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教育中善用“苦”恒得“樂(lè)”

2018-11-19 03:29陳綺樺
新教育時(shí)代·教師版 2018年38期
關(guān)鍵詞:挫折教育感恩

陳綺樺

摘 要:教育的過(guò)程,是不斷提升孩子心智水平和生命境界的過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中,有苦有樂(lè),在起伏進(jìn)退之中,孩子突破一個(gè)又一個(gè)關(guān)口,境界就會(huì)提高。在大家鼓勵(lì)“快樂(lè)教育”的同時(shí),請(qǐng)正視“苦”教育帶來(lái)的正能量,如何讓孩子們?cè)谟龅健翱唷钡臅r(shí)候把握好方向,勇敢,正確面對(duì)苦難,讓自己得到提升,是教育的責(zé)任所在。

關(guān)鍵詞:挫折教育 感恩 苦樂(lè)共存

現(xiàn)在家庭的教育經(jīng)常用盡方法把學(xué)生浸在“糖水”里,享盡甜味,孩子一不高興,家庭成員便全部出動(dòng),在學(xué)校稍有小意外就鬧到沸沸揚(yáng)揚(yáng),讓整個(gè)社會(huì)異常敏感。近年來(lái)的新聞里,有很多高材生的負(fù)面消息,有自殺的、有傷害父母的、有傷害同學(xué)、朋友的等等,真是林林總總,而且是讓人意想不到的犯罪手法,讓人心痛的作案手段,曾一度讓我們不敢、不忍再看這樣的新聞。出事后,很多當(dāng)事人的父母都說(shuō)我們一直讓孩子生活在“幸福的甜蜜”里,不讓他們做一點(diǎn)家務(wù)事,專(zhuān)心學(xué)習(xí),為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?事實(shí)是無(wú)法逃避的,作為家長(zhǎng),作為教育工作者當(dāng)反省自己的教育方法和教育方式了。

我們一心想幫助孩子逃避苦,結(jié)果更苦,我們?nèi)绻徽暼松械摹翱唷保皇窍硎堋疤稹本筒豢梢宰尯⒆拥娜松嘀杏袠?lè),堅(jiān)定前進(jìn),培養(yǎng)不出品格優(yōu)秀的孩子。

一、人之初,要懂得生命之苦

首先,要讓孩子受到“生之教育”孩子感受不到父母生身之恩,品嘗不出生之“苦”讓孩子怎么懂感恩?每一個(gè)人出生時(shí)都是一場(chǎng)痛苦,掙扎來(lái)到人間,父母擔(dān)憂,母親嘗盡十月懷胎苦,生產(chǎn)更苦。了解生命的來(lái)處,懂得父母生育之恩,孩子更懂感恩。孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程里,感受到四季變遷與大自然的無(wú)常,孩子覺(jué)的寒冷、炎熱,會(huì)生病、還會(huì)傷心,父母工作的繁忙,讓孩子覺(jué)得寂寞孤獨(dú),沉重的書(shū)包,讓孩子們覺(jué)得壓力沉沉,難展笑顏,老師的批評(píng),同學(xué)之間的矛盾讓孩子灰心喪氣,種種都是苦滋味。在幼兒園到小學(xué)階段,結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)等的節(jié)日,讓孩子接受感恩教育知道生命的來(lái)處,結(jié)合圖片資料等,讓孩子明白人生中的生、老、病、死的簡(jiǎn)單過(guò)程,學(xué)會(huì)珍惜生命,感恩父母。生命教育要滲透到各個(gè)活動(dòng)和學(xué)科當(dāng)中。

二、結(jié)合校園突發(fā)事件,巧妙地利用各種挫折事件

某校曾經(jīng)有三個(gè)讀五年級(jí)的孩子,因?yàn)橐患∈露餐騻硪粋€(gè)同學(xué),致使這個(gè)孩子身體受有創(chuàng)傷,被傷同學(xué)的家長(zhǎng)心痛難平,找學(xué)校論理,在校方與雙方家長(zhǎng)無(wú)法調(diào)解的情況下,被傷的學(xué)生家長(zhǎng)打了“110”報(bào)警電話,警察很快到場(chǎng),做起協(xié)調(diào)工作。同時(shí),打人的三位學(xué)生向被打的同學(xué)認(rèn)錯(cuò),他們比見(jiàn)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)更緊張,亦都意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,這也許是他們第一次領(lǐng)悟到,人做錯(cuò)事是必須承擔(dān)責(zé)任與受到懲罰的,懲罰的苦并不是在書(shū)本中,而是真實(shí)發(fā)生在自己身上,這種苦到達(dá)一種程度會(huì)讓孩子再也不敢重犯。制造或者借助一些讓孩子“苦”的機(jī)會(huì),讓孩子受到教育,是必須的,有效的。

在教育過(guò)程中孩子犯錯(cuò),必須接受懲罰,懲罰要合適、合法、要恰到好處。必要時(shí)家校合作,多點(diǎn)和家長(zhǎng)溝通,讓教育達(dá)到最理想狀態(tài)。

三、組織相關(guān)活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中克服困難,戰(zhàn)勝困難

