聶長志

摘 要：高中物理教學(xué)過程中教師起到的作用已經(jīng)逐漸減小，學(xué)生的自主探究能力是決定最終考試成績的關(guān)鍵因素，教師在其中需要起到引導(dǎo)作用為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的途徑?，F(xiàn)今社會中數(shù)字化資源量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出高中物理課本中的案例分析和知識點(diǎn)講解范圍，本文將對數(shù)字化資源進(jìn)行簡單介紹和分析，并探究如何通過這種資源引導(dǎo)學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源 高中物理教學(xué) 自主探究學(xué)習(xí)能力 教學(xué)效果

引言

數(shù)字化資源是現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的信息產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)用戶可以在網(wǎng)上上傳各種資源，而學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)下載或者在線觀看關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，極大地豐富了教學(xué)資源的獲取途徑，并且能夠?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用。高中物理的學(xué)習(xí)難度相對來說在所有學(xué)科中排居前列，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層需要在這一過程中投入更大的教育力度才能保證高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字化資源的簡單介紹和分析

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式主要是通過物理教師講解課本中的知識點(diǎn)并加以圖片或者案例輔助教學(xué)，教學(xué)條件較為優(yōu)異的學(xué)校還可以利用多媒體或者相關(guān)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)較為抽象的知識內(nèi)容時加深理解。例如高中物理課本中木塊在斜坡上受到的作用力分解、電磁感應(yīng)強(qiáng)度在其中的變化等，通過多媒體能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對此類抽象知識的理解深度。但是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸不適應(yīng)于現(xiàn)今社會，尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)階段課本中的知識點(diǎn)以及實(shí)際案例數(shù)量太少，并且不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主探究學(xué)習(xí)能力，因此高中物理教學(xué)需要充分利用數(shù)字化資源為學(xué)生提供培養(yǎng)自身自主探究能力的關(guān)鍵途徑。物理教學(xué)數(shù)字化資源主要指的是在網(wǎng)絡(luò)中保存的關(guān)于高中物理教學(xué)案例、方法等資源，主要通過圖像、視頻、文字等手段能夠?yàn)閷W(xué)生展示高中物理課本無法直接呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。數(shù)字化資源的應(yīng)用不僅可以在課堂中為物理教學(xué)提供大量的教學(xué)資源，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是能夠在課下培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，教師只需要告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的地址學(xué)生就可以通過校園網(wǎng)登錄到該網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較為明顯的便捷程度。

二、通過數(shù)字化資源加強(qiáng)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)效果的主要方案

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)

數(shù)字化資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用首先需要對現(xiàn)階段的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱對課程制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂中對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，在相關(guān)知識點(diǎn)的講解完成之后通過調(diào)取網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字化資源再對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，然后在課下通過BBS或者QQ群等方式組織學(xué)生對知識點(diǎn)的討論，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到互相促進(jìn)和學(xué)習(xí)的目的。為了增強(qiáng)數(shù)字化資源在教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出的作用，校園的管理人員可以在校園網(wǎng)中上傳關(guān)于物理知識點(diǎn)講解或者物理教學(xué)案例的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供大量的資源并且有利于其自主學(xué)習(xí)；教師在課堂中可以通過數(shù)字化物理資源為學(xué)生確定部分值得研究的問題，然后將全體學(xué)生分配為幾個興趣小組進(jìn)行相關(guān)問題的談?wù)?；在課下可以讓學(xué)生將討論的結(jié)果做成報(bào)告，然后在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)信息的知識并對討論的結(jié)果進(jìn)行核實(shí)，然后將最終的結(jié)果上交給教師；物理教師還應(yīng)該積極參與到課堂中的討論中，針對部分學(xué)生過于激進(jìn)或者存在明顯偏差的觀點(diǎn)需要進(jìn)行指正，保證能夠通過課堂中的有限時間獲得更好的教學(xué)效果，并且對較為新穎的觀點(diǎn)進(jìn)行評價和鼓勵，這樣能夠大幅度增強(qiáng)其討論的熱情；在討論完成之后教師應(yīng)該給出正確答案并闡述理由，然后在數(shù)字化資源中調(diào)取相關(guān)課后作業(yè)和鞏固練習(xí)題，如果條件允許可以讓學(xué)生在網(wǎng)上作答和提交[1]。

2.以課題為指導(dǎo)提升學(xué)生的自主探究能力

在數(shù)字化資源應(yīng)用到高中物理教學(xué)過程中教師需要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主體地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源。教師應(yīng)該在課堂中提出研究的課題作為學(xué)生主要思考的方向，然后在講解部分基礎(chǔ)的知識點(diǎn)之后讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)資料并提出自己的猜想。通過這種教學(xué)模式能夠在較大程度上促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，改變了傳統(tǒng)課堂中主要憑借老師講解填鴨式教育的教學(xué)弊端，學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中如果遇到困難可以自己解決問題[2]。

結(jié)語

高中物理教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的促進(jìn)下已經(jīng)開始有所調(diào)整，部分高校已經(jīng)將數(shù)字化資源應(yīng)用到了高中物理教學(xué)過程中并取得了較為突出的成就。數(shù)字化資源的優(yōu)勢不僅在于能夠?yàn)槲锢碚n堂教學(xué)提供相應(yīng)的教學(xué)素材，并且能夠在課下為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供有效的途徑。因此校園領(lǐng)導(dǎo)以及物理教師需要意識到數(shù)字化資源能夠起到的關(guān)鍵性作用，對現(xiàn)階段的物理教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]林榮康.數(shù)字化資源——引導(dǎo)物理自主探究學(xué)習(xí)“新視角”[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（9）.

[2]楊駿駿，鄭雪麗，李巧梅，等.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用[J].物理與工程，2017（s1）：197-199.