馮永

【教學目標】

1.會認5個生字，會用邊想象畫面邊讀的方法讀好描寫小蒼蠅和小蜘蛛的段落。

2.理解琥珀的奇異之處。

3.體會科學家是如何根據(jù)已知事實進行合理的推測，并運用這種思維方式進行合理推測。

【教學設計】

課前交流：

請大家仔細觀察一下我，猜一猜我今年有多大，并說出你的依據(jù)。大家看到我的外貌和體型并且據(jù)此進行合理的推斷，這就是推測。

（出示：看到……推測……）

一、初讀課文，了解琥珀奇異之處

1.板書課題。

今天我們共同來學習《奇異的琥珀》。課前大家預習了課文，誰來介紹一下琥珀？對，琥珀是古代松脂的化石。

看到這個題目，大家有什么問題？琥珀的奇異之處在哪兒？請同學們帶著這個問題讀課文，遇到生字多的句子多讀幾遍。

（師巡視：明確奇異之處是：天敵能在一起；清晰。）

2.檢查生字。

這篇課文一共有5個生字，你們都認識了嗎？同桌之間互相查、互相教。

3.交流讀書感受。

琥珀的奇異之處在什么地方呢？課文是怎樣描述的？（課件出示）

在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。你覺得這塊琥珀有何奇異

之處？

預設生1：小蒼蠅和蜘蛛是

一對天敵，同處一室，非常罕見。

預設生2：從“仍舊好好地躺著”“可以看見它們身上的每一根毫毛”“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”可以看出這塊琥珀保存得完好無損、清晰可見，就像是昨天發(fā)生的事，我不得不為之驚嘆。

請大家?guī)е@嘆之情試著讀一讀這句話。（練讀、指名讀）

同學們想一想，科學家看到了什么？又推測到了什么？（板書：看到腿上的圓環(huán)，推測掙扎）課文中哪段話寫出了小蒼蠅和蜘蛛掙扎時的詳細情形？

二、細讀課文，推測科學家的思考過程

1.瀏覽課文，找到描寫一萬年以前故事的段落。

科學家就是由一個個細節(jié)出發(fā)，然后進行合理的推測，推測出一萬年以前故事的詳細情形。

（出示：從這塊琥珀，我們可以推測到一萬年前的故事的詳細情形。）

請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段詳細寫了一萬年前的故事的詳細情形。接下來就讓我們追尋科學家的腳步，想象科學家的推測過程。默讀課文第1～12自然段，借助學習單想一想科學家看到了什么，又推測到了什么，畫出相關語句，并做批注。

2.品讀描寫小蒼蠅的句子。

誰來說一說？

預測：看到小蒼蠅前腿正在拂拭眼睛，推測出一萬年以前的小蒼蠅在樹上舒適享受的情形。課文是這樣描述的——（生讀，師課件出示。）

一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。

那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。

小蒼蠅的心情怎么樣？從哪些詞語看出來的？看，作家通過一連串的動詞，把小蒼蠅高興的心情寫了出來。把自己想象成那只小蒼蠅，讀一讀這句話。

看，我們讀書時遇到特別好的語句就可以把自己想象成書中的人物或動物，這樣就會讀出不同的味道。

3.品讀描寫蜘蛛的句子。

預測：看到蜘蛛前腿向前伸出，推測出一萬年以前蜘蛛的生活情形。文中是這樣描述的：

忽然，有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

蜘蛛在想什么呢？（蜘蛛很想吃掉小蒼蠅；蜘蛛的動作很小心，生怕驚飛了小蒼蠅。）

你是從哪些詞語讀出來的？（慢慢地、小心地）你能把蜘蛛的小心翼翼讀出來嗎？

4.品讀描寫天氣的語句。

5.品讀地殼變遷的語句。

總結：科學家仔細觀察琥珀的樣子，從一個個細節(jié)出發(fā)，借助科學資料，進行合理的推測，寫出了發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，這樣的文章就是科學小品文。

三、拓展訓練，布置作業(yè)

同學們喜歡恐龍嗎？看，這是在我國發(fā)現(xiàn)的恐龍的腳印化石。它是怎么形成的呢？請你進行合理的推測。

課后請同學們查一查有關化石的資料，再根據(jù)你的推測也來寫一篇科學小品文，這篇文章的題目就叫《奇異的化石》。

（作者單位：廣東深圳市蓮南小學）

責任編輯 郝 帥