曾秀群 楊丙誠

南漳是楚文化的發(fā)祥地，和氏璧的故鄉(xiāng)，卞和得璞、獻(xiàn)璞的故事廣為流傳。2007年卞和小學(xué)開始實(shí)施文化立校工程，十年間，從環(huán)境、課堂、課程入手，著力打造卞和文化，借歷史名人卞和對外提升學(xué)校名氣，借家喻戶曉的《卞和獻(xiàn)玉》故事對內(nèi)教育鼓勵師生弘揚(yáng)卞和精神，走出了一條依靠特色文化建設(shè)之路?！氨搴臀幕本拖窨諝庖粯訌浡谡麄€校園中，體現(xiàn)在每一件或大或小的事情上，彰顯于每一位卞和小學(xué)人的舉手投足間。

原創(chuàng)，讓環(huán)境文化更具生命力

步入卞和小學(xué)校園，首先映入眼簾的是一塊橫臥于水池之上的巨型玉皇石，我們?nèi)∶麨椤拌笔?，寓意我們的辦學(xué)理念——“進(jìn)門是璞，出門是玉”。清清細(xì)流在“璞石”上緩緩流淌，群群小鳥在溪流上留戀嬉戲，使巨石平添了幾份靈性，水因石而秀，石因水而靈。這已成為我校標(biāo)志性景觀之一。教育是“琢璞成玉”的事業(yè)。每個孩子都有無可限量的潛能，每個孩子都有屬于自己的特征，每個孩子將來都是一塊不可或缺的社會的基石，而今天他們還都是孩子，是一塊塊隱含價值的“璞玉”。充分挖掘、精心呵護(hù)并培養(yǎng)和提升孩子們身上本該具備的良好習(xí)慣、積極情感、美好品格以及出眾才華，這是學(xué)校的重要職責(zé)與價值追求。

“璞石”背后是卵石鋪地的“獻(xiàn)玉路”，學(xué)生行走其中，卞和獻(xiàn)玉的艱辛、成功路上的坎坷之感油然而生。路的右側(cè)是“卞和獻(xiàn)玉”故事大型浮雕，凸凹的山體、七彩的瀑布象征巍巍秀麗的荊山，青石巨型浮雕再現(xiàn)卞和獻(xiàn)玉場景，每一個經(jīng)過此地的孩子駐足觀賞，領(lǐng)略風(fēng)景，品讀文字，在不覺間接受卞和文化的熏陶，從而達(dá)到知卞和、贊卞和、學(xué)卞和的目的。

與浮雕遙遙相望的是砂巖繪制的文化墻，“卞和琢玉”“完璧歸趙”的故事躍然墻上；教學(xué)樓廊道是學(xué)生書畫的藝術(shù)長廊；教室墻壁上貼滿了學(xué)生自己的作品；人人會唱校歌《卞和之歌》，人人會跳卞和豎笛韻律操《荊山笛韻》；自編自導(dǎo)自演的歌舞劇《卞和頌》和課本劇《卞和獻(xiàn)玉》分別登上了襄陽市首屆課本劇大賽和第十四屆全國校園春晚的舞臺，榮獲金獎……

優(yōu)雅的自然環(huán)境與高雅的人文環(huán)境融為一體，墻壁會說話，花草也賦詩，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一墻一隅都成為知識的載體。這些都是我們的團(tuán)隊以“師生立在學(xué)校中央”的理念開展學(xué)校文化的系列原創(chuàng)，沒有考慮成熟的，能留白處且留白。這些原創(chuàng)的文化獲社會點(diǎn)贊、家長認(rèn)同。

自主，讓課程文化更富吸引力

在全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，我們把學(xué)校課程體系分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩大類，基礎(chǔ)性課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的國家和地方規(guī)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容，由語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動（信息）等組成。拓展性課程是由學(xué)校自主開發(fā)、供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的課程，圍繞藝體特長和實(shí)踐活動，突出活動性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。

