張栩

9年前，剛剛走出象牙塔的我有幸成為馮永老師手下的一個“兵”，在他擔(dān)任校長的學(xué)校里教語文，在他的悉心指導(dǎo)和鞭策下，我快速地成長起來。

還記得我工作后的第一節(jié)公開課上的是《為中華之崛起而讀書》。馮老師聽后，鼓勵我說，一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，能把語文課上成這樣很不錯。鼓勵之后他又提了一些建議。緊接著11月份又聽了我講的一節(jié)《飛上藍天的恐龍》，這回他不淡定了，語重心長地告訴我：“上班兩個月了，課和第一次相比非但沒有進步，反而有些‘油?！蔽覄倓偵习啵l(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)的理論和教學(xué)實踐完全接不上，辜負了師傅的厚望，只能咬著嘴唇任眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。他看到我哭了以后想了想，竟決定帶一個班的語文課，并且叮囑我每天去看他的課。現(xiàn)在想來，他是校長，每天有那么多的學(xué)校工作，還要備課上課，這需要付出多大的精力！而這對我的影響也極為深遠，可以說開啟了我小語教學(xué)的大門，使我對語文教學(xué)有了一定認識，學(xué)到一點門道，知道語文課到底應(yīng)該怎么上，每節(jié)課聽完后我便依樣畫葫蘆，不斷實踐，不斷探索。

馮老師帶徒弟是非常認真的。他經(jīng)常來聽我的課，盡管他的工作非常繁忙，但總說這個任務(wù)一定要完成。備課、聽課、討論、修改，每個環(huán)節(jié)都一絲不茍。還記得那一次，他帶我去綠波小學(xué)聽一位名師講《北京亮起來了》，我覺得那位老師講的和我們平時講的都一樣，重點也都一樣，但就是感覺有那么一點不一樣。正懵懂之際，師傅問我：“聽出什么不一樣的感覺沒有？”我只好說：“我不明白，這么淺顯的內(nèi)容一看就懂，為什么能上得這么有意思，讓聽課的老師都聽不夠？”師傅笑了：“名師與普通老師之間的差距，就在于課堂生成和關(guān)注細節(jié)，你再仔細想一想，這位老師的評價語沒有一句多余的，沒有一句無意義的評價。她引導(dǎo)學(xué)生朗讀，會說‘你讓北京的夜晚更亮了這樣的話來激勵學(xué)生，所以課堂氣氛也好，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也足。將來在你的課上切忌重復(fù)學(xué)生的話，或者說無意義的‘你真棒等等，評價語也是一門學(xué)問。”這短短的一番話，讓我對“學(xué)生是課堂的主體，教師要把課堂還給學(xué)生”的理念有了更加深刻的理解。

不僅如此，他還總是關(guān)心著我的專業(yè)成長。在我考上研究生之后，他幫助我確定論文的選題、課題研究的方向，還經(jīng)常發(fā)來一些文章、課件資料供我學(xué)習(xí)。也正是他的督促和指導(dǎo)，我這個慵懶的人才偶有文章發(fā)表，也算給自己的專業(yè)發(fā)展增添一點研究的成果。師傅告訴我，走上了工作崗位，學(xué)歷是銀牌，能力是金牌，思維才是王牌。記得第一次上比賽課，講授的是《烏鴉喝水》一課，這篇老課文怎么才能突出重難點，不跑偏地上出新意？我撓頭之際，師傅送給我一本于永正老師編纂的書《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》，讓我回去讀后再重新上一次課。然后他又對課堂導(dǎo)入的時間把控、課堂問題想要達到的具體效果和PPT的化繁就簡一一指點。第二次上課時我感覺輕松多了，但是師傅的表情還是那么沉靜。上完課后，他打開了自己電腦中的一個文件夾，有《草船借箭1》《草船借箭2》……《草船借箭15》《草船借箭再改版》等。他說：“這是我磨課的過程，發(fā)給你看看，你可以看到，從第一次到最后一次，教案設(shè)計的改動其實是很大的，不要拘泥于教參，不要拘泥于形式，要用最簡單有效的課堂達成教學(xué)目標(biāo)，要用最深入淺出的方式讓學(xué)生明白教學(xué)的重難點，學(xué)生的精彩才是課堂的精彩?！彼囊幌掯囗敚屛艺嬲私饬耸裁唇心フn，更了解了“特級教師”這一光榮稱號背后經(jīng)歷了怎樣破繭成蝶的艱辛過程。

馮老師經(jīng)常應(yīng)邀在市區(qū)各學(xué)校講學(xué)、培訓(xùn)，有時他也把我?guī)稀Ｃ看温犓恼n和講座，沒有重復(fù)的內(nèi)容，他總會根據(jù)不同的對象和學(xué)校進行調(diào)整。他的報告也和其他的專家培訓(xùn)不同，理論很少，很多是他個人實踐過的活生生的例子，非常生動有趣，貼近教學(xué)一線，而且他總會設(shè)計一些環(huán)節(jié)讓老師參與其中，注重互動生成。

馮老師讀的書很多，而且大部分是與教學(xué)無關(guān)的“雜書”。一次，他問我喜歡讀哪類書，在他面前談讀書我就是個小學(xué)生。我平時讀書也沒有什么特別深入閱讀的門類，但師傅問我也不好不說，我就說比較喜歡閱讀散文。他如數(shù)家珍般地給我推薦了許多好書，讓我知道了他涉獵的廣泛，其中宗白華的《美學(xué)散步》便成了我每次出門在外隨身攜帶的必備讀物。

可剛跟馮老師學(xué)了一些皮毛，由于工作調(diào)動，我就調(diào)離了得勝小學(xué)。走時，師傅語重心長地告訴我：“其實本想再教你兩年，等你成手后再讓你走，但是這次不讓你走又怕耽誤了你……”我能體會到師傅言語背后的深深期盼之情和諄諄教誨之意，因此即使稍稍遠離，也從不敢忘本，盡心盡力工作、教學(xué)，不給師傅抹黑。

6年前，馮老師在成為特級教師之后，又成為了市語文名師工作室的骨干成員，我又有幸“回爐”，成為他的一名學(xué)員，再續(xù)師徒之情。難忘他在每一次評課時對青年教師一貫的提攜與寬厚，難忘他講解自己在文本解讀中提煉出來的種種經(jīng)驗，難忘他在我們教學(xué)設(shè)計和科研論文的稿紙上留下的密密麻麻的修改字跡……他言傳身教教給我的，遠不止怎樣解讀文本，更是怎樣成為一名真正的教師。學(xué)高為師，身正為范。如果一個人的人生意義充盈，情懷便自然天成，講話就會呈現(xiàn)出大氣象。馮老師在被評為全國小語“十大青年名師”后，經(jīng)常受邀外出講學(xué)，非常忙碌，但是他仍然堅持教一個班的語文課。在教育的星空下奮力前行，研課，研學(xué)，研師者之道。作為他的弟子，我又有什么理由懈怠呢？只有努力踐行，才是最好的回報。

相信師傅在未來的日子，會繼續(xù)和他的團隊一路，朝著目標(biāo)不斷進發(fā)，成為一股力量，在成就學(xué)生的同時，也成就自己的幸福教育人生。或許教育的美麗，就是因為有師傅這樣的人，一直執(zhí)著地前行，灑下一路芬芳一路歌……

（作者單位：遼寧大連市紅星海學(xué)校）

責(zé)任編輯 郝 帥