摘要：現(xiàn)在是一個(gè)處在社會(huì)高速發(fā)展，對(duì)教育格外重視，對(duì)人才更需全面的時(shí)代。德育、教育、美育是我國(guó)教育事業(yè)不懈的追求。在日常教學(xué)工作中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立進(jìn)步、健康的審美觀。美術(shù)的“美”是一個(gè)永恒的主題，它包含了自然社會(huì)的一切美好，也包括最為可貴的真、善、美。

在農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)上，教師更要盡量合理地利用僅有的課程資源，揭示美的形象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。通過(guò)一系列美感的教育能夠使學(xué)生在接受這種教育時(shí)，美化心靈，不斷提高對(duì)美的欣賞、分析和創(chuàng)造等藝術(shù)思維能力。

美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要手段。現(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)還要開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，形成以健康、樂(lè)觀、向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。而繪畫(huà)形象生動(dòng)，創(chuàng)造性強(qiáng)，不但能有效地促進(jìn)學(xué)生智力和才能的發(fā)展，而且還可以為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多門(mén)學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；繪畫(huà)；思維；智力

一種思想，一種命運(yùn)。在農(nóng)村農(nóng)民家的孩子要想走出山溝溝，走出這農(nóng)耕的生活，就只有踏上仕途之路，這原本是一種追求某種生活的途徑，但是一旦把它視成了一種普遍的唯一的人生追求的準(zhǔn)繩，它就必然會(huì)造成極大的片面性和局限性。農(nóng)村學(xué)校為了迎合當(dāng)前的這種思想，一味地追求升學(xué)率，而把美術(shù)課理所當(dāng)然地定為了副科，完全的成了可有可無(wú)的課程，使許多的農(nóng)村中學(xué)生根本就不知道什么是油畫(huà)，什么是國(guó)畫(huà)等等，更談不上對(duì)美的欣賞、美的分析和創(chuàng)造。正是這種思想，把許多初中生扼殺在美術(shù)的萌芽狀態(tài)。在家里，家長(zhǎng)說(shuō)畫(huà)畫(huà)浪費(fèi)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)；在學(xué)校，老師說(shuō)美術(shù)課浪費(fèi)精力，不如把它用來(lái)做數(shù)理化作業(yè)；在社會(huì)，人們說(shuō)搞藝術(shù)的都是瘋子……

但是，在這里可以明確地說(shuō)，美術(shù)課是一把真正開(kāi)發(fā)少兒思維的金鑰匙，下面以繪畫(huà)為例，首先對(duì)繪畫(huà)思維進(jìn)行論述。

一、 學(xué)習(xí)繪畫(huà)的三個(gè)發(fā)展時(shí)期

心理學(xué)研究表明，兒童的繪畫(huà)可分為三個(gè)時(shí)期：即育動(dòng)期、觀念期、寫(xiě)實(shí)期。不同的時(shí)期，少兒的特征不同。因此，指導(dǎo)方法與策略也不同，現(xiàn)具體分析如下：

第一階段為育動(dòng)期，大約為2～6歲（即學(xué)前期）。這時(shí)兒童的繪畫(huà)是極粗雜的，往往是一時(shí)沖動(dòng)的結(jié)果。是斷續(xù)無(wú)目的的線條、色塊的組合，或許是想象而描，或許是模仿之心所繪。總之，這時(shí)的繪畫(huà)形象不全，令大人猜悟者多，這就是繪畫(huà)教學(xué)中所說(shuō)的“涂鴉式”。“鴉”最能使思想自然流淌，以擺脫常規(guī)的思維慣性。針對(duì)以上特征，教師在這一時(shí)期應(yīng)著重想辦法吸引孩子的注意力，培養(yǎng)興趣。這一時(shí)期的學(xué)生猶如一張白紙，也如干枯的海綿，只要有水，哪怕是一點(diǎn)一滴，全能吸收；同時(shí)它也是一些無(wú)任何條條框框，絕對(duì)純潔可塑的對(duì)象。這一時(shí)期的教學(xué)就應(yīng)像游戲一樣，他們愛(ài)涂什么就涂什么，絕不簡(jiǎn)單粗暴否定，讓他們首先感受到繪畫(huà)是一種新奇而愉快的游戲，讓他們對(duì)繪畫(huà)工具，材料的質(zhì)地、性能有各自不同的理解和發(fā)現(xiàn)，自由自在，得心應(yīng)手地應(yīng)用，以便積極有效地培養(yǎng)孩子們爛漫無(wú)羈的幻想力。

