趙興容

重慶市彭水縣隆鑫希望小學(xué)

在很多學(xué)校，多媒體的配置很多，但是因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)于多媒體設(shè)備的操作不熟悉，或者上課的觀點(diǎn)還沒(méi)有改變，所以在實(shí)際的課堂環(huán)節(jié)，多媒體的運(yùn)用還是比較少見(jiàn)的。為了改變課堂的狀態(tài)，也為了給予學(xué)生一個(gè)全新的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該從多媒體的方式進(jìn)行思考，有效地利用多媒體，以提高課堂的色彩、感官等方面，去提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了豐富學(xué)生的課堂，教師可以讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的。

原來(lái)的那種教學(xué)方式，可能并不適用于現(xiàn)在的這個(gè)教學(xué)狀態(tài)，現(xiàn)在的學(xué)生從小就接觸到了多媒體，變化的色彩和豐富的圖像和聲音，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常適應(yīng)，所以這個(gè)階段提出了多媒體教學(xué)的運(yùn)用，是非?？尚械?。學(xué)生因?yàn)檫m應(yīng)了變化的圖像，所以他們面對(duì)固定的黑板粉筆和課本，在主觀上就會(huì)感到有些疲憊。多媒體的教學(xué)，給予學(xué)生一種不同的觸感，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新穎有趣的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，用多媒體的方式去讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情度提高很多，在一定的層面上，也是一種將玩耍和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)的方式。

一、演示文稿講解課文

PPT教學(xué)在高中和大學(xué)都有極為廣泛地運(yùn)用，但是因?yàn)樾W(xué)這個(gè)階段，知識(shí)點(diǎn)比較雜亂，并且教師多數(shù)喜歡集中于學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題和講解基本的知識(shí)點(diǎn)，所以像這種高效的教學(xué)方式在很多教師的教學(xué)中不被運(yùn)用。很多教師不想運(yùn)用PPT教學(xué)的原因，主要在于這樣的幾個(gè)問(wèn)題：首先，有些教師認(rèn)為，現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)，孩子們都屬于一個(gè)提升階段，對(duì)于很多基本的東西都需要詳細(xì)講，如果采用PPT的方式給學(xué)生講解，如果學(xué)生的注意力不集中，PPT過(guò)去了，學(xué)生沒(méi)有理解到重要的知識(shí)要點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累是不負(fù)責(zé)任的。

其此，就是教師認(rèn)為用演示文稿的形式，要制作很多教案。小學(xué)教學(xué)中，其實(shí)教師的事情還是很多的，有些教師喜歡用筆記錄下來(lái)，用零散的時(shí)間去備課，所以在制作教案的時(shí)候，就不是那么固定的形式，也沒(méi)有固定的思路。但是如果制作演示文稿，就一定要花費(fèi)一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行操作，思路是完整的，所以這為備課增加了很多負(fù)擔(dān)，增加了教師很多課余的工作。還有就是一些教師認(rèn)為，PPT課程的講解中，節(jié)奏不同于控制，很可能讓課程變得很快，學(xué)生的進(jìn)度跟不上，學(xué)習(xí)效果也不是很好。

自然，一個(gè)新興的技術(shù)提出來(lái)的時(shí)候，面臨著許多問(wèn)題，教師能做的就是要調(diào)整，用實(shí)際的操作與理論去結(jié)合，讓這種多媒體教學(xué)的方式以一種學(xué)生最為適應(yīng)的方式展開(kāi)。演示文稿的教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生理解到本課的重點(diǎn)，并且記錄到文章的重要思路，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師在學(xué)生有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)后，可以采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)更為剖析地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、視頻豐富課堂教學(xué)

