陳少山

廣州市增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和中學(xué)

新課程改革的背景下，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的主體性。在以人為本理念的影響下，教師的教學(xué)模式和課堂構(gòu)建也出現(xiàn)了比較大的問題，所以在當(dāng)前情況下，新課程改革背景下的中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是以人為本的，應(yīng)該主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進行積極主動的學(xué)習(xí)。在進行課程教學(xué)的時候，我們可以結(jié)合學(xué)校的實際，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取一些行之有效的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗，我覺得，通過課前朗誦可以激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。實踐證明，我們在開展課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)確實可以利用課前朗讀的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅保證了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)工作，而且還提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，取得良好的效果。

一、重視課前朗讀，積極的探索如何有效發(fā)揮閱讀的價值

在農(nóng)村中學(xué)階段的教學(xué)中，首先應(yīng)該強調(diào)課前朗讀的重要性。在認識課前朗讀的重要性的基礎(chǔ)上，積極的探索如何利用課前朗讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為學(xué)習(xí)其實是比較辛苦的，中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)的最主要的動力其實就是興趣，但是因為農(nóng)村的教育資源相對來說比較少，教師的教學(xué)模式受到了限制一些，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法沒有辦法真正的實踐起來。教師應(yīng)該結(jié)合自身的資源的情況，積極的探索新的方法，課前朗讀其實就是一個比較有意思的方式。在課前朗讀的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該認識到語文的真正內(nèi)涵與方式。語文是一門藝術(shù)學(xué)科也是一門語言學(xué)科，中華文明幾千年的發(fā)展結(jié)晶成為語文學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)容，里面蘊藏有大量的情感，在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，除了要對相關(guān)的技巧，內(nèi)容進行分析以外，同時更加需要強調(diào)的是對學(xué)生的情感的培養(yǎng)，朗誦能夠讓學(xué)生在進行情感體會的時候取得更好的效果，因為俗話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，通過不斷的朗讀能夠比較深刻的去感受到作者所要表達的情感，同時還有助于強化學(xué)生的語言技能，學(xué)生在閱讀的時候也能夠獲得相應(yīng)的知識。教師要重視對學(xué)生教育，讓學(xué)生通過閱讀對相應(yīng)的內(nèi)容進行更加深刻的認知，當(dāng)前階段的中學(xué)語文教學(xué)存在的問題比較多，最重要的問題就是不少學(xué)生都是沒有感情的進行朗讀，這是為了完成教師的任務(wù)。在這樣的情況下閱讀就成了應(yīng)付差事，學(xué)生也不會主動去體會其中的情感，也不會進行積極的思考，在這個過程中，不僅浪費了大量的寶貴的課堂教學(xué)時間，還使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的抵觸情緒，這是我們必須要解決好的問題。我們首先應(yīng)該幫助學(xué)生認識到閱讀的最大價值，閱讀就是幫助學(xué)生去體會和感受，在閱讀過程中體育文明的發(fā)展，感受時代的進步，首先教師要關(guān)注學(xué)生在正確認知語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行閱讀。

二、開展多形式的課前活動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

在很大程度上，課前朗誦的內(nèi)容決定了學(xué)生對朗誦的熱情。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況合理選擇課前朗誦的內(nèi)容。常見的有詩歌，散文，故事等等，但無論選擇哪種形式的閱讀都是為了確保內(nèi)容的興趣和熱情，吸引大家全部關(guān)注學(xué)生，不僅可以調(diào)整課堂氣氛，也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課前的背誦內(nèi)容沒有限制。例如，交換故事，笑話和腦筋急轉(zhuǎn)彎是一個不錯的選擇。教師在設(shè)計時可以充分尊重學(xué)生的觀點，比如本周講故事，下周猜謎題，下周背誦詩歌等等。通過這種背誦方式，很多通常膽小和內(nèi)向的學(xué)生也可以積極參加課堂氣氛非?；钴S，有很大改進。此外，場景構(gòu)建是提高學(xué)生的閱讀能力，剛剛從小學(xué)到初中的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，語言能力不是很高，在朗誦會中總會出現(xiàn)很多問題，教師想改變這個以提高學(xué)生的閱讀能力。對于一些精彩的剪輯可以設(shè)計特殊情況，如情節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與其中扮演不同角色，在閱讀表演的過程中，更深入地了解文章的特點和內(nèi)涵。

三、充分發(fā)揮誦讀競爭意識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中階段任務(wù)多，壓力大于小學(xué)時期，需要掌握短語，如果只是對學(xué)習(xí)文本的解釋無法達到教學(xué)目標(biāo)，同時機械背誦也容易造成學(xué)生對學(xué)習(xí)語言的抵觸感。老師可以利用背誦句子，組織學(xué)生在課前朗讀詞語，鼓勵學(xué)生參加課文朗誦比賽，以小組形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在閱讀過程中不自覺地將背誦一些關(guān)鍵內(nèi)容。它不僅加深了記憶，而且避免了影響學(xué)習(xí)興趣的問題。所以在上課前閱讀變得更加有組織，有紀(jì)律，全部仔細閱讀合唱，為了獲得好成績積極吟誦，不能再聽到班級和投訴的喧嘩，只能把一件事情放在首位。課堂氣氛非常強烈，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師積極參與閱讀，在開展課前閱讀的過程中，要派教師積極參與，特別是在學(xué)習(xí)新課之前，最好有一個示范朗讀的目的，并選擇適當(dāng)?shù)囊魳钒樽?，并向?qū)W生朗讀建立標(biāo)準(zhǔn)模板，營造良好的閱讀氛圍。這樣的課程教學(xué)能夠很好的解決農(nóng)村學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的抵觸情緒所產(chǎn)生的一些問題，讓學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的時候更好的提升自己的興趣，開展個性化學(xué)習(xí)。

合理設(shè)置課前朗誦對初中語文教學(xué)非常重要，特別是農(nóng)村學(xué)生，由于教學(xué)條件差，可以采用的教學(xué)方法相比并不多，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課前朗誦也是不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以瞬間將學(xué)生注意力集中起來，投入學(xué)習(xí)中，為高效課堂提高保障。作為一名語文教師，必須高度重視對課前朗誦的合理設(shè)計，針對目前初中語文教學(xué)中存在的課前朗誦問題，進行朗誦模式創(chuàng)新，保證朗誦內(nèi)容的創(chuàng)新性，在此基礎(chǔ)上更加有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強表達能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的美好前途打下堅實的基礎(chǔ)。

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