劉金榮

摘 要：高中藝體生在心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣、思想觀念等方面與普通學(xué)生有著較大的差異，這使得藝體生班班主任需要用區(qū)別于普通高中生的管理方式與教育理念進(jìn)行藝術(shù)生的管理工作。因此，對(duì)高中藝體生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)重視、尊重其差異性，在對(duì)這種差異性有充分認(rèn)識(shí)之后，制訂出科學(xué)合理的管理策略，從而改變不足。

關(guān)鍵詞：普通高中；藝體生；特色教學(xué)

在教育創(chuàng)新的道路上，創(chuàng)辦特色學(xué)校是必經(jīng)之路。而特色學(xué)校的創(chuàng)建也充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。目前，基礎(chǔ)教育改革要求學(xué)校要結(jié)合自己的地方特色以及個(gè)性特色，為學(xué)生提供全面成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也要給他們的個(gè)性成長(zhǎng)提供土壤。

一、加強(qiáng)藝體生專業(yè)教學(xué)制度的建設(shè)

整個(gè)藝體教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)就是藝體專業(yè)教育，目前來看，我們正在通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)理念，引領(lǐng)著學(xué)科教學(xué)前進(jìn)的步伐，尤其是在對(duì)藝體生的早期教學(xué)過程中，做好了培養(yǎng)智力的工作，并且通過周圍環(huán)境潛移默化的影響，間接促進(jìn)了藝體生智力的形成以及對(duì)藝體學(xué)習(xí)的渴望。現(xiàn)代化的教學(xué)方式更加注重創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，我們讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)方案即動(dòng)手的過程中增加對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟及興趣，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中勇于提問，在不斷的提問中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，始終堅(jiān)持“做人第一，學(xué)藝第二”與文化課學(xué)習(xí)不可偏廢的原則，根據(jù)需要及時(shí)為藝體生提供訓(xùn)練器材，保證他們的正常訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行精打細(xì)算，多渠道、多途徑籌措資金，不斷加大投資力度，及時(shí)為藝體生訓(xùn)練提供所需要的器材。

二、加強(qiáng)藝體師資隊(duì)伍的建設(shè)

藝體特色教育的具體落實(shí)者是藝體教師，如果沒有一支有實(shí)力的藝體師資隊(duì)伍，特色教學(xué)管理也只是紙上談兵。因此，學(xué)校方面需要廣納賢才，為藝體生的特色教學(xué)管理提供素質(zhì)過硬、綜合能力高的藝體教師，為藝體特色教學(xué)的開展提供師資力量支撐。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)以及各方面的能力水平。通過兩方面的努力不斷提升藝體生特色教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、創(chuàng)新工作機(jī)制，同時(shí)兼顧傳統(tǒng)教學(xué)和藝體特色教學(xué)

學(xué)校應(yīng)該將全面育人與特色育人有機(jī)統(tǒng)一，有機(jī)協(xié)調(diào)個(gè)性化與規(guī)范化兩個(gè)方面，不能一味地為了特色而特色，這就要求學(xué)校不斷創(chuàng)新工作機(jī)制以及工作思路。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教練員經(jīng)常性地進(jìn)行培訓(xùn)，有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有目的地堅(jiān)持常年訓(xùn)練，每周需要有固定的訓(xùn)練次數(shù)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該為每一個(gè)小隊(duì)配備一名專業(yè)的隊(duì)醫(yī)做醫(yī)務(wù)監(jiān)督，為對(duì)員建立健康檔案，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，在采取傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，同時(shí)兼顧藝體生需要，把傳統(tǒng)教學(xué)與特色教學(xué)完美地融合在一起，為藝體生的成長(zhǎng)提供一個(gè)更加適宜的環(huán)境。

四、樹立特色教育服務(wù)意識(shí)，兼顧文化教學(xué)和專業(yè)發(fā)展

普通高中藝體生也屬于中學(xué)生，因此中學(xué)生遇到的心理問題，藝體生通常也都會(huì)遇到，并且因?yàn)樗麄儽旧碓谖幕n學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位，有較強(qiáng)的挫敗感，同時(shí)他們較早地通過比賽、演出等活動(dòng)接觸學(xué)校以外的世界，與一般的中學(xué)生相比較，面臨更大的升學(xué)以及就業(yè)的壓力。針對(duì)這些問題，學(xué)校首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴，尤其是在教師與學(xué)生的日常交流中，應(yīng)該注重把握時(shí)機(jī)，尤其是在提及他們敏感的問題時(shí)。在日常教學(xué)和管理中，也要注意讓學(xué)生保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生樂觀地面對(duì)困難，從小處著手，及時(shí)關(guān)注并對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行干預(yù)，而這其中又以班主任最為主要。班主任肩負(fù)著疏導(dǎo)、教育以及密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)的重任，并且在學(xué)生有競(jìng)賽時(shí)，班主任尤其需要注意兩個(gè)方面：首先，適度的期望；其次，適度的要求。對(duì)學(xué)生有一定的寬容度。同時(shí)，靈活運(yùn)用美術(shù)和音樂等的作用，促進(jìn)學(xué)生心理問題的解決。此外，班主任還可以結(jié)合藝術(shù)教育的小課多、師生面談機(jī)會(huì)多的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中滲透德育觀念，切實(shí)解決學(xué)生遇到的生活問題和學(xué)習(xí)問題。

五、加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)

班主任教師還需要做好學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作，經(jīng)常性地與特長(zhǎng)生家長(zhǎng)交流。通過電訪、家訪、定期召開班會(huì)以及請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來等形式，與特長(zhǎng)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。并且班主任還需要讓家長(zhǎng)及時(shí)了解與特長(zhǎng)生教育相關(guān)的問題和政策，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)在教育孩子以及對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)方面的主要角色，為特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍；也可以加深學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)特長(zhǎng)生教育的了解，使孩子更加愿意與父母交流，有利于孩子形成良好的心理狀態(tài)。在與家長(zhǎng)的溝通過程中，班主任教師可以更全面地了解一個(gè)學(xué)生，這對(duì)開展學(xué)生的管理和教育工作是很有好處的?？傊?，充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一定的空間，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助他們克服學(xué)習(xí)、生活方面的困難，為他們的成長(zhǎng)噴灑雨露，為他們步入理想的殿堂鋪路搭橋，相信他們一定會(huì)在這條通往陽光的路上越走越遠(yuǎn)！

多樣化的藝體活動(dòng)課程不但促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)還對(duì)教師的能力進(jìn)行了提升，最重要的是完善了學(xué)校的藝體課程結(jié)構(gòu)，有效地提高了學(xué)校課堂教學(xué)的有效性，建立健全課外藝體活動(dòng)組織、評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)課外藝體活動(dòng)向較高層次邁進(jìn)，讓學(xué)生在課外文體活動(dòng)中主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、細(xì)心領(lǐng)悟，增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、提升心理健康水平、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、獲得多種藝體知識(shí)和技能，使其人格得到完善，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

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