■陳 熙/欽州市合浦師范學校

社會主義核心價值觀，是中華民族的靈魂，也是教育事業(yè)的起點，做好中職生的社會主義核心價值觀教育，乃是當代職業(yè)教育的應(yīng)有之義。尤其是在我國社會近年來意識形態(tài)多元化、文化多樣化的時代背景下，更凸顯了中職生社會主義核心價值觀培育與踐行工作的時代意義。

一、堅持課堂主陣地，打好理論基礎(chǔ)

要落實好中職生社會主義核心價值觀教育、引導(dǎo)中學生踐行社會主義核心價值觀，前提是要讓中職生了解什么是社會主義核心價值觀，對理論知識有所認識。加強中職生社會主義理論學習，就是要充分融合社會主義核心價值觀與專業(yè)課教育，讓社會主義核心價值觀元素融入到校園學習生活的各個方面，創(chuàng)建濃厚的文化教育氛圍，指導(dǎo)中職生的思想與實踐，為社會主義核心價值觀的培育與實踐夯實理論基礎(chǔ)。

因此，應(yīng)堅持以課堂為主陣地，加強對中職生進行理論灌輸。社會主義核心價值觀是在馬克思基本原理之上形成的中國化馬克思主義理論，其理論內(nèi)涵深厚，指導(dǎo)意義深遠。在對中職生開展理論教學時，應(yīng)把理論內(nèi)涵通俗化，運用簡單易懂的方式來將知識傳達給學生，這樣既不會太過于枯燥乏味，學生也容易理解，學得明白。此外，還應(yīng)將社會主義核心價值觀的內(nèi)容編入教材，使其納入教學體系當中，以此來提高教師和學生對價值觀教育的重視。當前已編訂出版的《社會主義核心價值觀體系青少年讀本》，該讀物通俗生動、內(nèi)容全面，學校和老師應(yīng)在學生中廣泛宣傳，倡導(dǎo)讀之學之。同時還要注重對教學方式的改善［1］，教師要對中職生的知識水平、心理需求與現(xiàn)實需求等具備一定的了解，才能制定針對性的教學方案與教學方法，將教學內(nèi)容與學生的興趣點與需求點聯(lián)系在一起，運用靈活生動的教學方式，以增強課堂教學的感染力，改善學生學習的主觀能動性，深化中職生對相關(guān)理論的了解，從而為培育社會主義核心價值觀奠定理論基礎(chǔ)。

二、堅持愛國主義教育，培育中職生愛國信仰

《中等職業(yè)學校行為規(guī)范》的第1條，就要求中職生必須要維護國家榮譽，對國旗與國徽給予充分尊重，要唱響《義勇軍進行曲》，且在奏響國歌時嚴肅起立、脫下帽子、行注目禮。由于招生政策原因，中職院校的新生往往綜合素養(yǎng)低于普通高中生，尤其是在衣冠儀表整潔、紀律性等方面普遍較差［2］，在奏響國歌之后精神面貌較差，在升旗儀式中，一些中職院校的高一新生站姿不雅、隊列零散、竊竊私語，這些都是不尊重國旗、國徽與國歌的表現(xiàn)，也說明了部分中職生缺乏愛國精神，或者說缺乏愛國意識。為了培育中職生愛國信仰，中職院校必須要堅持愛國主義教育。在愛國方面表現(xiàn)平平的學生，往往是因為缺乏國歌、國徽、國旗的相關(guān)背景知識，所以中職院校可以組織愛國主題班會，詳細對學生敘述舊中國的黑暗、近代中國人民遭遇的屈辱，讓學生了解國徽、國旗以及國歌是在什么背景下誕生的，代表了對封建主義與帝國主義的反抗與不屈，了解中國共產(chǎn)黨建國的歷史，同時也可以向?qū)W生推薦愛國主義的影視劇、書籍等等，讓學生更深入地了解那一段充滿了血與火、光榮與屈辱的歷史，比如蘭小龍編劇的《我的團長我的團》、《生死線》等等，進一步激發(fā)中職生們的愛國熱情。隨后，可以組織學生創(chuàng)建板報、組織茶話會共同討論相關(guān)歷史，通過愛國主義教育形成愛國氛圍與愛國環(huán)境，通過組織愛國活動將學生的愛國激情固化為愛國精神。

