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廣西商業(yè)學校

近年來，國家明確提出：職業(yè)教育要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走‘產(chǎn)學研’結(jié)合之路”，并出臺了一系列相關政策，助推職業(yè)教育發(fā)展，推進人才培養(yǎng)模式改革。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，中職學校學生就業(yè)也愈加成為一個難題。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導是提高中職學校學生就業(yè)率的重要途徑，而職業(yè)人格測試能幫助中職學校的學生較為準確地了解自身的特點和職業(yè)特點之間的關系，為學生在進行職業(yè)選擇時提供較為客觀的參考，同時也為中職學校制定人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。

為研究中職學校學生職業(yè)人格特點，我們通過霍蘭德職業(yè)興趣類型和中職生心理健康量表，以廣西商業(yè)學校為例展開了測試研究。

一、中職學校學生職業(yè)人格測試

約翰·霍蘭德(John Holland)是美國約翰·霍普金斯大學心理學教授，美國著名的職業(yè)指導專家，他提出的職業(yè)興趣理論具有廣泛的社會影響力?；籼m德認為：人格類型、個人興趣與職業(yè)密切相關，興趣是人們參與某個活動的巨大動力，而就業(yè)者對某一職業(yè)職業(yè)興趣，可以提高他的積極性，促使就業(yè)者積極愉快地從事該職業(yè)，而且職業(yè)人格與職業(yè)興趣之間存在著很高的相關性。霍蘭德認為人格可分為研究型(I)、實際型(R)、社會型(S)、藝術(shù)型(A)、常規(guī)型(C)和企業(yè)型(E)六種類型。

廣西商業(yè)學校通過問卷調(diào)查的方式進行學生職業(yè)人格研究測試，總計收到調(diào)查問卷2213份，其中整體無效卷93份。各專業(yè)人數(shù)分布為：酒店專業(yè)56人，模具專業(yè)36人，工藝美術(shù)專業(yè)59人，中餐烹飪專業(yè)192人，數(shù)控專業(yè)99人，電子商務專業(yè)331人，樓宇專業(yè)89人，計算機應用專業(yè)34人，市場營銷專業(yè)290人，烘焙專業(yè)202人，汽車維修專業(yè)333人，會計專業(yè)331人，物流管理專業(yè)78人，汽車營銷專業(yè)33人。學校整體的各個興趣類型人數(shù)及其所占百分比為：A型473人，占總?cè)藬?shù)的22.3%；C型342人，占總?cè)藬?shù)的16.1%；E型326人，占總?cè)藬?shù)的15.4%；I型271人，占總?cè)藬?shù)的12.8%；R型281人，占總?cè)藬?shù)的13.3%；S型424人，占總認識的20%。

通過測試可以看出，廣西商業(yè)學校的學生A(藝術(shù))、S(社會)型的人最多，而I(調(diào)研)型興趣類型的人較少。而各專業(yè)學生的測試結(jié)果表明：

電子商務專業(yè)學生A、E、S型的人最多，興趣類型較少的是R型；工藝美術(shù)專業(yè)的學生A、S型的人最多，興趣類型較少的是C、R型；烘焙專業(yè)的學生A、S型的人最多，興趣類型較少的有R型；會計專業(yè)的學生A、C型的人最多，興趣類型較少的有R型；酒店管理專業(yè)的學生A、S型的人最多，沒有R類型；樓宇專業(yè)的學生R型的人最多，興趣類型較少的有E型；模具制造專業(yè)的學生R型的人最多，興趣類型較少的有C型；中餐烹飪專業(yè)的學生I、S型的人最多，興趣類型較少的有R型；汽車營銷專業(yè)的學生E、S型的人最多，興趣類型較少的有C、I型；數(shù)控專業(yè)的學生R型的人最多，興趣類型較少的有C型；物流專業(yè)的學生E型的人最多，興趣類型較少的有C、R型；市場營銷專業(yè)的學生A、E、S型的人最多，興趣類型較少的有R型。

二、中職生心理健康測試

通過運用心理健康量表對中職學生進行心理健康測量，引導學生更科學、準確地認知自己的個體特點。我們運用的心理健康量表是參考SCL-90并結(jié)合中職學生的心理發(fā)展水平和認知能力進行量身設計的。本量表依據(jù)SCL-90進行修改，有：強迫、敵對、人際關系緊張與敏感、偏執(zhí)、焦慮、抑郁、學習壓力、適應不良、情緒不平衡、心理不平衡等10個因子。

廣西商業(yè)學校運用心理健康量表，篩查出學校學生整體心理健康程度狀況數(shù)量分布如下：共收集調(diào)查問卷2249份，其中無效問卷為78分，占總調(diào)查問卷的3.6%。調(diào)查結(jié)果顯示，學生中心理健康人數(shù)為849人，占總?cè)藬?shù)的39.1%；存在輕度心理健康問題的有975人，占總?cè)藬?shù)的44.9%；存在中度心理健康問題的有249人，占總?cè)藬?shù)的11.5%存在重度心理健康問題的有20人，占總?cè)藬?shù)的0.9%。

