摘要：就目前而言，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生由于自身掌握了一項(xiàng)技能，因此在就業(yè)市場(chǎng)上具有獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)會(huì)計(jì)作為近幾年來(lái)十分熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，由中等職業(yè)學(xué)校中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生將更加贏得眾多企業(yè)的青睞。在我國(guó)大力鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景之下，社會(huì)對(duì)于中職會(huì)計(jì)教育的要求更加高，對(duì)創(chuàng)新型的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求也會(huì)不斷增多。因此教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，加大力度對(duì)中職會(huì)計(jì)教育進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)職業(yè)教育的主體，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，要求中職學(xué)校在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量的技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，并且要求在中職教育中突出時(shí)代創(chuàng)新的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)作為一門(mén)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密相連的專(zhuān)業(yè)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化也要求會(huì)計(jì)教育也要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地創(chuàng)新。但在實(shí)際的中職會(huì)計(jì)教育中，學(xué)校與教師依舊難以擺脫過(guò)去的職業(yè)教育觀念的禁錮，依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以使學(xué)生在接受中職會(huì)計(jì)教育之下有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文針對(duì)目前在中職會(huì)計(jì)教育中課堂創(chuàng)新出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討教師如何更好地創(chuàng)新中職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。

一、 借鑒他人的有益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教育觀念

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，中職教育一直未被人們所重視。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)的技能型人才的需求不斷增多，中職教育在我國(guó)教育體系中的地位不斷得到提高。在就業(yè)市場(chǎng)中，許多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才都是畢業(yè)于中職學(xué)校，就業(yè)單位也較為青睞中職會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)作為一門(mén)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，需要記憶大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且這是一門(mén)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)展的學(xué)科，因此在中職會(huì)計(jì)教育中創(chuàng)新課堂是十分有必要的。但在實(shí)際的中職會(huì)計(jì)教育中，教師仍未能及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，教師自身的知識(shí)體系與儲(chǔ)備未能及時(shí)更新與豐富，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平未能達(dá)到現(xiàn)階段會(huì)計(jì)領(lǐng)域所需要的人才的水準(zhǔn)，知識(shí)儲(chǔ)量不符合當(dāng)下對(duì)于所需的會(huì)計(jì)人才的要求。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，豐富自身的會(huì)計(jì)知識(shí)，更新自身的教育觀念，并且積極借鑒他人的有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之成為中職會(huì)計(jì)課堂創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力。例如教師在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教育時(shí)，可以借鑒情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，將之遷移于中職會(huì)計(jì)課堂上，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增添課堂活力，進(jìn)一步推動(dòng)中職會(huì)計(jì)教育的改革。

二、 將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在中職教育中，要求教師培養(yǎng)出技能型人才，而會(huì)計(jì)作為一門(mén)與經(jīng)濟(jì)管理密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生需要記憶大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此在實(shí)際的中職會(huì)計(jì)教育中，教師往往因?yàn)楦又匾晫W(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)以及需要豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的教學(xué)任務(wù)，并且由于教學(xué)內(nèi)容與復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)知識(shí)相關(guān)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中較為吃力，難以提高其學(xué)習(xí)效率。隨著社會(huì)對(duì)于技能型的創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才的要求不斷提高，教師應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)策略，可以將會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，并且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為技能型的創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供教學(xué)保障。例如教師在進(jìn)行采購(gòu)實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐囊患逸^大的企業(yè)或工廠里去參觀，近距離地了解公司是如何進(jìn)行采購(gòu)、如何選擇與調(diào)查供應(yīng)商等，在直觀了解的過(guò)程中向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)可以將生活中哪些事例相結(jié)合，以更好地幫助學(xué)生理解采購(gòu)實(shí)務(wù)。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生假設(shè)自己就是該公司的采購(gòu)人員，引導(dǎo)學(xué)生如何靈活地運(yùn)用所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)去進(jìn)行采購(gòu)。在這一過(guò)程中有效地使學(xué)生理解會(huì)計(jì)知識(shí)，并且豐富了會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更好地創(chuàng)新了中職會(huì)計(jì)教育課堂。

三、 擴(kuò)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念不斷得到革新，教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅是局限于課本教材，以禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。在這個(gè)知識(shí)大爆炸以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)愈加認(rèn)識(shí)到僅是依靠中職會(huì)計(jì)教材進(jìn)行教學(xué)是難以有效地對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，難以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的會(huì)計(jì)人才。因此教師在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)的教學(xué)時(shí)，可以以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，擴(kuò)展課外相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深層次理解的同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如教師在進(jìn)行會(huì)計(jì)恒等式關(guān)系一課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)恒等式的深層次的思考，并且在講解完課本內(nèi)的知識(shí)后，適當(dāng)擴(kuò)展其他與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如課本未提到的其余的數(shù)量關(guān)系。除此之外，教師還可以給學(xué)生一個(gè)相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己思考，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系，去思考如何建立正確的會(huì)計(jì)恒等式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)自己想法，使學(xué)生在這一過(guò)程中有效地發(fā)散自身的會(huì)計(jì)思維，同時(shí)有效地鍛煉數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)提供助力。

四、 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、改革開(kāi)放不斷深入的背景之下，各種合法資本活躍，使得我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要更加專(zhuān)業(yè)且具有創(chuàng)新意識(shí)的會(huì)計(jì)人才。中職教育作為我國(guó)職業(yè)教育中的主體，對(duì)于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才具有重大責(zé)任。教師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代發(fā)展，更新自身的教學(xué)觀念，為中職會(huì)計(jì)的教學(xué)課堂的創(chuàng)新打下思想基礎(chǔ)，并通過(guò)多種有效途徑，借鑒他人的有益教學(xué)成果，更好地培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)如何創(chuàng)新發(fā)展[J].成功：中下，2018（1）：00217.

作者簡(jiǎn)介：

蔡琰，江蘇省蘇州市，昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。