馮永

提起課外閱讀，我們往往會想起那些名著。的確，《西游記》《三國演義》等中國古典文學的精華曾經(jīng)伴我們這些“70后”度過多么美好的少年時光。記得我剛當上老師那會兒便急不可耐地向我的學生們推薦這些名著，效果也非常好。如今10余年光陰已過，我還是一成不變地向如今“00后”的孩子們推薦這些名著，效果卻大出意外，要么學生買些彩繪版來讀，要么干脆說“沒什么意思，不愛讀”。我曾為之震怒，甚至還專門開家長會來強行通過親子閱讀讓學生閱讀名著，結(jié)果仍收效甚微。

在我百思不得其解之時，我在學生的語文書下發(fā)現(xiàn)了“馬小跳”?！肮植坏貌豢疵?，竟看些瞎寫的‘閑書?！蔽矣质且魂嚒坝柍狻?，回到辦公室余氣未消，索性來個“以毒攻毒”，自己先讀讀這“馬小跳”，看看他的魔力何在。誰知一讀不要緊，竟不知如何停下來，于是借來“馬小跳系列”一口氣讀完，方覺時代變了。書中的馬小跳真的比孫悟空有意思多了，那天晚上我一夜未眠。次日的語文課一開場，我就從馬小跳說起，讓我的那些“00后”的學生們一時間目瞪口呆，面面相覷，既而歡呼雀躍。我還利用班會時間舉行了一次“馬小跳”作品賞析會，在會上我把自己讀書時畫出的成語、寫下的隨筆，甚至把我與作者楊紅櫻交流的電子郵件毫無保留地一一展現(xiàn)給學生，他們看后十分驚訝，接下來的效果不用說。學生再讀“馬小跳”時，關注的不再是那些搞笑的情節(jié)，而是悄悄地用彩筆畫出了好段、好句，還有的學生進行了仿寫。一段時間以后，我又對他們說：“其實中國古代也有個‘馬小跳，那就是——‘孫悟空，不信你們自己讀一讀。”這次學生不約而同有滋有味地讀起了這個曾經(jīng)讓我苦惱不堪的“大部頭”，效果不是一般的好?？磥矶抡娴牟蝗缡?，我們這些“70后”的老師們也應該與時俱進了，不然“00后”的孩子們可不買你的賬哦！

（作者單位：廣東深圳市蓮南小學）

責任編輯 郝 帥