吳朝彥，黃 磊

(重慶理工大學(xué) 管理學(xué)院，重慶 400054)

2015年國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了要在2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的總體目標(biāo)；國(guó)家工商總局發(fā)布的《中國(guó)個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)與就業(yè)關(guān)系研究報(bào)告》顯示，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦的私營(yíng)企業(yè)數(shù)量從2013年開(kāi)始穩(wěn)步增長(zhǎng)，對(duì)帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)具有積極作用。在政策鼓勵(lì)與現(xiàn)實(shí)需求的雙重驅(qū)動(dòng)下，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，作為最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體，大學(xué)生已經(jīng)成為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的主力軍。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)始受到社會(huì)大眾的高度關(guān)注，我國(guó)媒體上關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的新聞報(bào)道也隨之增多，這些新聞報(bào)道基于不同的價(jià)值評(píng)價(jià)觀念，以不同的議題為切入點(diǎn)，采用不同的報(bào)道方式，在媒體上塑造出關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的形象，進(jìn)而影響受眾對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者群體的判斷和社會(huì)認(rèn)同。因此，由媒體構(gòu)建的媒介形象成為社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的重要載體。

一、研究問(wèn)題

(一)研究目的

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒介形象展開(kāi)研究，一方面是因?yàn)殛P(guān)注特定群體或個(gè)人的媒介形象一直是新聞傳播領(lǐng)域經(jīng)久不衰、充滿活力的研究議題[1]，另一方面是探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒介形象建構(gòu)背后的符號(hào)重組機(jī)制，理解媒體對(duì)這一議題進(jìn)行加工、評(píng)價(jià)和解釋的原因與過(guò)程，從而對(duì)媒體應(yīng)該如何更準(zhǔn)確地塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒介形象做出回應(yīng)[2]。因此，本文以我國(guó)媒體關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道為研究對(duì)象，以期揭示當(dāng)下我國(guó)媒體建構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒介形象的方式與策略。

(二)研究理論基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是一個(gè)特殊群體，普通受眾在日常生活中很少能夠直接接觸和了解，因而媒體關(guān)于該群體的形象刻畫(huà)對(duì)受眾認(rèn)知具有尤為顯著的影響。但是，媒體并非對(duì)新聞對(duì)象進(jìn)行自然描摹，而是通過(guò)選擇與重組機(jī)制構(gòu)建新聞對(duì)象的形象，最終形成對(duì)新聞事件的報(bào)道[3]。為了深刻理解媒介詮釋大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的“界限”與“架構(gòu)”，本文采用框架理論作為研究視角。框架理論的定義是框架是對(duì)“關(guān)于存在著什么、發(fā)生了什么和有什么意義這些問(wèn)題進(jìn)行選擇、強(qiáng)調(diào)和表現(xiàn)時(shí)所使用的準(zhǔn)則”[4]13-14，其核心在于讓相關(guān)事件產(chǎn)生特定含義，并建議什么才是主要的議題[5]。借助框架理論的分析方法，不僅可以了解新聞從業(yè)人員如何對(duì)特定內(nèi)容的新聞素材進(jìn)行選擇、強(qiáng)調(diào)和排除，并因此形成關(guān)于這一主題新聞報(bào)道的常規(guī)處理手段，而且還有助于推斷出該框架可能在受眾接觸和解碼信息過(guò)程中發(fā)揮了什么樣的作用，進(jìn)而達(dá)到分析內(nèi)容主旨、展示社會(huì)偏見(jiàn)、呈現(xiàn)群體形象和解釋媒體效果與意圖的目的[6]。

