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基于項(xiàng)目教學(xué)法的常用制劑技術(shù)與設(shè)備教學(xué)改革研究

2018-11-19 03:29龔小嬌劉曉東謝癸亮
新教育時(shí)代·教師版 2018年38期
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)改革

龔小嬌 劉曉東 謝癸亮

摘 要:本課題組在我校藥劑專業(yè)中挑選了一個(gè)班級(jí),共30人,對(duì)《常用制劑技術(shù)與設(shè)備》進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革實(shí)踐。通過此次改革,開發(fā)了項(xiàng)目教學(xué)的多個(gè)項(xiàng)目,組建了企業(yè)冠名班,并在一個(gè)班級(jí)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革,完善了新的評(píng)價(jià)體系。并通過應(yīng)用新的評(píng)價(jià)體系,采用制藥企業(yè)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多方位的評(píng)價(jià)模式,發(fā)現(xiàn),應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法的班級(jí)學(xué)生,在項(xiàng)目執(zhí)行能力、各項(xiàng)關(guān)鍵崗位的操作技能、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等各方面都明顯優(yōu)于其他班級(jí)學(xué)生。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)改革 常用制劑技術(shù)與設(shè)備

項(xiàng)目教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)下的新型教學(xué)方法,是指通過師生合作共同完成某個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)的方法。由教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目,學(xué)生接受項(xiàng)目、收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案,最后進(jìn)行項(xiàng)目的評(píng)價(jià)?!冻S弥苿┘夹g(shù)與設(shè)備》是中職藥劑專業(yè)的專業(yè)課程,涵蓋了是學(xué)生將來進(jìn)入藥廠工作所需的各項(xiàng)技能。其任務(wù)是使學(xué)生具備制劑工作崗位的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和職業(yè)素質(zhì),從而培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、質(zhì)檢及管理一線的技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。本課題組通過對(duì)教師、學(xué)生以及制藥企業(yè)的的調(diào)查發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的講授法很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),也很難適應(yīng)企業(yè)對(duì)制藥人才的能力需求。因此,我們對(duì)常用制劑技術(shù)與設(shè)備課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的改革,以期培養(yǎng)出能夠符合制藥企業(yè)崗位需求的合格制藥人才。

一、課程改革設(shè)計(jì)

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

課題組通過與制藥企業(yè)位溝通,深入了解企業(yè)對(duì)中職藥劑專業(yè)畢業(yè)生的核心要求。再由學(xué)校藥劑專業(yè)骨干教師、行業(yè)專家的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)制藥企業(yè)核心要求和教學(xué)大綱要求進(jìn)行分析,設(shè)計(jì)出個(gè)個(gè)多制藥企業(yè)典型劑型的操作項(xiàng)目[2]。

2.項(xiàng)目任務(wù)單分解

以顆粒劑的生產(chǎn)項(xiàng)目為例,項(xiàng)目可分解為:任務(wù)1:物料的準(zhǔn)備;任務(wù)2:配料的混合制粒;任務(wù)3:干燥;任務(wù)4:整粒;任務(wù)5:總混;任務(wù)6:分裝;任務(wù)7:外包裝;任務(wù)8:質(zhì)檢。在制定任務(wù)單時(shí),要密切結(jié)合崗位要求,并盡可能地將要求掌握的知識(shí)、技能涵蓋其中。

3.項(xiàng)目任務(wù)單呈現(xiàn)

以包衣片生產(chǎn)項(xiàng)目中任務(wù)顆粒劑的制備為例,學(xué)生應(yīng)提前收集好必備的理論知識(shí),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)墓に嚵鞒蹋贿x擇設(shè)備和學(xué)習(xí)設(shè)備操作知識(shí);掌握顆粒劑制備的操作流程,預(yù)估生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的問題以及提出解決方案,項(xiàng)目評(píng)價(jià)方法等。

4 .教師教學(xué)組織

教師教學(xué)組織可分為劃分小組、發(fā)放項(xiàng)目指令、項(xiàng)目任務(wù)檢查、項(xiàng)目實(shí)施階段、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等。整個(gè)教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo),嚴(yán)密監(jiān)督項(xiàng)目組的執(zhí)行情況,并針對(duì)出現(xiàn)的情況作出實(shí)時(shí)調(diào)整,但完成的具體工作教師不能參與,突出學(xué)生是項(xiàng)目教學(xué)的主體的轉(zhuǎn)換。

