摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的水平也得到了不同程度的提升。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，逐步形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新業(yè)態(tài)。為了更進(jìn)一步的提升職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)水平和工作能力，我們需要從職業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面提升其競(jìng)爭(zhēng)力，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著諸多的發(fā)展障礙?；诖?，本文將主要從高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵入手，進(jìn)而對(duì)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題、發(fā)展策略進(jìn)行探究，以供業(yè)內(nèi)人士的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

受多方面因素的影響，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生提出了更高的要求，這為我們學(xué)校和教師的實(shí)際工作奠定了總基調(diào)。雖然近些年，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷增加，但是，我國(guó)的職業(yè)教育終究還是處于比較低的發(fā)展水平。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為職業(yè)院校的教育提供了發(fā)展機(jī)遇，也提出了更高的要求。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，培養(yǎng)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，推進(jìn)其能夠更好地融入社會(huì)發(fā)展的潮流，這是值得我們深思的問(wèn)題。下面我將結(jié)合我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)展開(kāi)全面研究。

一、 職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)概述

我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)具有比較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，這在探索新型教育模式方面也具有了比較突出的成績(jī)。所謂高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，就是與其他的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者相比較而言，職業(yè)院校學(xué)生在這兩個(gè)方面具有什么優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，這也便是能力的重要體現(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力包括但不限于這些方面，具體還得結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行概述。基于此，在職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方面呈現(xiàn)出了比較多的特點(diǎn)，比如發(fā)展性、相對(duì)性、相關(guān)性等。按照我的工作經(jīng)驗(yàn)，我將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力劃分為三個(gè)方面來(lái)看待，分別是基礎(chǔ)能力、核心能力和環(huán)境能力。第一方面，即基礎(chǔ)能力，這主要是指我們的學(xué)生可以完成某項(xiàng)具體工作，在這一過(guò)程中，會(huì)涉及學(xué)生多方面的基礎(chǔ)能力，比如人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、信息處理能力等，這些方面都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是我們比較容易的發(fā)現(xiàn)其是否存在，這也是影響高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)效用的直接方面。第二方面，即核心能力，這就是指高職生在理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐中所積累并內(nèi)化了的知識(shí)、技能和素質(zhì)的總和，主要體現(xiàn)在道德修養(yǎng)、專業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?jié)摿Ξa(chǎn)生直接影響。第三方面，即環(huán)境能力，這就是指高職生在發(fā)展過(guò)程中所處的外界環(huán)境狀態(tài)，比如學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等，這些方面都呈現(xiàn)出復(fù)制性比較弱的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生獨(dú)特的作用力?？傊?，在職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展歷程中，要想提升高職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，就需要均衡好基礎(chǔ)能力、核心能力、環(huán)境能力這三部分，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

二、 培養(yǎng)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性體現(xiàn)

（一） 有利于學(xué)生充分滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求

我們都知道，我國(guó)每年的高校畢業(yè)生數(shù)量都呈現(xiàn)出逐步增加的形式，這就意味著我們的學(xué)生在尋求工作過(guò)程中，將會(huì)面臨越來(lái)越大的壓力。同時(shí)，當(dāng)今時(shí)代最凸顯的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷提升，所以，我們的學(xué)生要想始終保持競(jìng)爭(zhēng)能力，就需要對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全方位的把握?；诖耍覀円龑?dǎo)高職生緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，全面提升自身的綜合素質(zhì)。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)其理論知識(shí)有所指導(dǎo)，還要對(duì)其思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有所提升。我們作為教師，已經(jīng)擁有了多年的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不同于我們的是，學(xué)生尚未完全走向社會(huì)，不能夠?qū)蜆I(yè)市場(chǎng)有透徹的理解。所以，我們就要結(jié)合當(dāng)下最為熱門的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生抓住社會(huì)發(fā)展的機(jī)遇期，從而對(duì)其就業(yè)觀念進(jìn)行調(diào)整。總之，我們只有理解就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，才能夠在后期對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)習(xí)中有的放矢。尤其是面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景，更能夠引導(dǎo)學(xué)生們及時(shí)地了解就業(yè)信息，進(jìn)而將自己的技能與工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最終有效地實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道的拓展。