(三)研究?jī)r(jià)值

保羅·拉扎斯菲爾德認(rèn)為大眾媒體具有“社會(huì)地位賦予功能”，任何一種問(wèn)題、人物或社會(huì)活動(dòng)一旦得到大眾媒體的廣泛報(bào)道，就會(huì)成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)[7]。在“雙創(chuàng)”浪潮背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受到大眾媒體前所未有的關(guān)注，由其所構(gòu)建的媒介形象不僅關(guān)系到能否為大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)選擇和決策提供正確的指引，也關(guān)系到能否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)構(gòu)建良好的輿論環(huán)境[8]。然而，在以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為對(duì)象的研究中，大多數(shù)學(xué)者關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、能力結(jié)構(gòu)要素以及創(chuàng)業(yè)效果等問(wèn)題[9-12]，關(guān)于媒體應(yīng)如何針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行傳播、如何在媒介擬態(tài)環(huán)境中再現(xiàn)和傳遞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形象及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)有媒介形象是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化還是重構(gòu)等一系列問(wèn)題的探討則較為匱乏。

二、研究方法

本文選擇新浪網(wǎng)的新聞中心頻道作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒介形象分析的數(shù)據(jù)來(lái)源，采用傳播學(xué)中的框架分析方法，借助社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件(SPSS)，考察媒體如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的媒介形象。

(一)數(shù)據(jù)來(lái)源

我國(guó)大多數(shù)媒體都設(shè)置了采編權(quán)限，在信息獲取上受到較大限制，同時(shí)由于報(bào)刊媒體和電視媒體提供的信息難以量化分析，因此本文選取新浪網(wǎng)新聞中心的相關(guān)報(bào)道作為研究對(duì)象。新浪網(wǎng)新聞中心與全國(guó)上千家媒體有著良好的合作，在Alexa Internet公司公布的網(wǎng)頁(yè)瀏覽指數(shù)中，新浪網(wǎng)新聞中心日均獨(dú)立IP訪問(wèn)數(shù)(IP值)約為3 000萬(wàn)，日均頁(yè)面瀏覽量(PV值)約為1.06億，在所有門(mén)戶網(wǎng)站中排第3位。新浪網(wǎng)新聞中心的報(bào)道來(lái)源都是國(guó)內(nèi)各大媒體，在編輯和發(fā)布的過(guò)程中基本保持了各個(gè)媒體特定的新聞判斷和選擇標(biāo)準(zhǔn)[13]，在一定程度上可以呈現(xiàn)出特定時(shí)段內(nèi)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒體報(bào)道的整體態(tài)勢(shì)和情況。

(二)樣本選擇

2014年9月10日，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式上正式提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，成為我國(guó)開(kāi)啟“雙創(chuàng)”時(shí)代的里程碑，大眾媒體對(duì)創(chuàng)業(yè)話題的關(guān)注也上升到了新的高度。因此，本文將2014年9月10日作為樣本抽取時(shí)間段的起點(diǎn)，將論文數(shù)據(jù)收集的前一天2017年7月5日作為截止日期，以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”作為關(guān)鍵詞，并將關(guān)鍵詞設(shè)置為位于全文，在新浪搜索引擎中共搜到相關(guān)新聞報(bào)道1 136篇。通過(guò)對(duì)搜索到的1 136個(gè)樣本進(jìn)行梳理，剔除與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者主題無(wú)關(guān)、信息過(guò)于零散、缺乏主線、內(nèi)容重復(fù)或雷同的新聞報(bào)道，本文保留了619個(gè)有效分析樣本。

為了深度挖掘不同新聞報(bào)道源對(duì)框架呈現(xiàn)的影響，本文根據(jù)新浪搜索引擎提供的新聞出處，將樣本歸納為各級(jí)主流媒體、都市類報(bào)刊、商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站與高校4種類型的新聞報(bào)道源。其中，對(duì)各級(jí)主流媒體的界定主要借鑒新華社“輿論引導(dǎo)有效性和影響力研究”課題組的觀點(diǎn)，包含各級(jí)黨委機(jī)關(guān)報(bào)紙、政府網(wǎng)站以及具有黨和政府喉舌功能的大型新聞網(wǎng)站等[14]。

