo)

授人以魚，不如授人以漁。先讓學(xué)生按要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對文本進(jìn)行一般了解，對基礎(chǔ)知識重點掌握，然后創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生凡事多問幾個為什么或怎么樣，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)會質(zhì)疑。再把問題帶到小組中進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解，激起爭論，形成討論的高潮，讓智慧碰撞出火花，讓課堂充滿色彩。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，達(dá)到相互啟發(fā)、拓寬思路、共同提高的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言、傾聽、交流的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言、傾聽、交流的習(xí)慣是實現(xiàn)小組合作的難點。在合作學(xué)習(xí)過程中，首先，教師課堂上要鼓勵學(xué)生主動發(fā)表自己的意見、見解。讓學(xué)生大膽地說，人人說，想說什么就說什么。經(jīng)過鍛煉，逐步做到正確流利地說，愉快動情地說。師生各抒已見，形成民主、自由、愉快、和諧的課堂氣氛。要讓學(xué)生主動發(fā)言，淡化學(xué)生回答內(nèi)容正確與否的評價。關(guān)注學(xué)生回答行為的評價。要及時給予鼓勵，盡量不批評或少批評學(xué)生。要用放大鏡去尋找學(xué)生的優(yōu)點、長處、閃光點。用這一亮點照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。讓學(xué)生做到自我管理、自主學(xué)習(xí)，會合作交流。

其次，讓每一個學(xué)生學(xué)會傾聽，對待同學(xué)的發(fā)言要認(rèn)真耐心的聽，只有傾聽，才能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的高見和不足，從而實現(xiàn)自我完善。主動發(fā)言固然重要，耐心傾聽也是必不可少的能力訓(xùn)練之一。當(dāng)學(xué)生在聽取別人的觀點時，會逐漸形成自己的看法。觀點明確的學(xué)生，會在組內(nèi)交流中進(jìn)一步深化自己的觀點，在與其他同學(xué)思想碰撞的同時使自己的觀點得到“升華”。學(xué)生在組內(nèi)交流中會聽到多種觀點，他們在對這些觀點不斷地討論時，收獲就會更全面，視野就會更廣闊，由小組交流到全班交流，有個人的見解，亦有集體的智慧，全班同學(xué)的思想一齊碰撞，迸發(fā)出的火花會讓人眼前一亮。

再次，學(xué)生在交流合作學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)會禮讓，只有禮讓，才能使學(xué)習(xí)有秩有序進(jìn)行。一旦遇到幾個學(xué)生都急于發(fā)言時，會出現(xiàn)互不相讓的情況，這時小組長要做到及時調(diào)控，避免不必要的時間浪費。

結(jié)語

作為一個新的教學(xué)模式，小組合作讓學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人，特別是主動探索、合作學(xué)習(xí)、互相交流成為一種學(xué)習(xí)的主要形式，師生互動、學(xué)生互動，充分地發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，掌握的知識更豐富，學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)得到提高。教師若能充分發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)越性，就能實現(xiàn)一百多年來教育學(xué)家夢寐以求的課堂教學(xué)的理想境界：“少教、多學(xué)、愉快”，實現(xiàn)學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會審美、學(xué)會勞動的素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。