唐宏能

一、閱讀的重要性

1.是語言輸入的主要來源

語言輸入是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的首要條件， 只有有效的輸入，即可理解性、趣味性，足夠輸入量的材料才能使學(xué)生最成功地習(xí)得該語言。大量的閱讀為學(xué)生語言輸出提供了保障，在擴(kuò)充學(xué)生知識量的同時對他們理解和學(xué)好語法有了很大的幫助，增強(qiáng)了他們的語言應(yīng)用能力。

2.是文化傳遞的重要形式

課外閱讀課程資源作為文化的載體，它的作用是為不同文化之間的交流提供平臺，為我們了解各族文化鋪路搭橋。學(xué)生閱讀大量材料的過程，也就是這些文化和觀念潛移默化地浸入到他們的思維，形成新的思維方式的過程。

3.是擴(kuò)大學(xué)生的語言積累和提高學(xué)生文化素質(zhì)水平的基本保障

通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐富的感性語言材料，增強(qiáng)語感積淀，積累語言就是積累文化，大量閱讀的過程就是接受人類文化熏陶的過程。

二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生在課外閱讀方面存在的問題

1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重

很多學(xué)生認(rèn)為“課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間”是影響課外閱讀的原因，這一原因無論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普遍存在的。雖說教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，頻繁的考試競爭，使不少喜歡閱讀的學(xué)生難已開卷。

2.學(xué)生對課外閱讀興趣較濃厚，但缺乏引導(dǎo)

大部分同學(xué)初步認(rèn)識到了課外閱讀的重要性。經(jīng)調(diào)查，本校90%的學(xué)生都認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該多閱讀，然而53%的中學(xué)生的課外讀物是從同學(xué)或者朋友那里借的，32.8%的學(xué)生是租的，極少的學(xué)生會自己去買書來看。在“你的閱讀目的是什么”的調(diào)查中，有47%的學(xué)生選擇了“沒有目的地隨便看看”；然而只有14%的學(xué)生是有興趣，想提高語文水平的?？上驳氖侵挥?.9%的學(xué)生是用來消遣時光的。

3.學(xué)生課外閱讀資源匱乏

從本校的“你經(jīng)常逛書店嗎”調(diào)查中來看，學(xué)生的閱讀量很少，課外閱讀量嚴(yán)重缺乏。再加上教師、家長對課外閱讀的認(rèn)識不夠，嚴(yán)重制約著課外閱讀的順利開展，表現(xiàn)最為突出的是學(xué)校圖書室是學(xué)生課外閱讀的重要資源庫，但學(xué)校圖書匱乏，學(xué)生課外閱讀涉及的范圍小。本校62%的學(xué)生反映家長只是偶爾提醒他們閱讀課外書籍，但是并未實際的行動，不管的家長就占了31%，只有極少部分7%的家長會經(jīng)常督促學(xué)生閱讀課外書籍。

4.電視、游戲及通俗讀物的沖擊

如今，農(nóng)村家家戶戶都有了電視，電腦。于是不少學(xué)生把課余時間都花在看電視，玩游戲、看通俗讀物上。有很多學(xué)生最喜歡看的書是言情小書、網(wǎng)絡(luò)小書、《少男少女》等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，76%的學(xué)生更喜歡看電視與上網(wǎng)，他們認(rèn)為文學(xué)名著不好看，而且看了也沒用。一些學(xué)生還把“休閑娛樂”作為閱讀目的。久而久之，將會導(dǎo)致他們的知識貧乏，思維貧乏，文學(xué)修養(yǎng)貧乏。

三、加強(qiáng)課外閱讀的對策

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生曾說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先，要求學(xué)生把閱讀生活化、習(xí)慣化，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，天天閱讀，每天必讀，積少成多，積沙成塔。其次，邊讀邊思，讀出自己的心得和體會，問題是思維的動力和起點，哪里有問題，哪里就有思維，就有發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新源于質(zhì)疑。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問題、分析問題和解決問題，敢于并善于提出自己的看法和疑問，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.做好閱讀筆記

朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！痹S多學(xué)生看書都是囫圇吞棗，只注重一些情節(jié)內(nèi)容，收效甚微。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個讀書筆記本，讀完一篇文章，把所看到的精彩段落，優(yōu)美的詞、句、片斷分類摘錄下來，如分好哪些是寫景的，哪些是描寫人物神態(tài)、動作的等，并試著用于平時的寫作中。

3.激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣

把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自覺行為是非常重要的。圍繞課外閱讀來組織一些比賽、競賽活動，是反饋閱讀效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法。在教學(xué)中，可以通過開展豐富的課外閱讀活動來培養(yǎng)。

4.教師加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督

幫助學(xué)生選擇書目，形成良好的課外閱讀氛圍。學(xué)生的課外閱讀上教師必須給予及時的指導(dǎo)和有效的監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀內(nèi)容的選擇上，教師既要把握住大的方向，保證學(xué)生閱讀內(nèi)容的高質(zhì)量，同時又要考慮到學(xué)生的個別差異性，要注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的選擇，傾聽學(xué)生的意見和建議。

5.學(xué)校和社會要改變觀念，為閱讀擺正位置，開設(shè)閱讀課

閱讀常常被看作是人類打開通向理性世界大門的鑰匙。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是十分樂意閱讀課外讀物的，并且閱讀的面非常廣，各種類別都有涉及。學(xué)校應(yīng)該重新看待閱讀，給學(xué)生更多的時間去看書，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，不是為了考而讀。學(xué)校要加強(qiáng)自身的硬件設(shè)施建設(shè)，加大投入，購進(jìn)新書。也可以跟當(dāng)?shù)氐膱D書社、書店聯(lián)系，建立合作關(guān)系，使學(xué)生能夠低成本的享受跟多的課外閱讀資源。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立數(shù)字圖書館，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中中學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

家長和社會也應(yīng)支持孩子的課外閱讀。農(nóng)村家長雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在共同的學(xué)習(xí)中提高閱讀興趣。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不僅是我們貢獻(xiàn)一個或幾個愛因斯坦的需要，而且是我們培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要。