(三)研究方法

常用的媒體框架分析方法包括批判論述分析取向、詮釋包裹分析取向、框架清單分析取向和論述結(jié)構(gòu)分析取向[15]。考慮到本文有待研究的新聞報(bào)道時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)59個(gè)月，本文采用框架清單分析取向方法，首先從樣本框中隨機(jī)抽取部分新聞報(bào)道進(jìn)行分析，構(gòu)建出框架主題、框架機(jī)制和框架方向3個(gè)分析類目；其次采用經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的分析類目對(duì)全樣本進(jìn)行研究，并借助數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以各分析類目中樣本出現(xiàn)的頻率來(lái)顯示內(nèi)容的意義，然后再通過(guò)交叉分析揭示出不同媒體關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新聞報(bào)道的意圖及動(dòng)機(jī)。

三、研究發(fā)現(xiàn)

(一)新聞框架主題：以相關(guān)活動(dòng)和典型事例報(bào)道為主

根據(jù)框架清單分析路徑的觀點(diǎn)[16]，本文在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的新聞報(bào)道框架主題進(jìn)行歸納時(shí)，先通過(guò)小樣本分析設(shè)計(jì)主題類目，再為每一個(gè)類目制定出定義和指標(biāo)以明確該主題類目包含的范疇；在經(jīng)過(guò)檢測(cè)和判斷指標(biāo)檢驗(yàn)后，依據(jù)確定下來(lái)的框架主題搜集對(duì)應(yīng)的新聞報(bào)道樣本。同時(shí)，對(duì)特定群體的媒介形象進(jìn)行分析，不僅要關(guān)注該群體的行為與特征，而且還不能忽視該群體所處的外部環(huán)境或具體情境。依據(jù)上述分析邏輯，本文將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的新聞框架主題劃分為政策計(jì)劃、環(huán)境條件、相關(guān)活動(dòng)、典型事例、觀點(diǎn)建議和調(diào)查統(tǒng)計(jì)6類。

從各框架主題分布來(lái)看(圖1)，以相關(guān)活動(dòng)為框架主題的新聞報(bào)道排在第一位，共有146篇，占比達(dá)到23.6%，這類新聞報(bào)道主要關(guān)注全國(guó)及各省市針對(duì)大學(xué)生舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽及培訓(xùn)活動(dòng)，例如全國(guó)大學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、KAB創(chuàng)業(yè)大講壇等，報(bào)道內(nèi)容大多是關(guān)于大學(xué)生在這類活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)情況、行為表現(xiàn)、心得體會(huì)等。以典型事例為框架主題的新聞報(bào)道排在第二位，共有133篇，占比為21.5%，這類新聞報(bào)道以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者具有代表性的個(gè)案為內(nèi)容，例如“大學(xué)生村官的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”“80后女大學(xué)生的山區(qū)創(chuàng)業(yè)故事”“大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當(dāng)牛倌”等。以觀點(diǎn)建議為框架主題的新聞報(bào)道排在第三位，共計(jì)116篇，占比為18.8%，這類新聞報(bào)道主要就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊展開(kāi)討論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并提出建議，例如“大學(xué)生可先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”“年輕人創(chuàng)業(yè)有‘套路’，先別急著掙錢(qián)”“政策力挺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，投資人逐漸冷觀”“大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)千萬(wàn)勿盲從”等。政策計(jì)劃、環(huán)境條件和調(diào)查統(tǒng)計(jì)3個(gè)框架主題的新聞報(bào)道數(shù)量均在100篇以下，其中政策計(jì)劃框架主題主要關(guān)注國(guó)家和各省市出臺(tái)制定的資助計(jì)劃、扶持政策和審批條件等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的影響；環(huán)境條件框架主題從市場(chǎng)、法律、服務(wù)、教育、社會(huì)觀念等方面出發(fā)，報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在現(xiàn)有環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)或問(wèn)題；調(diào)查統(tǒng)計(jì)框架主題主要是采用抽象量化的數(shù)據(jù)反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或現(xiàn)象的狀態(tài)，并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的解讀讓受眾了解數(shù)據(jù)背后有趣、有用的信息。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者報(bào)道框架主題數(shù)量分布

