陳曉亮

摘 要：二十一世紀(jì)是信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)模式發(fā)生了改變，急需計算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才，尤其是掌握高端技術(shù)的人才，而現(xiàn)在中職學(xué)校越來越成為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的主要場所，其計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展是我國計算機(jī)技術(shù)人才整體水平提高的重要的一環(huán)。本文對如何改革計算機(jī)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展做了一個研究，以期為以后計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新；發(fā)展；教學(xué)模式

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）34-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.019

信息化時代的人才應(yīng)是創(chuàng)新型的人才。我們可以借助計算機(jī)做很多事情，如獲取知識、收集信息、未知事物探索、購物、與人交流聯(lián)系等，所以計算機(jī)技能是信息化時代的基本技能?；谶@一社會現(xiàn)狀，計算機(jī)教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的改革，尋找新的教育方式和方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力，以適應(yīng)新時代的新需求。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程安排脫離實(shí)際

目前，計算機(jī)在我國大部分中職學(xué)校中都是必修課程，即使不是必修課程也是所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的。計算機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)方法是課堂授課，將計算機(jī)基礎(chǔ)課程填鴨式地塞給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背的記住各種操作過程，所有專業(yè)的課程內(nèi)容基本都是相同的，而不是根據(jù)專業(yè)不同有所側(cè)重。另外，計算機(jī)基礎(chǔ)課程對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的幫助并不是很大，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是消極怠工的，就算學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付考試和獲取等級證書，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得學(xué)生并不具有計算機(jī)的實(shí)際操作能力，即使考試分?jǐn)?shù)很高或者拿到全國等級證書在他們以后的工作和生活中起到的作用也不大，這樣的教學(xué)也是與我們的教學(xué)目的相背離的。

（二）考試方式不合理

現(xiàn)在中職計算機(jī)教學(xué)成果驗收方式比較單一，一般都是在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)一的考試，學(xué)生成績合格就證明教學(xué)成果良好，但是由于計算機(jī)學(xué)科是應(yīng)用型的學(xué)科，這樣的考試方式并不能準(zhǔn)確驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也導(dǎo)致了好多學(xué)生考試成績很好，可是操作能力很差，這與我們的教學(xué)目的是相背離的。計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容很多，而且不同專業(yè)對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是不同的，而我們考試用的試卷是統(tǒng)一的試卷，并沒有根據(jù)專業(yè)不同而有所差別，這就使學(xué)生不能根據(jù)自身專業(yè)有側(cè)重性的學(xué)習(xí)，不利于計算機(jī)學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。所以，各中職院校采用這種統(tǒng)一的考試是不合理的，隨著信息化時代的到來，計算機(jī)考核內(nèi)容和方式也應(yīng)該根據(jù)時代要求進(jìn)行改變。

（三）缺乏實(shí)踐

信息化時代急需創(chuàng)新型人才和動手能力強(qiáng)的人才，因此我們在培養(yǎng)人才時應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)動手型人才，盡可能地提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)時代的要求。但是現(xiàn)在我國的實(shí)際情況是學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識，實(shí)踐教學(xué)的課時明顯少于理論基礎(chǔ)知識的課時，而對于理論知識大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式確是機(jī)械的模仿，這就使得學(xué)生一般都能掌握書本上的知識，但是卻大大阻礙了學(xué)生動手能力的提高和創(chuàng)新思維的開拓，造成了理論滿分而操作零分的尷尬情況。以這樣的方式培養(yǎng)出來的學(xué)生在實(shí)際操作和創(chuàng)新方面都是不符合新時代的要求的，這也是我們急需改進(jìn)的地方。

（四）教學(xué)內(nèi)容過多

現(xiàn)在我國大多數(shù)學(xué)校的計算機(jī)課程都安排在第一和第二學(xué)期，有的學(xué)校甚至是只有第一學(xué)期有計算機(jī)課程，但是由于計算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代特別快、內(nèi)容特別多，只有一學(xué)期或者兩學(xué)期根本學(xué)不到太多的東西。由于授課時間短內(nèi)容繁多，好多教師只好把內(nèi)容囫圇吞棗般地塞給學(xué)生，這就造成了學(xué)生對課程一知半解，無法更好地理解和應(yīng)用，只能應(yīng)對期末考試，這與我們信息化時代需求的動手型人才和創(chuàng)新型人才的理念是不統(tǒng)一的，不利于我們培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的高素質(zhì)人才。

二、計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展路徑

（一） 革新教學(xué)方法

教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生在投入社會之后，可以把自身所學(xué)應(yīng)用到工作中去，為建設(shè)社會主義新時代添磚加瓦。因此，教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生自身需求和能力有所調(diào)整，而不是一味地照本宣科。（1）我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把授課內(nèi)容和他們感興趣的方面相結(jié)合。比如我們可以先用照片編輯軟件來編輯學(xué)生的自拍照，以此來引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而投入到課程學(xué)習(xí)中來。（2）增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會。計算機(jī)是應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐能力是檢驗這門學(xué)科學(xué)習(xí)成果的最終標(biāo)準(zhǔn)，所以，我們應(yīng)把授課的重點(diǎn)放在實(shí)踐上。

（二）創(chuàng)新教學(xué)評價體系

現(xiàn)在中職學(xué)校對計算機(jī)這門課程是通過期末考試來驗收學(xué)生對這門課程的掌握程度，但是這一方法明顯無法檢驗出學(xué)生對計算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，這也造成了很多學(xué)生理論滿分而操作為零的尷尬情況。針對這一學(xué)科的特殊性，我們應(yīng)在每一章節(jié)內(nèi)容授課后進(jìn)行測試，以此來檢測學(xué)生對每一章節(jié)內(nèi)容的掌握情況，這樣可以更清楚地掌握學(xué)生對每一節(jié)、每一個知識點(diǎn)的掌握情況，這樣把平時測試和學(xué)期末考試結(jié)合起來，可以更全面地了解學(xué)生對計算機(jī)技能的掌握情況，也可以進(jìn)一步考察學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地完成我們培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求人才的這一目標(biāo)。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師占主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。針對計算機(jī)這一學(xué)科，我們不妨采取合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，和教師共同學(xué)習(xí)。在這一模式下教師要凸顯學(xué)生的主體地位，適時引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題以及深入討論解決問題的方法。在這一過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識，也鍛煉了實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

由于計算機(jī)的內(nèi)容較多且廣，分為很多領(lǐng)域，中職院校教師應(yīng)該根據(jù)時代要求，不斷開拓思路，革新教學(xué)，讓計算機(jī)課程受學(xué)生的喜愛，從而培養(yǎng)出更多符合新時代要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周光禮，黃露.為什么學(xué)生不歡迎先進(jìn)的教學(xué)理念？——基于科教融合改革的實(shí)證研究[J].高等工程教育研究，2016（2）.

[2] 林旺.基于計算思維的大學(xué)計算機(jī)教學(xué)研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（9）.