龍 英

貴州省都勻市十中

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性，隨著新課改實(shí)施，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“差生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高，下面就如何轉(zhuǎn)化 “差生”，大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，談一點(diǎn)粗淺的看法：

一、差生的表現(xiàn)主要

（1）基礎(chǔ)知識(shí)差、對雙基掌握不牢：不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理，看不懂課本，不能說清概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：對函數(shù)與函數(shù)圖像，他們往往分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖像的位置、形狀，哪個(gè)圖像是探討圖像本身的特殊形狀。

（2）學(xué)生厭學(xué)、對數(shù)學(xué)沒興趣：小學(xué)都是混日子過來的，在家長老師的嚴(yán)格監(jiān)督下才勉強(qiáng)及格，學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，沒有自覺性。

（3）課堂注意力不集中、缺少解題的積極性：課堂上對老師提出的問題，布置的練習(xí)漠不關(guān)心。解題過程沒有步驟，或只知其然不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的能力，不肯動(dòng)腦筋，不動(dòng)筆。總是漫不經(jīng)心，對問題避而不答。

（4）課下不能按時(shí)完成作業(yè)、不能自覺地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿意弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇到困難不認(rèn)真研究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

二、轉(zhuǎn)化差生的方法

1.改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

差生認(rèn)識(shí)能力差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要靈活多變。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋。講課速度要適合差生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢講課速度。講課語言要通俗易懂，生動(dòng)活潑。另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)、多媒體教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講立體幾何，可讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)正方體，再由模型，找到正方體中的線與線、線與面的關(guān)系。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對差生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)。評價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意差生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)差生學(xué)習(xí)上進(jìn)，增強(qiáng)他們信心。此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題。比如，講概率統(tǒng)計(jì)這一章時(shí)，結(jié)合學(xué)生們喜歡的問題，問如何預(yù)測天氣情況、彩票中獎(jiǎng)的問題等等。從這些學(xué)生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)其求知欲望。因此教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法。

教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表揚(yáng)。教師不要對差生加大、加重作業(yè)量。對待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從零開始，耐心的輔導(dǎo)他們，讓他們逐步提高。大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管，教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題，不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們在解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，慢慢培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育差生，對差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個(gè)很重要的原因，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想總是不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一般來說，差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦專研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也不會(huì)”有破罐子破摔的思想。因此，對于差生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹名人頑固學(xué)習(xí)的事跡，介紹名人逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們?yōu)閲医ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

4.認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。

要有意識(shí)地出一些較易的題目培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識(shí)的博弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使部分差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是差別人一等的想法，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。

數(shù)學(xué)差生是中學(xué)教育的老大難問題，要解決此問題必須耐心細(xì)致的做好工作，差生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地。一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊丟一個(gè)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，并結(jié)合有效課堂的實(shí)施與策略，因材施教，一定能構(gòu)最大限度地解決數(shù)學(xué)差生的問題。