結(jié)合不同新聞報(bào)道源與框架主題進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn)，各級(jí)主流媒體關(guān)于政策計(jì)劃、環(huán)境條件和相關(guān)活動(dòng)3個(gè)框架主題的報(bào)道數(shù)量明顯高于其他3類媒體(都市類報(bào)刊、商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站與高校)，其中在環(huán)境條件和相關(guān)活動(dòng)2個(gè)框架主題中，各級(jí)主流媒體的新聞報(bào)道數(shù)量及占比都接近這兩個(gè)框架主題新聞總數(shù)的一半，分別達(dá)到49.5%和43.8%。這說(shuō)明與其他3類媒體相比，各級(jí)主流媒體更關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在現(xiàn)有環(huán)境條件下參與各類活動(dòng)的表現(xiàn)及結(jié)果；都市類報(bào)刊則傾向于通過(guò)典型事例報(bào)道來(lái)展現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的精神面貌，在典型事例框架主題中都市類報(bào)刊的報(bào)道數(shù)量最多；商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站在觀點(diǎn)建議和調(diào)查統(tǒng)計(jì)2個(gè)框架主題方面發(fā)表的新聞報(bào)道數(shù)量明顯多于其他3類媒體。從上述統(tǒng)計(jì)可以看出，各級(jí)主流媒體、都市類報(bào)刊和商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站3類主要媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道所選擇的框架議題范圍較廣，在政策計(jì)劃、環(huán)境條件、相關(guān)活動(dòng)、典型事件、觀點(diǎn)建議和調(diào)查統(tǒng)計(jì)等方面均有所涉及。值得注意的是，高校媒體不僅報(bào)道總量較小，在各個(gè)議題中也沒(méi)有體現(xiàn)出絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者孕育和成長(zhǎng)的搖籃，高校新聞報(bào)道源的缺失無(wú)疑會(huì)使受眾對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒介形象的認(rèn)知大打折扣，尤其在現(xiàn)今高校自媒體蓬勃發(fā)展的背景下，如何積極參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者傳播當(dāng)中來(lái)，是我國(guó)各大高校應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。媒體在對(duì)上述議題進(jìn)行話語(yǔ)選擇或是符號(hào)重組時(shí)，都有意或無(wú)意地構(gòu)建起“大學(xué)-創(chuàng)業(yè)”的邏輯鏈，并試圖形成與議題相對(duì)應(yīng)的報(bào)道圖景。

(二)新聞框架機(jī)制：故事化和權(quán)威化成為主要表現(xiàn)方式

在對(duì)樣本的框架機(jī)制進(jìn)行判斷的過(guò)程中，遵循框架機(jī)制雙層次判斷原則，一方面從新聞報(bào)道的整體特征出發(fā)，通篇閱讀全文，把握該報(bào)道的主體結(jié)構(gòu)；另一方面，借助新聞內(nèi)容的表現(xiàn)手法或論述方式，形成關(guān)于框架機(jī)制類目具體判斷標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)[17]。對(duì)照已有研究觀點(diǎn)，本文將關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的新聞框架機(jī)制劃分為故事化、標(biāo)簽化、權(quán)威化、數(shù)據(jù)化和無(wú)特定框架5種類型。這5種框架機(jī)制的具體表現(xiàn)形式如下：“故事化”是指新聞報(bào)道的整體結(jié)構(gòu)和主要表現(xiàn)手法體現(xiàn)為完整描述創(chuàng)業(yè)事件發(fā)展的起伏過(guò)程，其中不乏對(duì)細(xì)微情節(jié)或是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者心理活動(dòng)的描寫(xiě)，新聞報(bào)道的可讀性較強(qiáng)，但論述方式帶有一定主觀色彩；“標(biāo)簽化”體現(xiàn)為新聞報(bào)道著重于強(qiáng)化既有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者刻板印象，用以區(qū)分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與其他群體，在報(bào)道過(guò)程中傾向于將訪談對(duì)象進(jìn)行虛化或匿名處理，把可能是個(gè)案或特例的人物統(tǒng)稱為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者”；“權(quán)威化”體現(xiàn)為新聞報(bào)道大量引用政府部門(mén)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、成功的?chuàng)業(yè)者或商界名人的原話作為證據(jù)，以增強(qiáng)內(nèi)容可信度為目的；“數(shù)據(jù)化”體現(xiàn)為以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作為強(qiáng)化論述的方式，并沒(méi)有過(guò)多關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體差異，而是將融資金額、盈利數(shù)額、創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)成功率等數(shù)據(jù)結(jié)論作為增強(qiáng)說(shuō)服力的主要手段；“無(wú)特定框架”是指新聞報(bào)道未呈現(xiàn)出以上4種框架機(jī)制，也無(wú)明顯其他框架機(jī)制特征，對(duì)報(bào)道內(nèi)容通常采用平鋪直敘的手法，不帶有引導(dǎo)傾向，本文將這些報(bào)道歸入“無(wú)特定框架”類別。