培育學(xué)生抗挫能力,最有效的途徑是多開(kāi)展一些豐富多彩、富有童趣性的抗挫折教育活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)的實(shí)踐中去學(xué)習(xí)抗挫折的技能;去體驗(yàn)抗挫折的經(jīng)驗(yàn);去增強(qiáng)學(xué)生的生理技能和心理素質(zhì)以及對(duì)待挫折的承受力,力求把認(rèn)識(shí)、感受、適應(yīng)和實(shí)踐操作有機(jī)地融于教育活動(dòng)之中。這個(gè)在體育課活動(dòng)設(shè)計(jì)中要融合挫折教育,可以說(shuō)是相當(dāng)有效的途徑。

在家庭中家長(zhǎng)要有意識(shí)從小事中來(lái)培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。積極組織各種競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高抗挫折能力。比賽中就會(huì)有輸贏,就會(huì)有人失敗。如何面對(duì)失敗,如何在失敗中吸取教訓(xùn)才是比賽的目的,很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),自己太看重比賽的結(jié)果,給孩子帶來(lái)很大的壓力,所以,作為家長(zhǎng)與老師首先要明確的是我們組織競(jìng)賽的目的是什么?不要在比賽的路上忘記初心,忘記了教育的出發(fā)點(diǎn)。在組織這些活動(dòng)的時(shí)候,先讓學(xué)生明確比賽總有勝負(fù),競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有輸贏。當(dāng)比賽輸?shù)粢院?,?duì)于學(xué)生需要積極的引導(dǎo),幫助尋找失敗的原因,鼓勵(lì)學(xué)生下次再接再厲。在失敗中找到正確的人生目標(biāo),才是我們的目的。

新課程所提倡的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在這里就派上用場(chǎng)了,但是絕不能所有的事情都采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。有的老師在課堂上對(duì)學(xué)生的所有評(píng)價(jià)都是肯定,這不見(jiàn)的是好事情。對(duì)了得到的是表?yè)P(yáng),錯(cuò)了得到的也是表?yè)P(yáng),學(xué)生聽(tīng)到的都是好話,用的多了也就沒(méi)有是非之分了。對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生,更多的是幫忙找出原因,讓他克服困難,找回自信。而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生,老師就要制造“挫折”比如在考試的時(shí)候,改他們的卷子改的特別嚴(yán)一點(diǎn),給他們做的題目就難一些等。

四、孩子在成長(zhǎng)過(guò)程必須學(xué)會(huì)能吃小苦,為人生將來(lái)的風(fēng)浪做好心理準(zhǔn)備

諺言:“吃苦就是吃補(bǔ)”,我們要善于給孩子下“苦”的藥方,這張藥方必須是適量而有效的,老師嚴(yán)厲的批評(píng),很多孩子難以承受,第一關(guān),必須學(xué)會(huì)接受批評(píng),消化批評(píng),這需要老師真誠(chéng)的與孩子溝通,孩子犯錯(cuò)了,必須批評(píng),但是要讓孩子知道批評(píng)有如醫(yī)生打的針是為了治病用的。我是這樣和三年級(jí)的孩子溝通的:同學(xué)們都是新鮮的蘋(píng)果,但是老師發(fā)現(xiàn)有的蘋(píng)果長(zhǎng)蟲(chóng)子了,這些蟲(chóng)子就是你們的各種毛病和缺點(diǎn),老師為了趕走這些“小蟲(chóng)子”要進(jìn)行批評(píng),你們必須接受,而且接受小懲罰,我的懲罰是做好事,搞衛(wèi)生、勞動(dòng)等等。孩子們很理解老師批評(píng)的用意,學(xué)會(huì)了接受批評(píng)。

五、讓孩子知道人生是苦樂(lè)共存的,學(xué)習(xí)吃苦與化苦,生命才能燦爛

家長(zhǎng)總是希望孩子永無(wú)苦難,所以刻意保護(hù),不讓孩子發(fā)現(xiàn)人生的真相,這個(gè)真相就是:人生無(wú)常,苦樂(lè)共存!當(dāng)孩子寂寞、憂傷,不愿接受人生的風(fēng)雨時(shí),我們除了付出關(guān)愛(ài)和溫暖,還要進(jìn)行生命教育。小螞蟻必須付出十分的勞動(dòng)力才能找到吃的生存下去。老鷹也要經(jīng)過(guò)換羽毛、喙、爪子等等的痛苦才能延長(zhǎng)壽命。

孟子云:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能。”苦難對(duì)人來(lái)說(shuō),是一種歷練與靈魂的洗禮,苦能夠成就一個(gè)人卓絕不凡的操守,堅(jiān)忍不拔的意志,從而才能擔(dān)當(dāng)大任。因此,苦境不是壞事,需要我們加予善用,教育孩子學(xué)會(huì)如何承擔(dān),如何放下,永不以苦為苦,成為積極的人,只有教育出在苦境中能自我勉勵(lì),真誠(chéng)面對(duì)的人才,我們的社會(huì)才能充滿幸福與溫暖,充滿祥和與關(guān)愛(ài)。

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