第二階段為觀念期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大約為6～12歲的孩子（即小學(xué)期）。該年齡的兒童特別具有想象力，喜歡夸張、聯(lián)想、隨心所欲的表現(xiàn)自己所喜愛(ài)的東西，所描繪的物體常常是自己平時(shí)得到的，印象而來(lái)的種種觀念的描寫(xiě)，畫(huà)面的組織大多是有聯(lián)系而不統(tǒng)一的物象。這是因?yàn)檫@時(shí)他們的心理還沒(méi)有形成對(duì)事物的邏輯次序的正確認(rèn)識(shí)能力。所以他們?cè)谶@一時(shí)期畫(huà)的不可能完美逼真。這一時(shí)期作為教師不能僅要求學(xué)生畫(huà)得像不像，更重要的培養(yǎng)孩子觀察生活的智慧和才情，以達(dá)到讓孩子從小就樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于思考的目的，而畫(huà)畫(huà)在這里只是一種手段而已。

第三階段為寫(xiě)實(shí)期。大概為初中及以上孩子，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生觀察力發(fā)展最快的時(shí)期。他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)逐漸有了系統(tǒng)性，邏輯思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展，簡(jiǎn)單的兒童畫(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已畫(huà)得不錯(cuò)，而隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)自己所繪的兒童畫(huà)往往表示不滿，繪畫(huà)心理處于混亂狀態(tài)，但同時(shí)也是繪畫(huà)的旺盛時(shí)期。這一時(shí)期教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)加強(qiáng)速寫(xiě)、素描、色彩寫(xiě)生訓(xùn)練。從室內(nèi)到室外，從二度空間向三度空間過(guò)渡，給他們?cè)鎏硇迈r血液，使他們重獲繪畫(huà)激情，但更重要的是注意對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們用自己掌握的技能，自己大膽地觀察、表現(xiàn)豐富的生活。尤其是要進(jìn)行大量的速寫(xiě)練習(xí)。實(shí)踐證明，速寫(xiě)練習(xí)不僅鞏固了以前所學(xué)的繪畫(huà)語(yǔ)言，搜集了創(chuàng)作的素材，而且也是青少年兒童的心智得到了美的熏陶和啟迪，為今后轉(zhuǎn)入正規(guī)的美術(shù)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課的本質(zhì)

在農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)上，教師更要盡量合理地利用美術(shù)課僅有的課程資源，揭示美的形象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。通過(guò)一系列的美感的教育使學(xué)生在接受這種教育時(shí)，美化心靈，不斷提高對(duì)美的欣賞、分析和學(xué)生的藝術(shù)思維能力，從而正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課。

（一） 美術(shù)課是美感教育

中小學(xué)的美術(shù)課，其根本性質(zhì)就是一種美感的教育。通過(guò)一系列美的疏導(dǎo)、美的傳遞、美的欣賞、美的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感悟。美感的教育能夠使學(xué)生在接受這種教育時(shí)，美化心靈，不斷提高對(duì)美的欣賞、分析和創(chuàng)造思維的能力。

（二） 美術(shù)課是一種感性、情感的教育

美術(shù)課教育和人的“感性、情感”有著既直接又內(nèi)在的關(guān)聯(lián)?！案小钡幕竞x有兩層，其一：“格也，觸也?！奔慈说牡谝恍盘?hào)系統(tǒng)對(duì)外物的感知；其二：“感者，動(dòng)人心也”，感就是心有所動(dòng)。所以“感”既是一個(gè)生理過(guò)程，又是一個(gè)心理過(guò)程。而美術(shù)課教育，就是通過(guò)學(xué)生“感”的能力達(dá)到教育的目的。學(xué)生是未來(lái)的希望，其素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)民素質(zhì)水平的高低。美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。

總之，在這個(gè)知識(shí)更新、裂變迅猛的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)與拼搏急需要我們的青少年一代成長(zhǎng)為具有強(qiáng)大自我生活的智慧和積極開(kāi)拓創(chuàng)新的人才。我們美術(shù)教育的唯一目的并不僅僅是培養(yǎng)他們今后都成為大畫(huà)家，更為重要的是開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維能力，培養(yǎng)他們美好的情感、態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀，使他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)之后，生活得更加幸福和美好。

作者簡(jiǎn)介：

許玉梅，甘肅省武威市，民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)。