通過測量發(fā)現(xiàn)，廣西商業(yè)學校在參加心理健康測驗的學生中，抑郁、敵對癥狀、心理不平衡相對于其他檢測項癥狀較為平緩，各個因子的重癥檢出量都很少。在眾多專業(yè)中，工藝美術(shù)專業(yè)心理健康達標率最高，為71.2%，汽車營銷專業(yè)重心理問題率最高為21%，工藝美術(shù)、烘焙、計算機、酒店、物流專業(yè)均沒有重度心理問題的學生。

三、中職學校學生職業(yè)選擇指導與人才培養(yǎng)方案制定

(1)職業(yè)興趣與傾向指引職業(yè)選擇。一個人的職業(yè)傾向和職業(yè)興趣，決定了最適合他的職業(yè)，一個人如果做自己感興趣的工作，往往能將自己的潛力最大地激發(fā)起來，也最容易獲得成功。當然，興趣并不代表成功，對某一職業(yè)有興趣，并不代表能干好這個職業(yè)，還必須具備與該職業(yè)生涯相適應的能力和個性才能做好這項工作。通過研究表明，中職學校學生的職業(yè)興趣大多為A、S型，因此學校在制定學校整體的培養(yǎng)方案時可以可以加強學生的民主自由意識，讓學生更有個性的成長，同時也可以多多開展一些藝術(shù)類的探討活動，這些活動的開展可以進一步的助力學生的發(fā)展。在開展校企合作過程中，與企業(yè)共同開發(fā)更多具有藝術(shù)性、更注重組織協(xié)調(diào)能力的崗位。

(2)心理健康是職業(yè)成功的前提條件。一個心理健康有問題的人在工作中也會存在很多的不足與缺陷，想要在職業(yè)生涯中取得成功，必須具備健康的心理素質(zhì)。因此中職學生在日常學習生活中應更大方、放松、主動地融入到集體中，以積極的態(tài)度面對學習和生活。中職學校在學生培養(yǎng)中要更加注重心理輔導和心理疏導，在就業(yè)指導中引導學生以平靜的、理性的心態(tài)對待未來的職業(yè)生涯顯得尤為重要。根據(jù)心理健康測量結(jié)果，廣西商業(yè)學校參加測試的學生中存在重度心理問題的有20人，占總?cè)藬?shù)的0.9%，心理健康的有849人，占總?cè)藬?shù)的39.1%，學生整體心理健康水平良好，但仍要加強心理健康輔導。

(3)家庭教育與學校教育相結(jié)合。父母是孩子最好的老師。中職學校學生很多都是十五六歲的孩子，這些孩子正處于叛逆期，培養(yǎng)這個年齡段的孩子單憑學校的力量是遠遠不夠的。對于叛逆期的學生，不僅要對他們進行專業(yè)培養(yǎng)，心理疏導也不可忽視。學校在專業(yè)培養(yǎng)中起著重要的作用，但心理輔導更多的是靠父母與親人。因此家庭教育與學校教育相結(jié)合才能達到更好的人才培養(yǎng)效果。

(4)聯(lián)系實際制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣測試和心理健康測量，結(jié)合現(xiàn)實的企業(yè)需求，切合實際地制定人才培養(yǎng)方案進行人才培養(yǎng)，是中職學生成功就職并取得職業(yè)成功的重要前提。廣西商業(yè)學校在校企合作辦學中取得了顯著的成果，學校超過90%的專業(yè)及班級均是校企合作訂單班，在人才培養(yǎng)中聯(lián)系訂單企業(yè)實際，聯(lián)合企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案更能在人才培養(yǎng)中取得良好的效果。

(5)加強政策支持。近年來，國家提出了職業(yè)教育要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走‘產(chǎn)學研’結(jié)合之路”，并出臺了一系列相關政策，助推職業(yè)教育發(fā)展。各地教育部門應積極響應國家號召，制定出臺相關的政策，推動校企合作辦學工作，大力支持訂單培養(yǎng)人才，鼓勵本土企業(yè)吸收本地中職學校畢業(yè)生，切實推進中職學校學生就業(yè)工作。

四、結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃指導課是學生職業(yè)生涯規(guī)劃的領路人，職業(yè)人格測試是學生職業(yè)選擇的重要參考，是學校制定人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。為提高中職學生就業(yè)率，為幫助中職學生選擇更合適自己的職業(yè)，中職學校應更加加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設，更嚴謹?shù)刂贫殬I(yè)生涯規(guī)劃課程人才培養(yǎng)方案。