三、將社會主義核心價值觀的培育與踐行融入生活

在教育內(nèi)容方面，越貼近教育對象的生活實際、越真實，就越能夠引起教育對象的共鳴和聯(lián)想，教育效果也越好，社會主義核心價值觀的培育與踐行同樣如此［3］。在過去，課堂是社會主義核心價值觀培育的唯一陣地，如今可以借助榜樣的力量，將那些社會主義核心價值觀的踐行者、先進英模請到學校來，或是將學生帶到愛國主義教育基地去，在學校組織的觀摩中，在英模事跡的報告中，在一個個文明、和諧、富強大街小巷中，讓中職生了解踐行社會主義核心價值觀既可以表現(xiàn)得很偉大，也可以在日常生活中的真情實景中看到，引導(dǎo)學生將博物館、英模事跡報告中的觀摩心得，結(jié)合自己日常生活中的所見所聞，通過實際生活來感受社會主義核心價值觀，在揣度中充分了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，從而才能夠在生活中踐行社會主義核心價值觀。同時，中職院校還應(yīng)該組織引導(dǎo)中職生正確踐行社會主義核心價值觀，通過活動明確踐行目的、收獲踐行實效。要突出什么是中職生應(yīng)該堅持的、什么是中職生不應(yīng)該做的、什么值得中職生欣賞、什么應(yīng)該被中職生唾棄等，發(fā)揮導(dǎo)向作用，幫助中職生在實踐中作出正確的道德選擇、建立正確的價值取向［4］。當然，學校的引導(dǎo)還應(yīng)該充分契合中職生的日常學習生活，幫助學生找準個人價值與社會價值的結(jié)合部，選擇合適的引導(dǎo)方式，使得學生能夠在自然、不做作的情況下認同社會主義核心價值觀，并將之固化為社會主義理想信念。

四、以專題講座升華學生對社會主義核心價值觀的理解

通過專題講座的形式，由專家引導(dǎo)中職生深入理解社會主義核心價值觀。在有主題、有意識的會議以及講座活動、班會中，向廣大中職生講解、分析社會主義核心價值觀，使中職生對社會主義核心價值觀的認識不止是停留在表面，而是內(nèi)化于心，踐行到實際行動中去。學校要不定期舉辦關(guān)于這方面的專題報告會，以專家講解的方式來將社會主義核心價值觀傳達給廣大學生，并組織安排教師共同學習社會主義核心價值觀的相關(guān)理論，將教師作為社會主義核心價值理論與學生之間的紐帶，唯有教師本身深刻理解社會主義核心價值觀，才能將其中的內(nèi)容和核心精神傳達給學生，才能找準價值觀教育與學科教育的結(jié)合點，以更科學合理的方式將理論傳遞給學生。與此同時，學校也要定期安排舉辦價值觀教育的做談話，并鼓勵廣大師生積極參與，邀請專家前來為學生解答思想層面上的疑惑，幫助學生攻克思想問題，通過向廣大師生宣傳與弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)他們樹立積極向上的思想價值觀，使他們在面對困難與選擇時，學會以健康向上的態(tài)度面對。教師也可以通過班會活動來對學生開展價值觀教育，每次班會以社會主義核心價值觀中的愛國主義、敬業(yè)精神、公正法治等理念作為不同主題來開展，將理論嵌入游戲活動當中，使學生在活動過程中升華對社會主義核心價值觀的理解。