從分析結(jié)果看(圖2)，采用故事化作為框架機(jī)制的新聞報(bào)道數(shù)量最多，達(dá)到183篇。這類新聞報(bào)道的特點(diǎn)在于通過(guò)故事化敘述手段來(lái)呈現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的事實(shí)，恰如其分地制造戲劇沖突和描繪創(chuàng)業(yè)過(guò)程。權(quán)威化框架機(jī)制的新聞報(bào)道數(shù)量略少于故事化框架機(jī)制的新聞報(bào)道數(shù)量，共計(jì)171篇，這類新聞報(bào)道中引用最多的是政府部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)人物或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的話語(yǔ)，例如“省教育廳副廳長(zhǎng)”“上海財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”“武漢理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)”“光谷創(chuàng)業(yè)咖啡執(zhí)行總經(jīng)理”等，內(nèi)容多是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身進(jìn)行解釋，或是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供建議。數(shù)據(jù)化框架機(jī)制的新聞報(bào)道數(shù)量排在第三位，共計(jì)116篇，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身是一種經(jīng)濟(jì)商業(yè)活動(dòng)，因此用數(shù)據(jù)描述事實(shí)或預(yù)測(cè)趨勢(shì)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新聞報(bào)道的常見(jiàn)手段，例如“98 799位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，男性占55%，女性占45%”“大數(shù)據(jù)解讀四川省創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策”“未來(lái)3年內(nèi)，我區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者數(shù)量有望增長(zhǎng)5個(gè)百分點(diǎn)”等。標(biāo)簽化框架機(jī)制的新聞報(bào)道數(shù)量較少，只有58篇，新聞報(bào)道中的標(biāo)簽化框架機(jī)制是指以高度概括化和類型化的歸類方式對(duì)事件中的人物、群體進(jìn)行描述,從而在海量信息中提高受眾的關(guān)注與記憶。在619篇研究樣本中還有90篇新聞報(bào)道被歸入無(wú)特定框架機(jī)制，即通過(guò)標(biāo)題和正文文本無(wú)法判斷這些報(bào)道是采用上述哪一種框架機(jī)制進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形象構(gòu)建的。

圖2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者報(bào)道框架機(jī)制數(shù)量分布

盡管不同類型媒體的自身傳播特點(diǎn)和傳播目的都有所不同，但在關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道中，在框架機(jī)制的使用上并未出現(xiàn)顯著差異。各級(jí)主流媒體采用最多的框架機(jī)制是故事化和權(quán)威化，進(jìn)一步閱讀和梳理文本可以看出，各級(jí)主流媒體在這2種框架機(jī)制的使用上顯示出了政府部門(mén)行動(dòng)綱領(lǐng)或意見(jiàn)的影響，這也與主流媒體的屬性較為吻合。都市類報(bào)刊對(duì)框架機(jī)制的選擇與各級(jí)主流媒體較為一致，主要采用故事化和權(quán)威化框架機(jī)制來(lái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行身份勾畫(huà)和形象描繪，但從故事架構(gòu)、表述方式以及原話引用的位置等方面可以看出，市場(chǎng)化的都市類報(bào)刊使用這2種框架機(jī)制的目的在于提高新聞的可讀性，吸引受眾對(duì)該類新聞的注意[18]。商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站除了以故事化和權(quán)威化框架機(jī)制為主，也大量運(yùn)用數(shù)據(jù)化框架機(jī)制塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形象。商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站具有與受眾進(jìn)行頻繁互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)[19]，因此在報(bào)道過(guò)程中會(huì)選擇多種框架機(jī)制，引發(fā)受眾關(guān)注和討論，從而提升報(bào)道的輿論效果。

