文/田麗玲

評價教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，具有非常重要的作用與影響，教師通過對學(xué)生真實地評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激勵性語言的運用，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此筆者針對“真”評價進行探討，并結(jié)合自身經(jīng)驗提出了幾點建議。

一、“真”評價在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就要通過不同的方式來激勵學(xué)生，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從根本上提高小學(xué)語文教學(xué)水平。其中“真”評價教學(xué)方式的運用，一方面符合了新課程改革中對學(xué)生所進行的素質(zhì)教育以及以學(xué)生為主體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，另一方面，還規(guī)避了一些對學(xué)生進行“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的評價現(xiàn)象，讓學(xué)生切實感受到教師點評的認真程度，加強學(xué)生與教師之間的情感互動，同時提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。另外，真實的評價語言，能夠讓學(xué)生正視自己存在的問題和不足之處，達到糾正錯誤、延續(xù)優(yōu)點的目的。因此，“真”評價在小學(xué)語文教學(xué)中，具有非常重要的作用和價值。

二、提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）注重評價的真實性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)語文教學(xué)中，教師所運用的評價語言，不僅需要智慧性的總結(jié)，同時還需要考慮如何適當(dāng)?shù)厥褂茫环矫娌荒艽驌魧W(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還要起到激勵性的效果，能夠讓學(xué)生在接受褒獎的同時認識到自己的不足，從而提高學(xué)習(xí)積極性，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的全面提升。針對這一點，教師可以從評價的真實性入手來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的積極性與主動性。

例如教師可以在講述《唯一的聽眾》一課時，對學(xué)生進行真實的評價。教師首先讓學(xué)生按照小組劃分，小組內(nèi)成員自選或分配段落進行朗讀，之后教師選擇小組為大家進行朗讀，要求聲音洪亮、感情豐富。在學(xué)生閱讀之后教師對其進行認真評價，這樣一來，學(xué)生就會更加認真地進行朗讀，并感受其中的情感，同時端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）課堂評價語言要簡潔得體

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，評價語言的運用，需要富有感情，并且從學(xué)生回答的問題出發(fā)，體現(xiàn)出評價語言的真實性。在學(xué)生回答問題時，教師需要合理運用簡潔得體的語言來對學(xué)生進行激勵和評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在講述六年級語文上冊《這片土地是神圣的》一課時，可以在帶領(lǐng)學(xué)生進行課文閱讀之后，為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)：“課文中講述了這片土地是神圣的，那么請畫出1～3自然段中，讓你感到神圣的詞語，并進行標(biāo)記?！奔顚W(xué)生主動進行標(biāo)記和批注，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）重視學(xué)生差異，創(chuàng)新真實的評價語言

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對于不同學(xué)生要利用不同的評價語言來實現(xiàn)對學(xué)生的激勵和鼓勵，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。新課程改革重點提出在教育工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的差異性，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)差異性高效教學(xué)的目的。所以針對語文教學(xué)的評價語言應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生差異性為前提來凸顯激勵教學(xué)的重要性。

例如教師在講述語文六年級下冊《北京的春節(jié)》一課時，想讓學(xué)生回答自己家鄉(xiāng)的春節(jié)氣象，就可以這樣對學(xué)生進行提問：“來跟我們說說你家鄉(xiāng)的春節(jié)是什么樣的呢？老師先說說自己家鄉(xiāng)的春節(jié)吧！我家鄉(xiāng)的春節(jié)有貼窗花的風(fēng)俗，而且春節(jié)時候會大街小巷地去拜訪老人。”這時候教師可以利用引導(dǎo)的方式讓膽小的學(xué)生開口，同時鼓勵他：“大膽地說，看看你家鄉(xiāng)的春節(jié)跟老師家鄉(xiāng)的有什么不一樣?！边@樣來激勵學(xué)生勇敢發(fā)言，規(guī)避膽怯心理，達到對學(xué)生有效評價和激勵的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師運用“真”評價教學(xué)方法對學(xué)生課上的表現(xiàn)進行評價，運用真實的語言來激勵和鼓勵學(xué)生，能夠讓學(xué)生感受到溫暖，增加學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率?；诖耍P者針對“真”評價進行了深入的探討與分析，并提出了以上幾點建議，希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)活動的開展提供參考。