藝體活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的意識。學(xué)校設(shè)有五個傳統(tǒng)節(jié)日，分別是“卞和之聲”誦讀節(jié)、“卞和之帆”體育節(jié)、“卞和之韻”藝術(shù)節(jié)、“卞和之馨”讀書節(jié)和“卞和之星”科技節(jié)。每個節(jié)日活動做好三方面的工作：大型開幕式，充分調(diào)動興趣；扎實(shí)全過程，充分體現(xiàn)發(fā)展；綜合閉幕式，充分展示成果。一系列以卞和文化為主題的校園藝體活動，不僅是學(xué)生張揚(yáng)個性的舞臺，更成為學(xué)校對外展示形象、提升影響的窗口。

社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的理念。我們根據(jù)學(xué)生興趣，結(jié)合師資特長及傳統(tǒng)項(xiàng)目優(yōu)勢，組建了諸如足球、武術(shù)、器樂、戲曲等30多個學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)的組織和活動提高了學(xué)生自主管理能力，豐富了學(xué)生課余生活。每天下午最后一節(jié)課，是學(xué)校最熱鬧的時候，40分鐘社團(tuán)活動，學(xué)生們“累并快樂著”。

讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)的情懷。扎實(shí)開展“經(jīng)典誦讀”活動。以年級為單位，確定誦讀內(nèi)容，編印成校本教材，通過晨誦、午寫、暮省，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣；舉行“卞和之聲”誦讀節(jié)，開展經(jīng)典古詩文、美文的誦讀活動；開展“好書伴我成長”讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動；舉辦“漢字聽寫大賽”和“故事大王爭霸賽”，營造濃厚的讀書氛圍。各項(xiàng)活動都要邀請家長參與，使誦讀活動向家庭延伸，贏得家長的支持。

社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。社會是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大舞臺。如果不從小把學(xué)生置身于豐富多彩的社會生活之中體驗(yàn)百味人生，學(xué)生將來步入社會就有可能出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”。為此，我們開展了諸如學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)商、學(xué)軍、“小鬼當(dāng)家”、“愛心服務(wù)”等系列卓有成效的社會實(shí)踐活動，成為我校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一道風(fēng)景。

人文，讓管理文化更能接地氣

我們一直想把卞和小學(xué)辦成一所這樣的學(xué)校：“校園里，人文關(guān)懷無處不在，各項(xiàng)文體運(yùn)動精彩紛呈；課堂上，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，課下仍感覺余味無窮；師與生、生與生，人人都能怡然綻放，做最好的自己。”因?yàn)檫@樣的學(xué)校充滿人性關(guān)懷、人文關(guān)愛、人本觀照，是一所有柔軟的、有溫度的、接地氣的學(xué)校。

學(xué)校地處鄂西北山區(qū)，我們的教育對象是千千萬萬個平民家庭的孩子。“讓每個孩子都快樂地驕傲著”是我們共同的愿景，是我們各項(xiàng)工作行動的方向。我們評選校園小明星、班級小明星，是因?yàn)槲覀冎幌胱屆恳粋€孩子嘗試成功的機(jī)會；我們開展 “卞和之聲”誦讀節(jié)、 “卞和之帆”體育節(jié)、 “卞和之韻”藝術(shù)節(jié)、 “卞和之馨”讀書節(jié)和 “卞和之星”科技節(jié)，是因?yàn)槲覀冎幌胱尯⒆幼呦蛭拿?；我們讓畢業(yè)班級的孩子在五月國旗下展示，是因?yàn)槲覀冎幌胱尯⒆佑涀⊥?、在童年生活即將結(jié)束的時候去感知世界……

辦一所接地氣的學(xué)校，需要我們靜下心來思考如何尊重兒童，唯有尊重與愛才能成就教育，唯有尊重與愛才能叩開兒童的心靈之窗，唯有尊重與愛才會讓孩子的童年有一種溫暖的味道，這溫暖終將影響孩子的一生。

學(xué)校需要文化，教育需要溫度。學(xué)校文化發(fā)展的過程，是一個學(xué)習(xí)、提升的過程，是一個修德、沉淀的過程，卞和小學(xué)將圍繞“可持續(xù)、高品位、成名校”的新三年計劃努力前行。

（作者單位：南漳縣卞和小學(xué)）

責(zé)任編輯/李慕絢