5.制定項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

通過應(yīng)用新的評(píng)價(jià)體系,采用制藥企業(yè)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多方位的評(píng)價(jià)模式。

二、教學(xué)改革成果

1.提高了教學(xué)效果,對(duì)接了用人單位的崗位需求,提高了學(xué)生的崗位技能,通過整個(gè)項(xiàng)目完成時(shí)的評(píng)價(jià),包括教師評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)。另外新增制藥企業(yè)評(píng)價(jià),通過調(diào)查問卷的方式,了解到制藥企業(yè)對(duì)于進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革班級(jí)的學(xué)生的各方面滿意度高[2]。

2.開發(fā)了完整、系統(tǒng)的項(xiàng)目群。教師首先通過與企業(yè)溝通,深入了解企業(yè)對(duì)藥劑專業(yè)畢業(yè)生的核心要求。再由學(xué)校藥劑專業(yè)骨干教師、行業(yè)專家及企業(yè)一線技術(shù)人員成立的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)用人單位核心要求和教學(xué)大綱要求進(jìn)行分析,制定了制藥企業(yè)常見劑型的操作項(xiàng)目。

3.提高了學(xué)生的組織能力以及自主學(xué)習(xí)能力:通過整個(gè)項(xiàng)目的完整運(yùn)行,學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),一系列的項(xiàng)目實(shí)施過程,學(xué)生參與度非常高,提高了學(xué)生專業(yè)技能之外的綜合素質(zhì)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中,通過各種途徑獲取信息和資源,提升了他們的自主學(xué)習(xí)的能力。在項(xiàng)目運(yùn)行的過程中,碰到問題,項(xiàng)目組學(xué)生通過各種途徑分析問題、解決問題,提升了他們的解決問題的能力。

4.建立完整的教師教學(xué)和學(xué)生技能的評(píng)價(jià)體系。改變了傳統(tǒng)的期末考試成績(jī)作為單獨(dú)考核的形式,建立了基于項(xiàng)目運(yùn)行過程中以及項(xiàng)目完成結(jié)果的評(píng)價(jià)體系,以及項(xiàng)目組內(nèi)學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,教師評(píng)價(jià)、制藥企業(yè)共同評(píng)價(jià)的多方位評(píng)價(jià)模式,并對(duì)不同評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)置不同比值,提高項(xiàng)目運(yùn)行過程、制藥企業(yè)評(píng)價(jià)的比值,引導(dǎo)學(xué)生由理論學(xué)習(xí)往技能能力的方向進(jìn)行培養(yǎng)。

三、討論與結(jié)論

此次項(xiàng)目教學(xué)改革取得了一定成效,在操作技能、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等各方面能力上學(xué)生均有很大提升,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,首先,項(xiàng)目教學(xué)法開發(fā)出來的項(xiàng)目不能對(duì)課程知識(shí)與技能進(jìn)行全面覆蓋,其次對(duì)教師的能力提出了更高的要求[3],再者學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱,在項(xiàng)目的執(zhí)行力上有所欠缺。因此,要應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,首先對(duì)授課教師要進(jìn)行一定的培訓(xùn),讓教師能夠勝任項(xiàng)目教學(xué)主導(dǎo)者的角色;再者,設(shè)計(jì)出來的項(xiàng)目要進(jìn)行持續(xù)的修正,同時(shí)要緊跟企業(yè)的工序改革;第三,要在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉,項(xiàng)目分組過程中要合理安排不同能力的同學(xué)組合,以保證項(xiàng)目的完成。

參考文獻(xiàn)

[1]江豐.常用制劑技術(shù)與設(shè)備[M].北京.人民衛(wèi)生出版社.2008.1.

[2]劉曉東.中職常用制劑技術(shù)與設(shè)備課程的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè),2017,(25).

[3]徐肇杰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法之比較[J].教育與職業(yè),2008,(11):36-37.

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