五、建立中職院校的培育踐行社會主義核心價值觀評價體系

針對社會主義核心價值觀的培育與踐行建立相應(yīng)的研究評價體系，并開展專門的深入的研討工作，分析中職生的思想特征與成長環(huán)境，將課程教育與社會主義核心價值觀培育相結(jié)合，使社會主義核心價值觀的內(nèi)容與精神內(nèi)涵生動化與具體化，尋求能夠符合中職生成長規(guī)律與學習需求的教學模式［5］。為進一步提高教學效果，教育主管部門需要將價值教育水平、價值教育成果、價值教育實際表現(xiàn)以及師生重視程度等作為重要考核要素，以此來作為文明學校、先進學校等評比的主要依據(jù)，這樣才能切實將價值觀教育提上學校的教學日程，才能真正落實到課堂之上。在師德評價工作中，也要將社會主義核心價值觀作為其評價的基本標準，對于能夠積極踐行社會主義核心價值觀的教師與師生，學校要對其進行表揚，給予相應(yīng)的表彰。社會主義核心價值觀的培育與踐行，不應(yīng)只停留在口頭號召上，而是要通過制定制度體系來使其得到全面落實，鼓勵更多中職院校的師生成為價值觀教育與踐行的一份子，成為社會教育的重要力量，從整體上提高中職院校師生的綜合道德素質(zhì)，發(fā)揮社會主義核心價值觀的積極作用，反過來推動中職教育事業(yè)的持續(xù)高效發(fā)展。

六、在職業(yè)道德教育中培育與踐行愛國敬業(yè)

對中職生開展的職業(yè)道德教育中，要求中職生要積極參加技能培訓(xùn)、參與崗位實習，愛崗敬業(yè)，提高實踐工作能力。而社會主義核心價值觀中“敬業(yè)”正是符合了職業(yè)道德教育的理念，因此，可將職業(yè)道德教育與弘揚社會主義核心價值觀相結(jié)合，通過開展職業(yè)道德教育加強中職生對社會主義核心價值觀的認識，引導(dǎo)中職生形成高度的“工匠”意識和敬業(yè)意識，這就要求中職生要自覺參與生產(chǎn)實習，掌握生產(chǎn)技能，積極投入到社會主義社會建設(shè)的偉大事業(yè)當中。此外，在職業(yè)道德教育中培育中職生的愛國敬業(yè)意識，就要深入剖析“敬業(yè)”和“愛國”這兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強對中職生開展歷史教育與傳統(tǒng)文化教育，在對歷史的感悟與文化熏陶之下形成強烈的愛國主義意識，培養(yǎng)良好的行為習慣，提高中職生的綜合文化素養(yǎng)。將愛國敬業(yè)教育貫穿于中職生職業(yè)道德教育的始終，培育中職生的愛國熱情與敬業(yè)意識，唯有在精神境界上有所覺悟有所提升，中職生才能將愛國敬業(yè)思想踐行于工作實踐當中，服從崗位安排，認真完成工作任務(wù)，積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)，立志通過自身的不解努力為社會發(fā)展做貢獻。

總之，在對中職生進行社會主義核心價值觀的培育和踐行上，要以理論灌輸為基礎(chǔ)，內(nèi)化于心，外化為行動作為教育的根本目的。將理論知識教育與實踐強化相結(jié)合，學以致用，使社會主義核心價值觀成為中職生的行為標準與指導(dǎo)精神，通過對中職生開展愛國主義教育，增強中職生的愛國熱情，形成自覺學習與踐行社會主義核心價值觀的意識，將社會主義核心價值觀融入到中職生的學習與生活當中，創(chuàng)造濃厚的價值觀教育氛圍，鼓勵相關(guān)主體參與到社會主義核心價值觀教育中來，通過多方努力實現(xiàn)既定教育目標，不斷強化中職生對社會主義核心價值觀的認識，使其在面對與處理問題時自覺以社會主義核心價值觀作為基本遵循。

［1］劉崢，劉新庚.青少年學生社會主義核心價值觀導(dǎo)引體系研究［J］.中國青年研究，2012（3）:92～95.

［2］郝會娟，高繼威.淺談中等職業(yè)學校學生的素質(zhì)培養(yǎng)［J］.價值工程，2015（7）:84～85.

［3］郝連儒.社會主義核心價值觀融入職業(yè)院校校園文化建設(shè)的路徑選擇［J］.學校黨建與思想教育，2017（2）: 79～80.

［4］唐玉泰.社會主義核心價值觀與中職德育課教學結(jié)合的實踐探索［J］.教育評論，2016（9）:159～160.

［5］余祖光，王文槿.職業(yè)教育中工作價值觀教育和產(chǎn)業(yè)文化育人的研究與教改實踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（12）:56～62.