張琳丹

摘 要：整體設(shè)計(jì)、學(xué)科育人、關(guān)注語言、提高人文素養(yǎng)等教學(xué)理念為英語復(fù)習(xí)教學(xué)提供了參考，指明了方向。文章從關(guān)鍵詞為主線和規(guī)則為指導(dǎo)的整體設(shè)計(jì)出發(fā)，對基于人文素養(yǎng)的英語復(fù)習(xí)課整體設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；復(fù)習(xí)；整體設(shè)計(jì)；人文素養(yǎng)

中圖分類號：623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0056-02

復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中一種基本且重要的手段，能夠幫助學(xué)生梳理知識，形成知識體系。在教學(xué)實(shí)踐中通常只是讓學(xué)生零碎地、單一地、支離破碎地復(fù)習(xí)詞匯和語法，復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較凌亂，前后沒有關(guān)聯(lián)性，學(xué)生做著大量枯燥、低效的練習(xí)題，教學(xué)以背誦或講評練習(xí)為主，很少注重課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣的復(fù)習(xí)課往往讓教師身心俱疲，學(xué)生也覺得枯燥乏味，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力了。因此，有必要對英語復(fù)習(xí)課整體設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

一、以關(guān)鍵詞為主線的整體設(shè)計(jì)

單元復(fù)習(xí)或project部分應(yīng)當(dāng)緊扣主題，有效整合文本內(nèi)容，讓學(xué)生沿著主線在具體的情境中整體學(xué)習(xí)，有秩序地進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置情境才有意義，才知道語言是否得體。有了情境才有語言對象，才能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。整體教學(xué)倡導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中習(xí)得語言。語言習(xí)得和使用以整體方式進(jìn)行，從整體到部分再回到整體。

鎮(zhèn)江的戎麗華老師執(zhí)教My school life時(shí)，讓學(xué)生觀看自己學(xué)校的視頻。T：This is our school.What can you see？ 接著讓學(xué)生說出what is life？對于life這一單詞是怎樣理解的。Ss：learn Chinese，play football，play the piano...T：So we do a lot of things at school.Here are four parts of school life. 將主題分為四個(gè)部分I learn，I involve，I fit in，I enjoy.這四個(gè)部分取第一個(gè)字母正好構(gòu)成life，四個(gè)部分同時(shí)也是課的四個(gè)任務(wù)。

1）I learn（我學(xué)習(xí)）。

2）I involve（我參與）：school activities。

Form a group of four and finish the task：A.選場所This is the__________，B.說環(huán)境I can see__________，C.說活動(dòng)I usually_____，D.說活動(dòng)I usually _______。

3）I fit in（我適應(yīng)）my school days.Here is a schedule of my school days. 組內(nèi)兩兩交換時(shí)間表，詢問對方時(shí)間when do you...？I...at...，以完成表格相關(guān)的內(nèi)容。

4）I enjoy（我享受）my school life。

小組合作完成校園生活的介紹，一人填寫一張介紹卡，貼上地圖，小組討論并匯報(bào)，并進(jìn)行展示。

抓住文本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最大限度地貼近學(xué)生實(shí)際，追求教學(xué)過程最優(yōu)化，幫助構(gòu)建知識體系，使學(xué)生真正得益于課堂。學(xué)生在比較全面的知識儲備下進(jìn)行表演展示，大大增加了參與的興趣與熱情。語言學(xué)習(xí)應(yīng)幫助學(xué)生整體理解，各相關(guān)的知識點(diǎn)可在各環(huán)節(jié)進(jìn)行操練和鞏固。通過對project單元的分析，教師確定主題，整節(jié)課的教學(xué)在life這個(gè)詞的引領(lǐng)下緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)整體。學(xué)生主動(dòng)參與，能使復(fù)習(xí)的內(nèi)容得到較好的鞏固，各方面的技能也能得到訓(xùn)練和提升。

二、以規(guī)則為指導(dǎo)的整體設(shè)計(jì)

