潘水康

一、德育與美育相結(jié)

在學(xué)校教育中德育的實(shí)施途徑更是以學(xué)科教學(xué)和課外活動等渠道對學(xué)生實(shí)施德育教育。音樂社團(tuán)活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因此學(xué)生都非常樂意加入到音樂社團(tuán)中來，為了使愛好音樂的學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將藝術(shù)活動進(jìn)行的有聲有色，我校在2015年成立了“小葫蘆，大樂章”音樂社團(tuán)。以葫蘆絲音樂教學(xué)為切入點(diǎn)讓學(xué)生在美育教育的熏陶下，潛移默化的提高自身的道德認(rèn)識、行為習(xí)慣。

接下來我將具體闡述我校是如何通過美育教育、少先隊(duì)活動二者相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。

二、音樂社團(tuán)的目標(biāo)與期

近年來在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下，明確指出在突出音樂特點(diǎn)的前提下更要關(guān)注學(xué)科綜合。因此我校葫蘆絲音樂教育以“快樂學(xué)習(xí)，快樂音樂”為基本前提，以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，將作為不可語義性的音樂通過具象的形態(tài)教授給學(xué)生。

（一）學(xué)情分析與社團(tuán)樂器的選擇與社團(tuán)參與原則

我校是一所地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件相對簡陋，學(xué)生們的家庭教育氛圍不夠濃厚，音樂學(xué)科對學(xué)生們來說相對陌生。而葫蘆絲相對其他類別的樂器來說音域窄、易學(xué)吹、價(jià)格容易接受同時(shí)又是極具富有濃郁的地方色彩、音色獨(dú)特優(yōu)美的民族樂器。基于以上客觀原因，我校在選擇了葫蘆絲這一樂器作為學(xué)生們開啟音樂之旅大門的鑰匙。

社團(tuán)開展初期以學(xué)生的興趣為前提，家長鼓勵支持為基礎(chǔ)自愿參加。我校組織了有意向的家長與學(xué)生來學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，共同營造音樂氛圍，學(xué)生們不僅聽到了來自老師現(xiàn)場的演奏，一起觀看了千人葫蘆絲演奏視頻，還讓學(xué)生們通過親眼看、動手觸、用嘴吹奏等方式激發(fā)學(xué)生們的興趣。除此之外校園廣播里時(shí)常播放由葫蘆絲吹奏的耳熟能詳?shù)膬和枨?，讓學(xué)生們不知不覺中愛上葫蘆絲這一樂器。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，勤于苦練

教學(xué)初期，大部分學(xué)生表現(xiàn)的問題都在于對樂曲的節(jié)奏掌握的不夠準(zhǔn)確，吹樂曲時(shí)，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定、缺拍或多拍等。為了增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，在學(xué)習(xí)樂曲前，我們采取多種形式讓學(xué)生感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師口唱手打拍子；讓學(xué)生利用打擊樂器，邊聽音樂邊打節(jié)奏；在樂曲中，編寫一些有趣的歌詞，讓學(xué)生通過朗誦歌詞來掌握樂曲的節(jié)奏，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和興趣。

學(xué)生基本掌握節(jié)奏的規(guī)律后，再重點(diǎn)注重樂曲的流暢性。學(xué)習(xí)過程中，不斷地觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時(shí)想辦法幫助學(xué)生解決。如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的右手腕不夠放松、靈活時(shí)，教師示范演奏，讓學(xué)生注意老師吹奏時(shí)手腕的動作，通過觸摸、模仿的方式糾正錯誤

教學(xué)過程中還應(yīng)時(shí)常結(jié)合一些簡單的樂理知識。讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡譜以及它的寫法、唱法，并能獨(dú)立演視唱旋律、唱準(zhǔn)節(jié)奏以及識別指法，運(yùn)用各種身體機(jī)能來感受節(jié)奏。在音樂教學(xué)中滲透樂理，用樂理來理解演奏。

三、快樂學(xué)習(xí)，快樂音樂，快樂他人

（一）家庭教育對興趣的培養(yǎng)

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，更有不可替代的作用。在社團(tuán)活動中，離不開家長的配合與支持，在社團(tuán)開展中期，社團(tuán)邀請了一批對葫蘆絲吹奏有興趣的家長共同學(xué)習(xí)，讓家長的興趣愛好潛移默化中影響孩子。

我校要求家長在每天晚上陪伴孩子一起練習(xí)吹奏，并且跟孩子進(jìn)行音樂交流，相互糾正指出不足和優(yōu)點(diǎn)，讓孩子們感到練習(xí)葫蘆絲吹奏時(shí)間有趣且有意義的事情，從而促進(jìn)他們熱愛音樂。在家庭音樂中，父母既可以陪著孩子一起練習(xí)葫蘆絲，還可以相互督促，有些高年段的學(xué)生甚至當(dāng)起了父母的“老師”。這些“小老師”不僅提高了對音樂的自我認(rèn)同感，同時(shí)還能夠堅(jiān)持并長期的進(jìn)行練習(xí)。

在家庭教育中，和諧的家庭環(huán)境，尊重和理解孩子，父母陪伴孩子共同成長，是最好的教育。

（二）服務(wù)社會，快樂他人

社團(tuán)音樂是一門社會實(shí)踐性較強(qiáng)并且以創(chuàng)造音樂為基礎(chǔ)的活動課程。無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動密切相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實(shí)踐活動，就很難獲得直接經(jīng)驗(yàn)；同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此，我校的葫蘆絲社團(tuán)十分重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。

我校的葫蘆絲音樂社團(tuán)中不僅僅著重于葫蘆絲音樂的傳承，更加注重提供廣闊的平臺讓學(xué)生們施展自己的才華。因此學(xué)校葫蘆絲音樂社團(tuán)聯(lián)合校少大隊(duì)處和校家委會與區(qū)關(guān)工委、鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心、廣州市青年志愿者協(xié)等事業(yè)單位和社會公益組織共同協(xié)調(diào)，在課余時(shí)間里參與多項(xiàng)器樂類大賽、一同前往敬老院進(jìn)行“關(guān)愛老人”義演活動。他們不僅用葫蘆絲打動了評委更打動了敬老院的孤寡老人們。例如，葫蘆絲社團(tuán)在區(qū)器樂大賽中榮獲“一等獎”、應(yīng)邀參加暨紅領(lǐng)巾迎接十九大主題活動等。爺爺奶奶們耳熟能詳?shù)臉非?，更與他們共同追憶過往的點(diǎn)滴，關(guān)愛他們的日常生活。

四、以德服人，以美動情

德育和美育必然是相輔相成缺一不可的，德育教育側(cè)重于以理服人，采取的方法是說服教育、品德評價(jià)、品德修養(yǎng)指導(dǎo)等；則美育教育用寓教于樂的方式，利用陶冶教育法、榜樣示范等方式使從學(xué)生的內(nèi)心深處出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的完善人格。但是少了德育的價(jià)值觀引導(dǎo)，美育就容易陷入自我欣賞；而少了美育的感染，德育就會陷入說教式教學(xué)，德育效果低下。為了進(jìn)一步提高德育的感染力與實(shí)效性，改變傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式教育，教育者更應(yīng)該以學(xué)生為中心，融入美育手段，寓教于樂。使學(xué)生在愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍中逐步確立正確的道德認(rèn)知和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生將知行合一內(nèi)化為自身的良好品行，快樂他人，快樂自己！