課堂上，如果僅僅靠著教師用語(yǔ)言去敘述出來(lái)，是比較單薄的，但如果在課堂上增加一點(diǎn)視頻的元素，給予學(xué)生一種思維的轉(zhuǎn)換，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)是比較有趣的，還可以增加課堂的動(dòng)感，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以借用視頻的方式，先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，體會(huì)一下相關(guān)的要點(diǎn)，然后再進(jìn)行精講，提升學(xué)生的感知。比如說(shuō)，在講解《靜夜思》這首詩(shī)的時(shí)候，為了豐富學(xué)生的理解，教師可以找一些李白相關(guān)的視頻，如那種鑒賞的視頻，如果能夠找到《靜夜思》相關(guān)的解說(shuō)視頻，那就是最好的。學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，理解到了一些與詩(shī)歌相關(guān)的課外知識(shí)，這些為讓學(xué)生更為深入理解到詩(shī)歌的含義，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，為了豐富語(yǔ)文的課堂，教師還可以把視頻當(dāng)成一種獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如果學(xué)生在一段時(shí)間表現(xiàn)得不錯(cuò)，那么可以為學(xué)生播放文學(xué)電影。語(yǔ)文的課堂形式不要那么固定，有利于學(xué)生多方位能力的發(fā)展，并且讓學(xué)生不把知識(shí)學(xué)習(xí)的那么死板。其實(shí)，語(yǔ)文的知識(shí)不僅僅在于課本之中，在學(xué)生觀看的一些電視節(jié)目或者電影等方面，只要學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)，就能夠成為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種良好的媒介。在課堂上播放視頻，也是為了讓學(xué)生理解到另一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

三、錄音輔助學(xué)生朗讀

在小學(xué)，朗讀能力的提高對(duì)學(xué)生也是十分重要的，但是卻有很多教師并沒(méi)有在這個(gè)方面有所重視。朗讀文章，不僅僅可以讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的文章，進(jìn)行一個(gè)鞏固，還可以讓學(xué)生提高他們的普通話水平，對(duì)于字音、字形都有所感悟，并且還能夠提高學(xué)生對(duì)于文章的理解，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)調(diào)和聲音的起伏感受到文章的含義。在日常的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間是非常有限的，所以教師并沒(méi)有很多機(jī)會(huì)能夠安排給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的朗讀訓(xùn)練，所以學(xué)生只有從平時(shí)的課文中，感受到朗讀是怎么一回事。

教師一定要充分地利用好教學(xué)輔助器材，讓學(xué)生從多方面感到知識(shí)，提高他們的閱讀能力。利用教學(xué)錄音的方式，是最能夠讓學(xué)生感受到朗讀含義的，教學(xué)的錄音都是專(zhuān)業(yè)的朗讀，所以技巧性很強(qiáng)，教師一定要讓學(xué)生感受到最為純正的普通話發(fā)音，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)朗讀有一些感悟。很多學(xué)生由于沒(méi)有接觸到這樣的一種方式，很可能覺(jué)得錄音中的朗讀方式會(huì)有一點(diǎn)搞笑，因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到這樣說(shuō)話方式的。教師一定要讓學(xué)生對(duì)于朗讀和日常的交際有一定的區(qū)分，朗讀的時(shí)候聲音轉(zhuǎn)變是比較夸張的，具有很強(qiáng)的藝術(shù)效果，只要多聽(tīng)多感受，就一定會(huì)能夠讓學(xué)生在朗讀方面有所增益。

為什么要讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練呢？這是因?yàn)閷W(xué)生只有充分理解了文章，才能夠朗讀得非常有感情，所以讓學(xué)生體會(huì)朗讀，也是對(duì)于文章多方面的學(xué)習(xí)。在給學(xué)生播放錄音的時(shí)候，教師一定要為學(xué)生播放不同類(lèi)型的題材，比如詩(shī)歌、文言文、散文這幾種題材，朗讀的方法都是不盡相同的，所以要讓學(xué)生得到不同的體會(huì)，就一定要給學(xué)生多提供一些題材。

教師利用多媒體教學(xué)的方式，改變課堂陳舊的環(huán)節(jié)，讓課堂充滿有效性，并且提高學(xué)生學(xué)以致用的認(rèn)知，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，而不是知道一些死知識(shí)，不但對(duì)自身的發(fā)展沒(méi)有好處，還覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有什么樂(lè)趣，從而失去了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。