謝曉莉

襄陽(yáng)市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園坐落于襄陽(yáng)古城墻之下、護(hù)城河之畔，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的三國(guó)文化、楚漢風(fēng)情賦予了它深厚的文化神韻和底氣。幼兒園堅(jiān)持以陳鶴琴的“活教育”理論為指導(dǎo)思想，以“挖掘繼承先師傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新先師思想，促進(jìn)師幼同長(zhǎng)、家園同行”為辦園理念，逐漸形成了“讓傳統(tǒng)浸潤(rùn)心靈，養(yǎng)成成為習(xí)慣，藝體美麗人生”的辦園特色與“和、樂、雅、信”的園所文化氛圍。和：天地人和。謀求幼兒園、家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展；樂：快樂生活、學(xué)習(xí)。教孩子做人，學(xué)會(huì)樂于相處之道；雅：正而有美德者謂之雅。展示優(yōu)雅自我，追求雅致生活；信：塑造誠(chéng)信形象，展示文化自信。

創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)特色的園所環(huán)境

環(huán)境是隱性課程，可以激發(fā)幼兒對(duì)美的事物的興趣。幼兒園以國(guó)學(xué)熏陶、養(yǎng)成教育、籃球活動(dòng)為主導(dǎo)課程，在園所環(huán)境的設(shè)計(jì)中，分為文化環(huán)境和主題環(huán)境兩部分。

文化環(huán)境充分展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，用雕梁、畫棟、琉璃、灰瓦、中國(guó)紅等經(jīng)典元素打造一個(gè)古色古香的環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的情感；班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以主題設(shè)計(jì)為主，有計(jì)劃地將琴、棋、書、畫、茶等雅文化滲透到班級(jí)各個(gè)角落，讓孩子感受、欣賞、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中突出以下幾點(diǎn)：一是傳承傳統(tǒng)文化，打造樓層文化環(huán)境。有計(jì)劃地將與傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣相關(guān)的圖片、故事等設(shè)計(jì)融入環(huán)境，使孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化有更深的了解。二是發(fā)掘歷史文化和地域文化優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師和幼兒的興趣和特長(zhǎng)，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)自行選定環(huán)境創(chuàng)設(shè)元素。以書香、畫意、舞韻、琴音、棋風(fēng)、茶藝、花語(yǔ)、詩(shī)情為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域，如隆中草廬、米芾書院、漢水風(fēng)情、古箏新韻、黑白世界、美麗花語(yǔ)、小小舞臺(tái)、誦讀經(jīng)典等各具特色的活動(dòng)區(qū)域。三是結(jié)合襄陽(yáng)市城市人文理念，重點(diǎn)突出綠色古城的文化亮點(diǎn)，配合打造“山、水、城、洲”的城市文化品牌，我們開辟了一個(gè)“小農(nóng)莊”，讓孩子們感知泥土、陽(yáng)光、水與植物，體驗(yàn)生命。各班有獨(dú)立的種植區(qū)域，根據(jù)孩子的興趣及季節(jié)特點(diǎn)來(lái)種植農(nóng)作物。從翻土、播種、澆水、施肥、除草到最后的采摘、品嘗，讓孩子們?nèi)虆⑴c和記錄，讓孩子有獨(dú)立思考和操作的機(jī)會(huì)。通過自己的觀察、勞動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并努力去解決問題，真正體現(xiàn)了“以兒童為主體，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”的教育理念。

特色課程，成園所文化有效載體

幼兒園充分發(fā)掘、整合本土民俗文化資源，在繼承的同時(shí)，重視發(fā)展和創(chuàng)新，為園所文化發(fā)展建立文化脈絡(luò)。

一是對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲，如：打沙包、跳房子、滾鐵環(huán)、拋飛盤、跳繩、跳竹竿、踢毽子等進(jìn)行創(chuàng)新。充分挖掘民間傳統(tǒng)體育游戲的內(nèi)涵，探索游戲的有效途徑和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)精神。同時(shí)，每年舉辦一次“健康樂萬(wàn)家、幸福中國(guó)娃”親子運(yùn)動(dòng)節(jié)，促進(jìn)家園共育。

