■戴梅林／江蘇省武進中等專業(yè)學校

一、什么是學生的自主管理

學生自主管理是學生在教師積極引導下自行發(fā)現(xiàn)自我價值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標、形成適應社會發(fā)展和推動個體與社會發(fā)展的意識和能力的一種教育管理模式。

在引導學生自主管理時，第一需要注意自主管理不等于放手管理；第二自主管理不等于紀律、衛(wèi)生的自主管理；第三自主管理不等于部分人的自主管理，我們提倡人人參與的班級自主管理，做到人人有崗，人人定崗。

二、目前我校中職生的現(xiàn)狀

（一）學習目標不明確，存在較為普遍的厭學情緒

在信息化時代，學生熱衷于電子產(chǎn)品，忙于刷屏不認真聽課、完成作業(yè)，還有的學生上課才幾分鐘就請假上廁所，而往往是以上廁所為名到教室外閑逛一圈再回教室。

（二）自我意識過強，自尊心強、易沖動

部分職校生的思想行為多以自我為中心，以自己的喜怒作為判斷標準。他們自尊心強、面子觀念重，一旦遇到傷害自尊心的事就易沖動自控能力差。

（三）中職學生思維活躍，有想法，但缺乏自信

當下的中職生，日常接觸的信息量大，思維活躍，對待事情有自己的想法，但他們?nèi)鄙倨脚_展示自己的想法，由于以前學習成績的不理想，又使得他們不夠自信，中職生需要更多的鍛煉，增強他們的自信心。

三、班級管理中的幾個小案例

（一）用放大鏡看別人的優(yōu)點，用顯微鏡看別人的缺點

王磊可謂是個“有名”的人物，張揚、外露的性格，復雜的家庭背景、過多的社會歷練，也讓這個學生在十七八歲的年紀多了一絲圓滑和老練。

他是我班級管理的挑戰(zhàn)者：早自習的遲到、作業(yè)不能完成、上課愛插話、晚自習不定心等，面對這樣的學生，有時真是讓人頭疼，但那一次，卻讓我改變了對他的看法……

那天我身體不舒服，恰逢大掃除，課間他來辦公室，看出我不舒服，主動提議今天的大掃除他全面負責，我心里暗暗嘀咕，平時吊兒郎當?shù)哪?，能做好嗎？我拭目以待?/p>

到了打掃時間，我不放心的站在窗外，只見他站在講臺前面，細細分工，提出明確要求，一切井然有序。在打掃過程中，主動做大家最不會愿意打掃的廁所，自己做完還到處巡查，幫助其他同學完成。看到這一切，突然覺得他特別可愛，原來他的協(xié)調(diào)能力、組織能力這么強。晚點評要求同學們“用放大鏡看別人的優(yōu)點，用顯微鏡看別人的缺點”來對王磊做一個不記名測評。匯總測評結果，正直講義氣、善良等等，晚上我悄悄把同學的測評給王磊他，他很驚訝，原來自己很出眾，從那以后，他收斂了很多，也為班級后期的發(fā)展做出了很多努力。

“用放大鏡看別人的優(yōu)點，用顯微鏡看別人的缺點”，讓學生對價值觀有了新的認識，有利于人際關系的發(fā)展，也有利于學生的自主管理能力的提高。

（二）肯定，讓學生獲得了自信；交流，讓心與心更加貼近

王越是我們班一名比較聰明的女生，可是由于種種原因，開學初就暴露了很多的問題。

有一次在廁所里無意中聽到她在說自己原來所在的初中，里面什么樣的人什么樣的行為都有，抽煙、喝酒、談戀愛已成燎原之勢。聽到她這樣說，我心里真不是滋味，如果這一切都是真的，這個孩子該怎么辦？她的交際也比較好，她的言論在班里會產(chǎn)生很大的負面影響，我要及早的弄清情況。

冷靜之后，打電話與家長交流，才發(fā)現(xiàn)這一切都只是她的假象，她為什么會這樣說呢？與她家長的再次溝通之下，讓我有了一絲眉目。了解一切之后，我與她深談了一次，肯定她的孝順、她的聰明、她的上進心，然后再將這些事拿出來跟她談，她的頭越來越低，意識到自己的問題。再次與家長的溝通，發(fā)現(xiàn)她在家能夠主動幫助媽媽干活，變得體貼了，學習上也比較認真。

肯定，讓學生獲得了自信；交流，讓心與心更加貼近。在學生獲得肯定和認可的時候，他們對自我價值有了新的認識。

四、學生自主管理模式在班級管理過程中的實踐

下面是我在班級管理中的一些應用。

班級管理方面：（1）建立班級“免疫系統(tǒng)”，細化各職能部門的分工。（2）定期召開主題班會，強調(diào)凝聚力的作用。（3）制定班級管理制定，采用小組制和宿舍制，形成競爭機制，在制度中明確獎罰措施，在獎勵中給優(yōu)秀組設立“特權”，所有的獎懲措施都是易于實現(xiàn)的、學生感興趣的。（4）座位改革，班級座位實行“雙選”，座位的改革徹底消除晚自習有同學亂坐別人位置的現(xiàn)象。（5）晚點評抽簽制。提前一天抽取后一天的晚自習點評同學，讓同學有準備的點評，點評中強調(diào)兩點：①一天情況的小結；②與同學們分享一個具有正能量的小故事。（6）記載班級日志。該班級日志不同于教務科的班級日志，由每天負責晚點評的同學記載。我發(fā)現(xiàn)每一個記載的同學都會從頭翻看，認真記載。這一措施提高了學生的主人翁意識。（7）日記。讓每一位同學養(yǎng)成的寫日記的習慣，在日記中只需寫明：①今日計劃，②計劃完成情況，③對自己的滿意度，④今日存在問題。

在這種自主管理模式的初步嘗試之下，班級管理取得了一些進步，但是問題還是存在的，比如并不能真正做到全員管理、自我管理，在今后的工作實踐中，仍需不斷的改革、嘗試、創(chuàng)新。