■丁 玲／浙江省義烏市國際商貿(mào)學(xué)校

“核心素養(yǎng)”在當(dāng)下成為熱議話題，它要求語文課堂要培養(yǎng)學(xué)生一種綜合性的能力，而不單單是傳授知識。作為中職學(xué)校的語文教師，我們不僅傳授知識，也要探索在教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將他們培養(yǎng)成為合格的人，為他們走上社會適應(yīng)社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在都說得語文者得天下，而作文也是決定語文成敗的關(guān)鍵。一直以來,寫作都是語文的重中之重,關(guān)乎學(xué)生升學(xué)考試的主要得分部分。然而實(shí)際教學(xué)中作文教學(xué)卻仍沒有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),教師使用的教學(xué)方法也各有不一,或者以日記周記等形式來打發(fā)教學(xué)任務(wù),對學(xué)生的作文水平的提高沒有什么幫助。作文教學(xué)現(xiàn)狀如此，但我有自己的堅持和努力，我將以《天堂的孩子》一文為例，以“鏡頭下的特寫，生活中的細(xì)節(jié)”為主題，從細(xì)節(jié)描寫入手，來一次語文寫作課的創(chuàng)新嘗試，希望借此來激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、以特寫知細(xì)節(jié)

要想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，首先必須讓學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的方法，領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫的妙處。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之初能自己發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的方法，深刻領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫之精妙，將為其掌握描寫技巧奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

自主找，用心讀——以圖會文：

在教學(xué)過程中，首先，按順序投影電影中的幾張?zhí)貙戠R頭，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，復(fù)述電影情節(jié)。復(fù)述可以讓學(xué)生集中注意力，更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)述結(jié)束后，讓學(xué)生回歸文本讀課文，找出課文中的四個場景。接著展示場景一和場景一中的一個特寫鏡頭的圖片，將課題引入到電影特寫的概念上，并由此引出電影特寫與細(xì)節(jié)描寫的關(guān)系，導(dǎo)入本課主題——細(xì)節(jié)描寫。通過讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫有什么樣的關(guān)系呢？

回歸文本，讓學(xué)生找找課文中的細(xì)節(jié)描寫。教師在課文四個場景中分別找出一處細(xì)節(jié)描寫的句子，讓學(xué)生對照文字欣賞對應(yīng)的電影片段，感受人物的細(xì)節(jié)。生動的電影畫面讓學(xué)生對此處的細(xì)節(jié)描寫印象深刻。興趣是最好的老師，在第一階段中，展示特寫鏡頭是為調(diào)動學(xué)生的各種感官，直接感受細(xì)節(jié)描寫的妙處，更增加作文教學(xué)的魅力。

二、借特寫寫細(xì)節(jié)

在了解歸納細(xì)節(jié)描寫方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時進(jìn)行第二階段的訓(xùn)練。要借助各種特寫鏡頭，有目標(biāo)有步驟地進(jìn)行描寫片段訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。

認(rèn)真看，大膽寫——學(xué)以致用：

讓學(xué)生觀看《天堂的孩子》完整的電影，因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以，可以選取課文沒有的電影情節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中的一段特寫鏡頭的畫面，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。通過特寫鏡頭感知細(xì)節(jié)過程，將直觀感受記錄下來?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鏡頭中人物的頭部、眼睛、手部、身體上或服飾上的特殊標(biāo)志、及細(xì)微的神態(tài)動作變化，聽清人物有個性的語言，然后對其進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，使人物形象更加豐滿。學(xué)生們在觀察特寫鏡頭與片段訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)活動中逐漸學(xué)會了細(xì)節(jié)描寫。

三、借特寫用細(xì)節(jié)

這里所說的“特寫鏡頭”，并非前兩個階段訓(xùn)練中提及的電影中的特寫鏡頭，而是特指學(xué)生作文中，那些為刻畫人物形象從筆端汩汩流淌的生動活潑、細(xì)膩傳神的文字。因?yàn)椋龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)節(jié)描寫的最佳教學(xué)效果是引導(dǎo)學(xué)生意識到：自己的眼睛是細(xì)致觀察生活的“攝像頭”，自己手中的筆是展示感人場景的“播放器”，自己作文中的細(xì)節(jié)描寫就是描摹人物面貌、突出人物特性的“特寫鏡頭”。

合作思，巧妙引——活學(xué)活用：

僅僅局限在這部電影中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫當(dāng)然不是我們學(xué)習(xí)的最終目的，我們是要通過練習(xí)的方法讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察我們生活中的細(xì)節(jié)。我們學(xué)校為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開展了形式多樣的社團(tuán)活動，我上課的班級中的幾位同學(xué)就參加了學(xué)校組織的攝影社團(tuán)。他們平時也會用相機(jī)來捕捉身邊精彩的瞬間，那么這也不正是訓(xùn)練他們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的好方法嗎？當(dāng)課堂與真實(shí)的生活相結(jié)合的時候，學(xué)生就會顯得好奇和躍躍欲試。課堂仿佛不是課堂，而是生活的一部分，他們筆下的人物也會顯得十分有血有肉。作文中的人物細(xì)節(jié)描寫，如繪畫作品中的精筆細(xì)描，運(yùn)筆越細(xì)膩形象越具體；提高學(xué)生人物細(xì)節(jié)描寫水平確有實(shí)效。本課找準(zhǔn)重點(diǎn)將生動的電影元素與語文知識相結(jié)合，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感和愉悅感，使課堂煥然一新。同時突破難點(diǎn)，將學(xué)校社團(tuán)活動和寫作相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。課堂的主動性本身應(yīng)教還給學(xué)生，我們教師更多的是尋找一種方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

［1］裴海安.走向有效的作文教學(xué)［M］.長沙:湖南人民出版社,2012.

［2］王立根.作文智慧［M］.福州:海峽文藝出版社,2009.

［3］陳日亮.我即語文［M］.福州:福建教育出版社,2010.