■莫 楠/北京工業(yè)大學

在當前積極因素與消極因素并存的時代里，眾多學者逐漸將焦點聚于抗逆力研究上。而“抗逆力”一詞也漸漸地成為了眾多領(lǐng)域?qū)W者熱議話題。

一、對“抗逆力”及其理論核心概念的解釋

從抗逆力的緣起來看，最早為自然科學中的一物理學術(shù)語。隨著這種自然科學的發(fā)展，西方學者逐漸將“抗逆力”一詞延伸到了社會科學研究中，為社會科學解釋和理解個人、社會乃至世界提供了新的思路。

而關(guān)于“抗逆力”的定義，雖然有關(guān)抗逆力的研究始于心理學，但在后來發(fā)展過程中，由于各學者研究視角和學科背景的差異性，使得對其理解有些許不同。因此，目前學界對抗逆力定義還無一致的界定。不過總體上看，眾學者對抗逆力的理解有著共同之處，即當個體在應(yīng)對危機、災(zāi)難、痛苦、壓力或挫折時，自身表現(xiàn)出來的，借助優(yōu)勢與資源，積極抵抗并克服逆境的適應(yīng)性能力。因此，不難看出抗逆力不僅存在于自然科學中，也存在于社會科學中。并且普遍認為風險因素與保護因素是抗逆力理論的兩個核心概念。

二、抗逆力理論的歷史轉(zhuǎn)變及特點

（1）研究視角的轉(zhuǎn)變。對抗逆力的研究起源于心理學領(lǐng)域。在20世紀中期，學者們將研究焦點集中在了某些精神疾病病因及其對發(fā)展的影響上，即人們所遇問題對其自身產(chǎn)生的負面影響上。而到20世紀中后期，學者們在心理學領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)，青少年在遭遇高危環(huán)境威脅后仍能獲得良好發(fā)展。因此，學者們對抗逆力的研究逐漸從“問題視角”轉(zhuǎn)向“優(yōu)勢視角”，強調(diào)人們對困境做出的正向積極回應(yīng)與選擇，以及對自身潛能的激發(fā)與自我的超越。

（2）研究領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。隨著科技的發(fā)展，關(guān)于抗逆力的研究逐漸形成了整合性的多元的跨學科研究。強調(diào)生物學在抗逆力研究之中的作用；關(guān)注多元動力對抗逆力的影響；受到新技術(shù)的影響，在基因、基因—環(huán)境互動水平上描述弱點、風險和保護過程。

（3）研究對象的轉(zhuǎn)變。在進行理論研究梳理時發(fā)現(xiàn)，最早的研究對象是青少年群體。有學者對出身于父母患有精神疾病家庭的孩子進行了關(guān)注，從而發(fā)現(xiàn)在危險因素影響下成長起來的孩子們能夠良好的適應(yīng)自己的生活。然而眾多研究表明，青少年群體所表現(xiàn)出來的抗逆力，在很大程度上反射出的是其家庭應(yīng)對困境的能力。于是，研究對象由青少年群體擴展至家庭。

在20世紀90年代，美國管理咨詢界的學者關(guān)注到了“組織抗逆力”這一問題，不僅對抗逆型組織進行了界定，提出了六個組織抗逆力提升方略，歸納了抗逆型虛擬組織的特點，還在組織抗逆力培養(yǎng)方面提供了詳細指導。然而，隨著各種災(zāi)難的頻發(fā)，在研究過程中學者們不僅關(guān)注著個體的抗逆力培養(yǎng)，而且基于社會風險管理視角的抗逆力理論研究也嶄露頭角，社區(qū)抗逆力的建設(shè)成為了一大關(guān)注點。并且隨著研究對象的不斷擴展，也間接地展現(xiàn)出抗逆力理論在各個領(lǐng)域的實用性。

三、對抗逆力理論的探索與應(yīng)用

抗逆力理論源于西方國家，是社會工作理論研究的一個重要理論來源。而對抗逆力模型的探索是抗逆力理論得以豐富發(fā)展的重要內(nèi)容。目前國內(nèi)對抗逆力模型的關(guān)注主要圍繞：抗逆力的起點、抗逆力的作用過程、抗逆力的作用結(jié)果展開。在對抗逆力的起點進行研究中，具有代表性的是Garmezy設(shè)計的行為目標模型與Hunter設(shè)計的抗逆力層次模型；在抗逆力的作用過程研究中，Rutter提出的環(huán)境——個體策略模型與Kumpfer提出的環(huán)境——個體互動模型最為突出；而Richardson的身心靈動態(tài)平衡模型對抗逆力的作用結(jié)果進行了分析。這些富有創(chuàng)造力的探索為后來學者的近一步研究提供了有力參考。

四、在社會工作領(lǐng)域中抗逆力理論與實踐的結(jié)合

若在社會工作領(lǐng)域中探討抗逆力理論，則可視其為一種為社會工作實踐提供一套具體的行動指南的為社會工作理論。目前來看，專業(yè)社會工作實踐在擁有更多理論架構(gòu)依托的同時，眾多基于專業(yè)實踐的理論模型或模式也逐漸被探索出來。我們可以說，雖然專業(yè)社會工作者的理論意識得到了一定程度的覺醒與提升，但其在實務(wù)過程中許多脫離理論的做法，仍被普遍認為是與社會工作專業(yè)發(fā)展相悖的。

不難發(fā)現(xiàn)，當今學術(shù)界對抗逆力的應(yīng)用研究呈現(xiàn)出百家爭鳴狀態(tài)，但對抗逆力理論層面的研究略顯單薄。多年來，理論與實踐的關(guān)系一直在困擾著社會工作領(lǐng)域?qū)W者。而“反理論”的聲音越來越多的出現(xiàn)在社會工作領(lǐng)域。我們常說在實務(wù)過程中，這種行動指南性質(zhì)的理論在具體操作層面上卻缺少了幾分可行性，運用起來仍讓社會工作者感到無從下手，無法應(yīng)對并解決操作層面的實際問題。這種對抗逆力理論適用性產(chǎn)生的懷疑，實際上是因?qū)嵺`的變化性和經(jīng)驗技巧的多元性而產(chǎn)生的。

由此筆者認為，其一，抗逆力理論在社會工作領(lǐng)域發(fā)展首先需要培養(yǎng)專業(yè)理論自覺意識，使這種意識在學術(shù)界及實務(wù)界蔚然成風；其二，抗逆力理論應(yīng)朝著系統(tǒng)化的方向發(fā)展，不斷梳理出每種視域下的理論脈絡(luò)；其三，對抗逆力理論的豐富與發(fā)展應(yīng)考慮到相關(guān)因素間的差異性，在文化層面上進行比較研究，以完善理論。

［1］沈之菲.青少年抗逆力的解讀和培養(yǎng)［J］.思想理論教育，2008（1）:71～72.

［2］劉玉蘭.西方抗逆力理論:轉(zhuǎn)型、演進、爭辯和發(fā)展［J］.國外社會科學，2011（6）:67～70.