焦萬富

南昌市西湖區(qū)桃花小學

教育創(chuàng)新的出發(fā)點和歸宿，是培養(yǎng)高素質的、有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。而信息技術教育過程，既是學生動手實踐的過程，也是學生創(chuàng)新的過程。中小學信息技術課程作為一門最具有“教育三個面向”特有功能的課程，以信息技術所獨具的知識新、發(fā)展快、應用范圍廣、實踐性強等突出特點，將會在教育創(chuàng)新中發(fā)揮相當重要的作用。

一、信息技術知識就是教育創(chuàng)新的好幫手

信息技術知識的綜合性為學習者提供多方面的知識。計算機科學技術處于數(shù)學、科學和工程之交，其體系是在多種學科相互結合、相互作用的基礎上，綜合有關學科的原理和方法而發(fā)展起來的。近年來，計算機與通信技術，多媒體技術的結合為信息技術的應用創(chuàng)造了更寬廣的前景。這種不同觀念的結合，不同概念的聯(lián)合是創(chuàng)新產(chǎn)生的重要火花，它既使知識定勢的影響減少，也容易產(chǎn)生新概念分子，并適應個體不同的潛能，為不同的創(chuàng)新能力提供原材料。

信息技術知識的程序性讓人們知道如何應用知識去解決問題，不僅明確完成一項任務應采取那些行動，而且明確在那些條件下才能采取這些行動。特別是程序設計凝聚了很多現(xiàn)代思維方法，因此編程訓練成為創(chuàng)新能力的最好培養(yǎng)方法之一。目前，中小學教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。有專家講，這是性能價格比非常好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段和途徑。學生用一些簡單的語句，組合成程序，用來解決某個問題，或畫一幅圖，或奏一首曲，這就是創(chuàng)新。這對他們思維的訓練是其它課程所不能替代的，它可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、思維能力、解決問題的能力和規(guī)劃能力。

信息技術是一門歷史最短、發(fā)展最快的學科。無論從計算機硬件系統(tǒng)的構造和性能，還是從軟件系統(tǒng)的應用方面，都實現(xiàn)了大跨度的飛躍。信息技術知識作為所有學科中最現(xiàn)代化的一門學科，知識的先進性克服了原有可能形成知識功能上的固定性，很少阻礙一個人認識那些新穎性的意義。

二、信息技術教學教育創(chuàng)新提供了新的學習的環(huán)境和新的學習方法

學生的創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)在個體創(chuàng)造性地完成學習任務的活動中，由于信息技術學習是一種以技術性為主的學習，它通過計算機來學習信息技術，在學習目標、方式、環(huán)境等與傳統(tǒng)的基礎性學科有著明顯不同，它為教育創(chuàng)新提供了良好的外部條件。

信息技術學習的廣闊性，有助于學生增加見識，增長知識，集思廣益，讓潛能得以發(fā)揮。信息技術學科為開放性學習評價創(chuàng)造了有利條件，使課堂學習、練習及考試更靈活，如：同一知識點內容的題目，通過隨機性可以更有效的出題，有助于個人創(chuàng)新能力得到展示。

信息技術課程的特點，有利于信息技術學科與其它學科的滲透、整合，提高學生綜合運用知識，創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。

信息技術為學生學會新的學習方法提供技術支撐。例如我國實行的“班班通”計劃，就是基于信息技術硬件+軟件，服務教學的模式通過技術支撐來有效的輔助教學。

三、信息技術教育為全體學生的創(chuàng)新教育提供機會

信息技術教育給全體學生都提供了創(chuàng)新機遇。創(chuàng)新性是一種連續(xù)的而不是全有全無的品質，人人乃至每個兒童都有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性，只不過學生的創(chuàng)新思維有強有弱，創(chuàng)新能力有大有小。但人人都可以通過創(chuàng)新教育獲得創(chuàng)造性發(fā)展，只不過人與人之間的創(chuàng)造性有大小不同的差異，創(chuàng)造領域不同的差異。由于信息技術課程知識的模塊化結構，它與其它學科的聯(lián)系相對較少，對于其它各學科掌握較差的學生說不定有更多的創(chuàng)新機會。

創(chuàng)新教育是從學生實際出發(fā)，使他們的個性全面而自由地得到發(fā)展。創(chuàng)新不能只靠某一二種素質或某個方面素質，它要求開發(fā)人的各方面潛能，需要運用人的整體素質，將一個人的全部經(jīng)驗、智慧、能力、情感、意志以最佳方式組合起來，用于解決問題，才能有所前進、超越和創(chuàng)新。信息技術教育能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才所必須具備的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格等三個方面的素質。

信息技術教學的德育教育功能在教育創(chuàng)新中能充分利用。在開放性的實驗環(huán)境中，利用信息技術的特點，學生對信息技術的好奇心、探究興趣、求知欲，對新異事物的敏感，通過計算機科學與技術創(chuàng)新的范例，學習計算機專家的創(chuàng)新精神，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進取的百折不撓精神，以及創(chuàng)新責任感、使命感、事業(yè)心，頑強的意志，毅力，能忍受挫折、失敗的良好心態(tài)以及堅韌的性格。

信息技術的最新技術難度不大，有助于減輕學生負擔，提高分析能力、創(chuàng)新能力，信息技術與其它學科的滲透、融會貫通，能提高學生綜合運用知識，創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。通過介紹信息技術發(fā)展歷史，以及信息技術應用軟件創(chuàng)新的范例，可以有意識地加強創(chuàng)新性的信息技術活動，在活動中要求學生養(yǎng)成勤思考的習慣，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題解決，分析問題，處理問題，總結活動經(jīng)驗的能力，是學生掌握更多的創(chuàng)新性信息技術活動經(jīng)驗的重要途徑。

教育創(chuàng)新是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育。教育創(chuàng)新既是“應試教育”的突破口，也是轉向“素質教育”的切入點。教育創(chuàng)新追求在德、智、體、美全面發(fā)展的基礎上，激勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，啟發(fā)學生在信息技術活動中創(chuàng)造性地學習知識，創(chuàng)造性地運用知識。教育創(chuàng)新是一項新課題，信息技術課程又是一門新學科，在信息技術教學中，一定要突破傳統(tǒng)的理科教學模式，突出信息技術學科的特點，不能按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，才能肩負培養(yǎng)創(chuàng)新人才的歷史使命，才能提高信息技術學科的地位。