(三)新聞框架方向：褒義/積極的態(tài)度仍是媒體報(bào)道主流

圖3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者報(bào)道框架方向數(shù)量分布

新聞報(bào)道的框架方向是指報(bào)道中有意或無(wú)意對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值取向或感情傾向，通過(guò)對(duì)研究樣本中關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)容、句式和詞性等方面進(jìn)行分析，將關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者新聞報(bào)道的框架方向分為褒義/積極、中立、貶義/消極3種類型。

從圖3可以看出，采用褒義/積極框架方向的新聞報(bào)道數(shù)量最多，達(dá)到342篇，占比55.3%。這部分新聞報(bào)道中出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞包括“社會(huì)責(zé)任感”“創(chuàng)新精神”“勇于冒險(xiǎn)”“創(chuàng)業(yè)英雄”“校園榜樣”“勤勞致富”等。采用中立框架方向的新聞報(bào)道數(shù)量次之，共有197篇，占比31.9%；從文本內(nèi)容看，這部分新聞報(bào)道大多是單純地陳述事實(shí)或結(jié)果，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的評(píng)價(jià)也主要以中性詞為主。采用貶義/消極框架方向的新聞數(shù)量最少，共計(jì)79篇，占比12.8%，其報(bào)道內(nèi)容主要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的“難題”“壞結(jié)果”“誤入歧途”等，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者置于不利地位，高頻詞匯包括“盲目樂(lè)觀”“違反法律”“缺乏經(jīng)驗(yàn)”“眼光過(guò)高”“被騙”“破產(chǎn)”等。

將所有樣本按照新聞報(bào)道源進(jìn)行分類，可以看出不同類型媒體的報(bào)道方向分布與上述分析結(jié)果一致，都體現(xiàn)為“褒義/積極>中立>貶義/消極”，但進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)各類媒體的框架方向分布仍然存在一定差異。各級(jí)主流媒體的褒義/積極報(bào)道主要集中在政策計(jì)劃主題中，這類新聞聚焦于政府部門(mén)和相關(guān)單位對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持，因此未有主流媒體采用貶義/消極的框架方向進(jìn)行報(bào)道。都市類報(bào)刊的褒義/積極報(bào)道主要集中在典型事例中，這是因?yàn)槎际蓄悎?bào)刊媒體在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的典型事例進(jìn)行報(bào)道時(shí)，主要目的在于“抓先進(jìn)，促典型”，以實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)、引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的目的。相較于前2類媒體，商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站的貶義/消極報(bào)道數(shù)量最多，且主要集中在觀點(diǎn)建議主題上，例如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)切忌盲目跟風(fēng)”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為何偏愛(ài)送外賣(mài)”“畢業(yè)3年內(nèi)超過(guò)半數(shù)大學(xué)生退出創(chuàng)業(yè)”等，作為新媒體中的典型代表，商業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站比傳統(tǒng)媒體更關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中具有爭(zhēng)議性的題材。

值得注意的是，除了高校外，其余3類新聞媒體采用中立態(tài)度報(bào)道的數(shù)量均超過(guò)30%。從這些中立報(bào)道的內(nèi)容上看，大多屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮冷卻后的反思與總結(jié)，盡管并未在框架策略上迅速走向另一個(gè)極端——否定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義或呈現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的負(fù)面形象，但這些中立視角的報(bào)道體現(xiàn)出了媒體關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度開(kāi)始由贊揚(yáng)甚至吹捧向理性思考轉(zhuǎn)變。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒介形象建構(gòu)的框架方向反映出兩個(gè)方面的媒體報(bào)道機(jī)理：一方面，為了尋找反映“雙創(chuàng)”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的典范，挖掘出凸顯大學(xué)生這一創(chuàng)業(yè)群體中具有代表性的佐證材料，使得與大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)或特例相關(guān)聯(lián)的人物事件在報(bào)道框架策略中處于優(yōu)先地位；另一方面，長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者正面形象報(bào)道傳達(dá)的符號(hào)意義定格為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功多于失敗”[20]，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)中大量累積的失敗案例，促使媒體開(kāi)始從多個(gè)角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行深度解釋，以利于受眾認(rèn)清這種現(xiàn)象的真相和本質(zhì)。

