?本刊記者 喬可可

成長(zhǎng)是父母和孩子共同完成的修行。

一路前行中，家長(zhǎng)們有沒有思考過這樣一個(gè)問題：除了血緣關(guān)系外，你和孩子之間到底還存在什么樣的“第二關(guān)系”？

本期父母學(xué)堂關(guān)注“與孩子合作”，傳達(dá)這樣一個(gè)觀點(diǎn)：除血緣關(guān)系外，父母應(yīng)當(dāng)樹立一種新的方式與孩子相處，那就是合作?！昂献鳌苯逃?，打破“管理孩子”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用愛和道理交流，而不是用家長(zhǎng)權(quán)威管束。在教育子女上，合作體現(xiàn)的是理性、智慧的愛。

本期編發(fā)的三篇文章，從不同角度闡述“與孩子合作”的觀點(diǎn)，希望能夠?qū)δ兴鶈l(fā)。

管束還是放縱

父母愛孩子，無私且偉大。作為家長(zhǎng)，你思考過與孩子的關(guān)系嗎？當(dāng)下的關(guān)系有利于孩子成長(zhǎng)嗎？

你的命令是一言九鼎，孩子不能有絲毫的違抗——那是君臣關(guān)系；你總覺得孩子不聽話，總是跟你對(duì)著干——那是敵我關(guān)系；把孩子視為自己的私有物品，有意無意地控制孩子，那是占有關(guān)系……

以上關(guān)系，都不正常，至少不理性。

美國教育學(xué)者艾爾菲·科恩的近著《溺愛孩子是編造的故事》一書中，列舉了眾多美國的媒體輿論，指出美國的父母，特別是年輕父母普遍溺愛孩子，而且越來越嚴(yán)重。教育專家們提出忠告：社會(huì)、家長(zhǎng)、教師應(yīng)積極行動(dòng)，改變社會(huì)上普遍放縱孩子的現(xiàn)象。這些批評(píng)，其實(shí)對(duì)國內(nèi)讀者來說并不陌生。

在國內(nèi)，比起上兩輩人，當(dāng)代父母相對(duì)開放許多。如今聲色俱厲、動(dòng)輒揮舞巴掌的父母很少見了。社會(huì)變化了，家庭教育也變化了。

但與此同時(shí)，另一些家教問題也產(chǎn)生了。不少父母對(duì)孩子過分放縱，對(duì)物質(zhì)要求有求必應(yīng)，過度溺愛，結(jié)果貽害無窮。

那么父母如何平衡管束和放任，在其中尋找合適的度，使愛而不溺、厲而不害？

合作的顏色

其實(shí)，管束和放縱二者之間，并沒有中間道路，也沒有什么度的把握，我們應(yīng)當(dāng)找到理性的方式與孩子相處。兒童心理學(xué)專家古國治認(rèn)為，正常且良好的親子關(guān)系應(yīng)該是一種合作關(guān)系。

合作，普通意義上的解釋是，個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)。合作的基礎(chǔ)在于尊重與平等。因?yàn)樽鹬?，我們才不高高在上；有所尊重，我們才?huì)放低姿態(tài)；建立在平等、相互尊重基礎(chǔ)上的合作，才會(huì)實(shí)現(xiàn)雙贏。

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有自主的意識(shí)。作為擁有獨(dú)立人格的個(gè)體，你與孩子之間是平等的。父母應(yīng)該把孩子當(dāng)成合作對(duì)象，以一種合作的心態(tài)與孩子平等相處、共同承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，而不是把孩子當(dāng)成“被管束”的對(duì)象。

因此，合作是理性的，包涵著親情包裹下的契約精神——我愛你，但是為了達(dá)成共同目標(biāo)，我們要相互敬畏、彼此尊重。

我加你才有用

合作關(guān)系下，與孩子的相處模式是怎樣的呢？

首先，父母應(yīng)問自己幾個(gè)問題：我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)到底是什么？孩子知道我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)嗎？孩子作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主體，有沒有自主的權(quán)利？我們希望孩子怎樣配合我們?nèi)ミ_(dá)到目標(biāo)？這些問題，相當(dāng)于一項(xiàng)商業(yè)項(xiàng)目開展前的思想籌劃，有了籌劃，合作項(xiàng)目自然會(huì)順利進(jìn)展。

其次，不過多參與孩子的生活——他們的友誼、功課或其他。不以愛的名義，剝奪孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，孩子要完成一項(xiàng)手工作業(yè)，父母不要代辦，而是讓孩子獨(dú)立完成；當(dāng)孩子確實(shí)遇到困難時(shí)，父母也要伸出援助之手。

經(jīng)常有父母在網(wǎng)上曬各種高難度的手工作業(yè)，慨嘆“這明明是布置給家長(zhǎng)的作業(yè)”。此時(shí)，父母要反省自己，作業(yè)是老師直接布置給你的，還是你主動(dòng)承擔(dān)，從孩子手中搶過來的？當(dāng)你口口聲聲地埋怨孩子這不會(huì)、那不會(huì)，什么都要你代勞時(shí)，你是否意識(shí)到，正是你的“越俎代庖”才培養(yǎng)了一個(gè)只會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手的孩子。

父母應(yīng)該通過種種方式讓孩子明白：我是你最好的合作伙伴，當(dāng)你需要我，我會(huì)立馬出現(xiàn)在你身邊，同時(shí)，你作為我的合作伙伴，也要分擔(dān)，給予我支持。

此外，決定合作是否能順利開展，更重要的一點(diǎn)是：我們要給孩子指引，而不是指令。

孩子需要來自成年人的引導(dǎo)，而不是干預(yù)。比如，你的孩子做作業(yè)拖拉，你可以建議說：“聰明的孩子會(huì)每天按時(shí)完成作業(yè)，并做好計(jì)劃。告訴你，這是一個(gè)好辦法哦。”讓他覺得：他很聰明，很有能力，他能夠從你那里獲得有用的建議，而不是你對(duì)他的管束和施壓。

父母需要將基本的價(jià)值觀和行為方式教給孩子，而身教永遠(yuǎn)勝于言傳。我們可以做孩子的好榜樣，須要以身作則。當(dāng)父母的喋喋不休退場(chǎng)時(shí)，孩子的大腦就開始活動(dòng)了。

總之，父母應(yīng)當(dāng)讓孩子在合作中，對(duì)進(jìn)取的目標(biāo)產(chǎn)生了解；讓孩子在合作中，不感到孤獨(dú)與無助，愿意幫助也愿意被幫助；讓孩子在合作中懂得“天生我材必有用”的大道理……

有人說，成長(zhǎng)是父母和孩子共同完成的修行。身為父母，我們要變得更加智慧，而不是更加焦慮。企業(yè)中常說：“沒有完美的個(gè)人，只有完美的組織和團(tuán)隊(duì)?！奔彝ソ逃?，沒有完美的父母，也沒有完美的孩子，兩項(xiàng)不完美相加，才是天作之合。