（二） 有利于推進(jìn)學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

目前，我國(guó)的大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職生面臨著生活、就業(yè)等方面的壓力，這就要求著我們的學(xué)生必須要提升自身的專業(yè)化素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)加劇了信息的傳播速率，這使我們的生活節(jié)奏不斷地加快，必然會(huì)對(duì)高職生提出更高的要求。我們的學(xué)生要想出人頭地，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是重要的途徑之一。所以，我們必須要將培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力作為工作重點(diǎn)，全方位的提升學(xué)生的文化素質(zhì)和技能水平，為后期的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，從某種層面上來(lái)講，每位學(xué)生都會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要的價(jià)值，也會(huì)為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)，這既是社會(huì)對(duì)高職生的要求，也是高職生的價(jià)值追求?？傊⒅貙?duì)高職生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將會(huì)幫助學(xué)生們向著高素質(zhì)人才的方向發(fā)展，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值具有十分重要的作用。

三、 高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一） 職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)缺少精準(zhǔn)性

雖然我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)具備了比較成熟的發(fā)展體系，但是在就業(yè)指導(dǎo)的精準(zhǔn)性方面存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)還是教師對(duì)高職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面呈現(xiàn)出實(shí)效性不足的狀況。很多的職業(yè)院校教師處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，缺少基本的在主觀能動(dòng)性，這就會(huì)導(dǎo)致很多的高職院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面缺少靈活性。同時(shí)，部分職業(yè)院校忽視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在實(shí)際教學(xué)中的關(guān)鍵作用，領(lǐng)導(dǎo)層也沒(méi)有注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)置，比如就業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)滯后、缺少專項(xiàng)建設(shè)資金、技能培訓(xùn)力度不足等，最終無(wú)法對(duì)高職生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)化服務(wù)，無(wú)法滿足實(shí)際發(fā)展的需求。

（二） 高職學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高

我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出很多的新特點(diǎn)，這主要是源于互聯(lián)網(wǎng)快速的傳播速率。因此，很多的學(xué)生與其家長(zhǎng)都不能夠?qū)蜆I(yè)市場(chǎng)有明確的了解，這就會(huì)形成“眼高手低”的情況。另外，由于部分學(xué)生及家長(zhǎng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面存在一定的盲目性，這就自然不能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)生進(jìn)行定位，導(dǎo)致理想就業(yè)目標(biāo)與實(shí)際能力之間不能匹配，最終無(wú)法使學(xué)生擁有一個(gè)良好的工作崗位。

（三） 職業(yè)院校課程設(shè)置缺少導(dǎo)向性

部分職業(yè)院校并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)向互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，仍然是將傳統(tǒng)課程設(shè)置作為教學(xué)主流。這就使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育表現(xiàn)出諸多的負(fù)面問(wèn)題，比如職業(yè)特色缺失、市場(chǎng)針對(duì)性弱、教學(xué)內(nèi)容老舊等，職業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求不適應(yīng)，最終就會(huì)使我們的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)理念，進(jìn)而對(duì)其自主創(chuàng)業(yè)和自主擇業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的創(chuàng)新

目前，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展到新的歷史階段，這就為職業(yè)院校教學(xué)改革提供了新理念、新方向。但是，我們學(xué)校的部分教師和學(xué)生仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，思想理念方面比較陳舊，無(wú)法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。所以，我們必須要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的創(chuàng)新。首先，我們得從教師自身的發(fā)展理念入手。教師作為學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，始終在高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中扮演著重要角色。我們要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)就業(yè)對(duì)于學(xué)生的重要性，并且還要意識(shí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。其次是，我們就要積極地扭轉(zhuǎn)學(xué)生存在的片面思想，對(duì)其進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想理念的扭轉(zhuǎn)，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。最后，職業(yè)院校要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)工作，就要立足于就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源管理、優(yōu)化、配置等，在大學(xué)教育中體現(xiàn)出就業(yè)市場(chǎng)的基本要求，真正的提升高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

