劉春玲 閆瑞濤 周忠寶 徐斌

摘要：數(shù)控人才的培養(yǎng)是實現(xiàn)“中國制造2025制造強國戰(zhàn)略”的關(guān)鍵問題之一。目前，我國制造業(yè)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才主要來源于大學(xué)、高職和中職的機電一體化或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生，存在的問題是學(xué)生難以學(xué)習(xí)到企業(yè)加工生產(chǎn)的工藝經(jīng)驗，需要學(xué)生進入社會之后從頭學(xué)起，難以保證學(xué)生進入崗位后短時間勝任崗位。數(shù)控加工實訓(xùn)是學(xué)生掌握理論、提高技能、積累經(jīng)驗的主要途徑，因此，數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)改革，可以切實提高學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)，更好地滿足企業(yè)對高素質(zhì)數(shù)控人才的需求。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實訓(xùn)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.11.052

基金項目： 課題論文、研究報告：《依托職業(yè)技能大賽培養(yǎng)高技能人才的實踐研究》，黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會，“十三五”規(guī)劃課題，課題編號：G2502

作者簡介：劉春玲（1981-），女，吉林長春人，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院，講師，研究生，研究方向：高職教育改革，E-mail：171299709@qq.com。

1數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

數(shù)控加工實訓(xùn)主要以培養(yǎng)學(xué)生的編程能力、機床操作能力、工藝分析能力和CAD/CAM軟件的應(yīng)用能力為目標。目前各院?；静捎妹繉W(xué)期設(shè)置實訓(xùn)周，以模塊的形式開展教學(xué)。受到實訓(xùn)學(xué)時限制，學(xué)生不能對加工方案反復(fù)試驗，無法對不同的方案加工結(jié)果進行對比分析，故而很難在短時間里靈活運用和掌握工藝知識。教學(xué)內(nèi)容基本是在正常課程教學(xué)的基礎(chǔ)之上，難度和深度略有提高，但與企業(yè)對人才的能力要求有較大距離；每學(xué)期實訓(xùn)設(shè)置是針對本學(xué)期的教學(xué)而開展，課程之間的綜合應(yīng)用脫節(jié)。教學(xué)方法多以現(xiàn)場教學(xué)為主，教師為學(xué)生布置生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生通過先模擬后加工的形式完成加工任務(wù)，在教學(xué)的過程中缺乏創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中“跟讀式”、“漫灌式”教學(xué)現(xiàn)象廣泛存在。

2數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)改革的具體措施

2.1教學(xué)形式改革

對于加工制造業(yè)而言，經(jīng)驗是無價之寶。因此，全面提高學(xué)生的技能水平、積累生產(chǎn)經(jīng)驗，依靠實訓(xùn)周（實訓(xùn)月）進行教學(xué)實訓(xùn)是無法滿足需要的。結(jié)合我校數(shù)控加工實訓(xùn)情況，學(xué)生的數(shù)控加工實訓(xùn)劃分為三階段：觀摩階段-練習(xí)階段-提升階段。

觀摩階段。學(xué)生入學(xué)即開始。學(xué)生入學(xué)后，充分利用晚自習(xí)和業(yè)余時間，深入我院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，對加工過程、加工環(huán)節(jié)進行觀摩，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，學(xué)生可以和學(xué)長、老師進行溝通交流，一是把觀摩中所不惑的問題帶入課堂，有針對性地去學(xué)習(xí)；二是增加學(xué)生的崗位認識，明確學(xué)生未來的努力方向。最重要的是學(xué)生可以吸收“前人”通過實踐得到的加工經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)要有專業(yè)教師負責，在教學(xué)設(shè)計上，要有任務(wù)，有引導(dǎo)，不能讓學(xué)生放任的漫無目的的觀摩。這對教師的業(yè)務(wù)能力提出了較高要求。

練習(xí)階段。即仍依賴傳統(tǒng)的教學(xué)實訓(xùn)周，針對本學(xué)期開展的課程有的放矢。學(xué)生除了具備理論知識外，還具備一些“看”來的加工經(jīng)驗，學(xué)生利用實訓(xùn)周（實訓(xùn)月）可以充分進行創(chuàng)新并實踐對比，解決傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)的弊端。

提升階段。學(xué)生經(jīng)過前兩個階段后，一方面通過自愿和選拔的方式，學(xué)生可以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（或參加校企合作單位），承擔項目的工作任務(wù)，在這個過程中提升自己的技術(shù)水平。另一方面，學(xué)生在校的最后一個學(xué)期開展為期一個月的生產(chǎn)性實訓(xùn)，將核心課和基礎(chǔ)課程進行綜合性技能訓(xùn)練。

2.2教學(xué)內(nèi)容改革

首先，數(shù)控加工實訓(xùn)根據(jù)每個學(xué)習(xí)階段的不同，教學(xué)內(nèi)容要由簡入難，循序漸進，螺旋上升。

其次，要將全國職業(yè)技能大賽的要求和內(nèi)容融入到教學(xué)當中。要培養(yǎng)出適用、頂用、管用的高素質(zhì)技能人才，必須結(jié)合職業(yè)技能大賽這樣一個高標準、高起點的平臺，使職業(yè)技能大賽真正成為教學(xué)改革的助推手，成為每一位學(xué)生都受益的平臺。

再次，教學(xué)內(nèi)容要真正的來源于企業(yè)典型工作，從中提取典型工作任務(wù)，真正的實現(xiàn)“真崗實操”。

2.3教學(xué)手段改革

在教學(xué)中切實落實“以賽促學(xué)”。學(xué)校要定期舉辦與其相關(guān)的技能大賽，或者鼓勵學(xué)生參加市級、省級和國家級的技能比賽，如各級別數(shù)控大賽、校技能節(jié)等。通過技能比賽，既能夠提高學(xué)生的實踐能力和技術(shù)本領(lǐng)，又能夠讓學(xué)生看到自己的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中及時改正，補全自己的專業(yè)技術(shù)短板，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)本領(lǐng)。

2.4數(shù)控技能考核制度改革

為促進對數(shù)控加工實訓(xùn)的完善，根據(jù)教學(xué)情形，對考核制度不斷完善。改變傳統(tǒng)的理論試卷形式，以實際操作為主，同時，學(xué)生的實訓(xùn)考核成績與技能等級證書考取相掛鉤，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)有助于培養(yǎng)大批的高技能型數(shù)控專業(yè)人才，滿足企業(yè)對數(shù)控人才的需求。實訓(xùn)教學(xué)改革要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，需要專業(yè)教師不斷探索和實踐。

參考文獻：

[1]趙越.完善數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的措施探討[J].科學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)刊，2017（31）：214.

[2]陳慧敏.融“賽教學(xué)”為一體的高技能人才培養(yǎng)模式研究[J]. 高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報），2009，18（2）.

[3]沈健 . 全力以赴全面發(fā)展江蘇職業(yè)教育—在全省職業(yè)教育工作座談會暨技能大賽表彰大會上的講話[J]. 江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職教通訊），2008（11）.