四、結(jié)論與討論

在新聞框架主題方面，本文通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，媒體在對(duì)報(bào)道主題進(jìn)行話語(yǔ)選擇或是符號(hào)重組時(shí)，都有意或無(wú)意地構(gòu)建起“大學(xué)-創(chuàng)業(yè)”的邏輯鏈，并試圖形成與議題相對(duì)應(yīng)的報(bào)道圖景。在通過(guò)設(shè)置“大學(xué)-創(chuàng)業(yè)”邏輯鏈來(lái)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者特殊性的同時(shí)，這些媒體忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與普通創(chuàng)業(yè)者一樣，都要經(jīng)歷市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大浪淘沙，也忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能否將競(jìng)賽技能和政策優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)中來(lái)，才是其取得成功的關(guān)鍵[21]?！肮膭?lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要避免把創(chuàng)業(yè)大學(xué)生培育成溫室里的花朵，一旦離開(kāi)高校就走不下去了?！比欢?，我國(guó)媒體卻恰恰經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者報(bào)道議題的簡(jiǎn)單處理，導(dǎo)致這些新聞報(bào)道落入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是“不接地氣”的窠臼。對(duì)我國(guó)媒體而言，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行報(bào)道時(shí)，既應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)背景、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程做出清晰闡釋，還應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成功或失敗的原因進(jìn)行深度探討，若只是把原因簡(jiǎn)單歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)政策缺失和教育體系不完善，那么將不利于將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者置于真實(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在新聞框架機(jī)制方面，本文的研究數(shù)據(jù)顯示出不同類型媒體所采用的框架機(jī)制較為一致。曾有研究指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新聞報(bào)道存在嚴(yán)重的標(biāo)簽化取向[6]，但本研究發(fā)現(xiàn)采用標(biāo)簽化作為框架機(jī)制進(jìn)行報(bào)道的新聞數(shù)量最少，除了各級(jí)主流媒體外，其他媒體對(duì)標(biāo)簽化框架機(jī)制的使用率都小于10%。這種“去標(biāo)簽化”的框架機(jī)制趨勢(shì)表明，各類媒體均認(rèn)識(shí)到“雙創(chuàng)”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特征，很難用一個(gè)詞對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的歸納和概括?；诖?，我國(guó)各類媒體在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行報(bào)道時(shí)，應(yīng)該做到盡可能避免為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者貼標(biāo)簽，通過(guò)賦予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)特定的社會(huì)意義，將原出社會(huì)事實(shí)轉(zhuǎn)化為有意義的符號(hào)世界[22]，從而達(dá)到展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的真實(shí)面貌的目的，這也有助于媒體從不同角度描繪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的眾生百態(tài)。

在框架方向方面，盡管不同類型的媒體通過(guò)不同的側(cè)重點(diǎn)和傾向性來(lái)表達(dá)自己關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的價(jià)值立場(chǎng)，但大部分媒體開(kāi)始注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形象塑造的平衡性，在以創(chuàng)業(yè)事實(shí)為前提的基礎(chǔ)上，形成對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的判斷力，有了更為多元和包容的價(jià)值觀點(diǎn)。事實(shí)上，無(wú)論成功還是失敗，經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，都在不同程度上成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者媒介形象建構(gòu)的因子，如果關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的報(bào)道僅僅是“報(bào)喜不報(bào)憂”，這樣的媒體形象建構(gòu)實(shí)際上是碎片化和片面化的?；谏鲜龇治觯覈?guó)媒體應(yīng)重視從中立甚至批判的視角關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及其活動(dòng)過(guò)程，致力于還原一個(gè)更真實(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形象，進(jìn)而形成反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者真實(shí)情境的擬態(tài)環(huán)境，為受眾客觀認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供參照。