二是對(duì)幼兒籃球課程開展了系統(tǒng)研究。通過走、跑、跳、投等多種身體運(yùn)動(dòng)形式，在發(fā)展幼兒基本動(dòng)作、增強(qiáng)體能的同時(shí)，也提高了孩子的生命活力，磨煉了孩子的意志品質(zhì)和永不放棄的精神。專職籃球男教師的加入，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)籃球課程的興趣。針對(duì)不同年齡段的幼兒，分別創(chuàng)編了籃球韻律操、幼兒小籃球游戲，結(jié)合幼兒的身體特點(diǎn)制定了幼兒小籃球賽的比賽規(guī)則，組織孩子們訓(xùn)練和比賽。經(jīng)過近3年的探索，籃球課已形成了獨(dú)特的課程模式，得到了幼兒和家長(zhǎng)的喜愛和認(rèn)可。

三是結(jié)合季節(jié)和課程領(lǐng)域，設(shè)計(jì)了整套與傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化和民間民俗相關(guān)的課程。以幼兒為主體，讓孩子參與課程環(huán)境地打造。幼兒通過收集、整理、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、布置等環(huán)節(jié)的參與，加深了對(duì)主題課程環(huán)境的印象，有效促進(jìn)了幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同成長(zhǎng)。

優(yōu)秀文化滋養(yǎng)，潛移默化促師幼提升

園所文化對(duì)教師和幼兒的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的。

首先，教師在園所文化建設(shè)中，獲得了快樂，獲得了提升。通過對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典、民間游戲等活動(dòng)的采集、整理、創(chuàng)新，大大地提高了園本特色課程的開發(fā)能力。在多層次、多領(lǐng)域?qū)＜乙I(lǐng)下，提升了教育智慧，豐富了文化底蘊(yùn)。通過“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”等渠道讓老師主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，將自己外出學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，從而轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)傳授給所有的老師，使老師更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。從健康活動(dòng)到養(yǎng)成教育，從藝術(shù)活動(dòng)到傳統(tǒng)文化教育，從區(qū)域游戲到體育游戲鍛煉，從教育活動(dòng)到創(chuàng)造性游戲，充分挖掘教育資源，發(fā)揮老師的專長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性特長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)了幼兒園、家庭、教師、幼兒的共同成長(zhǎng)。

其次，幼兒在園所文化教育中身心獲得全面和諧發(fā)展。自2015年來(lái)，幼兒園每年舉辦一次“我是中國(guó)娃”藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)活動(dòng)。通過京劇進(jìn)校園、古樂古詩(shī)、描繪童年、誦讀經(jīng)典、講故事大賽、圖書漂流、親子自制圖書等豐富的表演及游園活動(dòng)，激發(fā)幼兒的民族自豪感和對(duì)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。幼兒教育的核心和重點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習(xí)慣和學(xué)會(huì)做人。幼兒園將養(yǎng)成教育、禮儀教育作為切入點(diǎn)，融入一日各環(huán)節(jié)，如：見面禮儀、行走禮儀、餐桌禮儀等。各班根據(jù)班級(jí)情況，制定了班級(jí)公約，將傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代禮儀相結(jié)合，從小做起，潛移默化，習(xí)慣成自然，培養(yǎng)孩子成為優(yōu)秀的世界小公民。

園所文化的創(chuàng)建是將幼兒園的辦園理念、課程模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色文化有效整合，使得幼兒、教師、家長(zhǎng)和幼兒園都得到成長(zhǎng)。一所優(yōu)秀幼兒園的園所文化是一種人文底蘊(yùn)，一種精神傳承，一種和善氣度，一種審美情趣，一種團(tuán)隊(duì)和諧，更是一種教育品牌。良好的園所文化有效地促進(jìn)了幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展，顯現(xiàn)出無(wú)限的生命活力。

（作者單位：襄陽(yáng)市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園）

責(zé)任編輯/王娜娜