整體語言教學(xué)法認(rèn)為，語言是一個(gè)整體，任何企圖把語言肢解成語音、詞匯、語法等的行為都會(huì)使語言失去其真實(shí)性和完整性。Project復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)從整體出發(fā)，統(tǒng)籌各單元，水到渠成地自然銜接，層層深入地開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

南京的周亞文教師在上課一開始提出Rules：what rules do you have in your English class，引出本課Project lesson rules：go over the book，think and say，work in groups，use more words出示本課學(xué)習(xí)的主題My school life，接著從規(guī)則出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

Step 1 Think and say（think back what you have learned before）

T：when you want to talk about school life， what topics can you talk about？

Ss：school，timetable，day，subjects。

教師問學(xué)生如果要談?wù)撨@些主題，可以用第一單元到第四單元哪些學(xué)到的句型呢？Go over the book（from unit1 to unit4）：find what sentences can you use？要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速瀏覽前面四個(gè)單元的重點(diǎn)句型，同時(shí)運(yùn)用use more words這一規(guī)則讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行表述。

Step 2 Form the outline for this lesson.

Step 3 教師從“My day”“My timetable”“My subjects”“My school”四個(gè)話題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究探討。

Show the different places of the school. Cut，color，stick and say.制作地圖并輪流介紹（Rules：think and say，work in groups， use more words）。

Step 4 觀看School Tour視頻，引導(dǎo)學(xué)生敘述 I want to…

Step 5 四個(gè)主題加入“我想要的學(xué)校生活”共五個(gè)部分形成Project Book.小組合作制作書本并逐一介紹。（Rules：Think and say，work in groups，use more words）。

Project Book

My school life

By_____

T：You have the colorful book.Just like you have the colorful school life.

Step 6 Summary：what did you learn？（復(fù)習(xí)已學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型）

What rules do we have？（再次復(fù)習(xí)四個(gè)貫穿本節(jié)課的規(guī)則）

Step 7 After class，finish the book.

能用之前四個(gè)單元所學(xué)的語言進(jìn)行相關(guān)話題的交際是project單元的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生對前四個(gè)單元做到靈活運(yùn)用。課堂上檢測學(xué)生掌握情況通常以說為主，但同時(shí)寫也是必需的。周老師把寫延伸到了課后，讓學(xué)生結(jié)合具體的圖片寫下my school life，要求生動(dòng)具體。學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提升用英語完成任務(wù)的意識，注重了語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。整節(jié)課始終緊扣主題school life，并時(shí)刻不忘四個(gè)規(guī)則，將各版塊有序進(jìn)行串聯(lián)，教師適時(shí)給予一定的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)渾然一體。學(xué)生在整體中復(fù)習(xí)詞句等基礎(chǔ)的語言知識，同時(shí)把前四個(gè)單元的主題聯(lián)系在一起，這能夠讓學(xué)生自然地建立起知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知體系，教師應(yīng)當(dāng)善于抓住契機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂于學(xué)，這樣才能達(dá)到自然、自在、自如的教學(xué)狀態(tài)。要深入分析，充分挖掘各單元間的內(nèi)在聯(lián)系，從教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把散亂的知識點(diǎn)整合起來，設(shè)置真實(shí)的情境，找到主線索，讓學(xué)生能夠整體感知和理解所學(xué)內(nèi)容，形成完整的知識體系。將教學(xué)文本視作一個(gè)整體，圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌各個(gè)單元，把握銜接，讓學(xué)生最大限度地獲益，這需要教師在教學(xué)過程中不斷研究和領(lǐng)悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯于露.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[2]陳燕.TAI復(fù)習(xí)課模式對小學(xué)生英語水平影響的實(shí)證研究[D].廣州大學(xué)，2016.

[3]陳仕蓮.小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與研究[J].校園英語，2017（11）.

[4]甘寧.小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與研究[J].教書育人，2014（07）.