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提高數(shù)學(xué)教師挖掘教材的能力

2018-11-13 10:52毛建林
速讀·中旬 2018年9期
關(guān)鍵詞:關(guān)鍵積極性數(shù)學(xué)知識

毛建林

教師提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,一定程度上取決于教師分析教材,解讀教材的能力。教師不但應(yīng)具備深厚的知識功底,還應(yīng)該具備敏銳的教學(xué)機(jī)智,更應(yīng)具備分析教材,解讀教材的能力,還應(yīng)具備把握教材整體與部分,系統(tǒng)與科學(xué)的關(guān)系,這樣的教師才能激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,才能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。怎樣才能發(fā)揮老師潛在的分析教材的能力。筆者有幾點(diǎn)建議,僅供參考。

一、走進(jìn)生活,聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)來自于社會(huì)生活,數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,已將前代數(shù)學(xué)家總結(jié)的規(guī)律用來解決實(shí)際問題。

古代由于分配勞動(dòng)的需要產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),小數(shù)。近年來由于社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛,產(chǎn)生了各種各樣的促銷活動(dòng),如買幾送幾,打折,滿幾返還幾,出租車計(jì)費(fèi)方式,水電費(fèi)的給付方式等。近年來,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政府為群眾提供購買各種保險(xiǎn)。我們的數(shù)學(xué)教師要走進(jìn)實(shí)際生活,把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的優(yōu)越性,感受到數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的作用和魅力,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松感和愉悅感。

二、將僵硬死板的課堂教學(xué)變?yōu)楦挥谢盍Φ恼n外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性

現(xiàn)階段相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然一支粉筆,一張嘴表演一節(jié)課的舊教學(xué)模式。使得課堂教學(xué)呆板,沒有活力。學(xué)生沒有新鮮感而 厭學(xué)。有些數(shù)學(xué)知識、規(guī)律、法則是前人總結(jié)下來的。我們將它運(yùn)用起來,要用活,讓學(xué)生在富有趣味的活動(dòng)中完成,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。如:我們在進(jìn)行平面圖形的面積計(jì)算時(shí),將學(xué)生分組后帶到操場測量、記錄再計(jì)算。這樣不僅讓學(xué)生掌握了平面圖形的面積的計(jì)算方法,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作,解決實(shí)際問題的能力。

三、抓關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生感到輕松

我們的教師評判一堂課的標(biāo)準(zhǔn)只看是否完成教學(xué)內(nèi)容,重難點(diǎn)是否突出。但不注重教學(xué)的關(guān)鍵在哪里,學(xué)生掌握,突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在何處。如在教學(xué)求平均數(shù)時(shí),按教參,教案,教材上所述,平均數(shù)=總量÷數(shù)量,但學(xué)生依然錯(cuò)誤率較高。為什么呢?因?yàn)闆]有抓住教學(xué)關(guān)鍵。本題的關(guān)鍵應(yīng)是抓住被除數(shù)和除數(shù)的找法。如:一輛汽車油箱內(nèi)有5升汽油。用完汽油,汽車能行20千米:①平均每升汽油能行多少千米?②行1千米需要多少升汽油?通過列舉學(xué)生知道總量始終是多少后面的量,數(shù)量始終在每字后面。或者說,被除數(shù)在多少后面,除數(shù)在每字后面,這樣就不會(huì)錯(cuò)了。

四、與時(shí)俱進(jìn),數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的需求相適應(yīng)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)代發(fā)展的要求同步。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的要求。前面講到的購物問題就是典型的與時(shí)俱進(jìn)。新課標(biāo)在編排統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)也結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求。近年來由于自然災(zāi)害的頻發(fā),我們在收集整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào)分析數(shù)據(jù),以便學(xué)生更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,分析造成自然災(zāi)害的各種原因,提供解決預(yù)防各種自然災(zāi)害的依據(jù),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力與樂趣無處不在。

總之,提高教師自身的能力,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的關(guān)鍵。教師要提高自身能力,就要深刻理解教材內(nèi)容,剖析教材,抓住教學(xué)關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。提高教師剖析教材的能力不是一朝一夕。而需要我們的教師不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,教學(xué)方法。剖析教材的能力的方式,方法眾多。要求教師們不拘一格,探索規(guī)律,將教材裝在大腦中,將教材放入社會(huì)生活中,將教材條理化,系統(tǒng)化,科學(xué)地運(yùn)用教材。從而讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

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