（二） 加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)的應(yīng)用

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景，信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在高校管理中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更是不可或缺的一部分。就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的自身效用，對(duì)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)而言，具有多方面的意義。我們可以從三個(gè)層面來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，首先，作為教師，必須要為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)地了解最新的就業(yè)信息。我們可以通過(guò)我們的信息便捷性，搜集就業(yè)信息，并將其發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上，這就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇。同時(shí)，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的培訓(xùn)，線上職業(yè)咨詢、公務(wù)員考試、勞動(dòng)用工制度、社會(huì)保險(xiǎn)、法律法規(guī)等。其次，我們要采取有效的“線上+線下”的指導(dǎo)方式，提升學(xué)生的求職就業(yè)技能。在線上，學(xué)生可以通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)師的預(yù)約，預(yù)約成功后，學(xué)生和就業(yè)導(dǎo)師可以進(jìn)行一對(duì)一的線下互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在求職和創(chuàng)業(yè)中問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。同時(shí)，教師還要就學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分析，對(duì)其具體的就業(yè)方向、職業(yè)潛力、自身差距、職業(yè)計(jì)劃等進(jìn)行深度挖掘。再次，我們要將學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行匯總，并上傳到網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)，從而構(gòu)建起學(xué)生就業(yè)信息模塊，便于后期學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行人才的選拔。再就是，我們還要充分開(kāi)發(fā)“產(chǎn)學(xué)研”目標(biāo)市場(chǎng)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行全方位的拓展，與相關(guān)的企業(yè)建立起人才合作培養(yǎng)機(jī)制，最終能夠?yàn)楦呗毶木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)提供基本支撐。

（三） 以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)“德智兼?zhèn)?，技能突出”的職業(yè)型人才，這也是我們國(guó)家未來(lái)教育的發(fā)展方向?！靶鹿た啤备拍畹奶岢?，為我們職業(yè)院校的培養(yǎng)方式提出了新的要求。人才的培養(yǎng)最終還是為了就業(yè)，這就需要我們必須要以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而充分推進(jìn)就業(yè)精準(zhǔn)化。第一，我們要充分能調(diào)動(dòng)起教師的積極性，逐步打造“雙師型”教師隊(duì)伍。將“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”原則引入到教師隊(duì)伍隊(duì)伍構(gòu)建中。所謂“引進(jìn)來(lái)”就是學(xué)校要設(shè)置專項(xiàng)的教師引進(jìn)資金，設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師外聘機(jī)制，將具有代表性的企業(yè)家引進(jìn)到課堂教學(xué)中；而所謂“走出去”就是將學(xué)校中的教師送到企業(yè)參與實(shí)踐，幫助教師進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，提升教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。第二，將市場(chǎng)需求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，跟蹤市場(chǎng)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從而制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，并且還要與企業(yè)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的理論與實(shí)踐對(duì)接，確保學(xué)生在后期工作中能夠得心應(yīng)手。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，幫助起能夠更為主動(dòng)地適應(yīng)工作環(huán)境。第三，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，充分利用好校友等社會(huì)關(guān)系，與企業(yè)進(jìn)行密切的合作與聯(lián)系，逐步構(gòu)建起以保證學(xué)生訓(xùn)練、與專業(yè)工種配套、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力李更為凸顯，最終將“互利網(wǎng)+”背景下的教學(xué)改革貫徹始終。

（四） 加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形勢(shì)，更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。很多情況下，學(xué)生個(gè)人完成不了的工作，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下就變得輕而易舉。所以，我們要圍繞團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)組建創(chuàng)業(yè)就業(yè)團(tuán)隊(duì)。組建創(chuàng)業(yè)就業(yè)團(tuán)隊(duì)具有比較重要的發(fā)展意義，不僅能夠使團(tuán)隊(duì)的整體競(jìng)爭(zhēng)能力有新的提升，還能夠團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的相互補(bǔ)充，最創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也具有顯著作用。我認(rèn)為，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)部分入手，第一部分，逐步構(gòu)建成熟的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并且要在學(xué)生理論知識(shí)的前提基礎(chǔ)下，融個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的最新技術(shù)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)打造成具有先進(jìn)代表性的組織。第二部分，將市場(chǎng)機(jī)制引入到創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)中，所謂市場(chǎng)機(jī)制就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與市場(chǎng)相掛鉤，利用物質(zhì)激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，并且還要積極地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)系公司、承接項(xiàng)目等，拓寬團(tuán)隊(duì)活動(dòng)資金，最終充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)的積極性。第三部分，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)化的團(tuán)隊(duì)技能培訓(xùn)，充分改善團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的價(jià)值觀。對(duì)于一些片面的認(rèn)知和看法，要及時(shí)地進(jìn)行糾正，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展活力。第四方面，我們要善于應(yīng)用最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)與新媒體環(huán)境的相互融合，提升我們與學(xué)生之間的有效互動(dòng)與溝通，從而與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，職業(yè)院校的教育已經(jīng)具備了很多的新特點(diǎn)。這就要求我們教師必須結(jié)合時(shí)代需求，融合學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，采取全方位的發(fā)展策略，比如加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)的應(yīng)用等，最終能夠?yàn)閷W(xué)生提供最為有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

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作者簡(jiǎn)介：尹付龍，江蘇省南京市，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。