毛建林

教師提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一定程度上取決于教師分析教材，解讀教材的能力。教師不但應(yīng)具備深厚的知識功底，還應(yīng)該具備敏銳的教學(xué)機(jī)智，更應(yīng)具備分析教材，解讀教材的能力，還應(yīng)具備把握教材整體與部分，系統(tǒng)與科學(xué)的關(guān)系，這樣的教師才能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。怎樣才能發(fā)揮老師潛在的分析教材的能力。筆者有幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)來自于社會(huì)生活，數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，已將前代數(shù)學(xué)家總結(jié)的規(guī)律用來解決實(shí)際問題。

古代由于分配勞動(dòng)的需要產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，小數(shù)。近年來由于社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛，產(chǎn)生了各種各樣的促銷活動(dòng)，如買幾送幾，打折，滿幾返還幾，出租車計(jì)費(fèi)方式，水電費(fèi)的給付方式等。近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府為群眾提供購買各種保險(xiǎn)。我們的數(shù)學(xué)教師要走進(jìn)實(shí)際生活，把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的優(yōu)越性，感受到數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的作用和魅力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松感和愉悅感。

二、將僵硬死板的課堂教學(xué)變?yōu)楦挥谢盍Φ恼n外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性

現(xiàn)階段相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然一支粉筆，一張嘴表演一節(jié)課的舊教學(xué)模式。使得課堂教學(xué)呆板，沒有活力。學(xué)生沒有新鮮感而 厭學(xué)。有些數(shù)學(xué)知識、規(guī)律、法則是前人總結(jié)下來的。我們將它運(yùn)用起來，要用活，讓學(xué)生在富有趣味的活動(dòng)中完成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。如：我們在進(jìn)行平面圖形的面積計(jì)算時(shí)，將學(xué)生分組后帶到操場測量、記錄再計(jì)算。這樣不僅讓學(xué)生掌握了平面圖形的面積的計(jì)算方法，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作，解決實(shí)際問題的能力。

三、抓關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生感到輕松

我們的教師評判一堂課的標(biāo)準(zhǔn)只看是否完成教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)是否突出。但不注重教學(xué)的關(guān)鍵在哪里，學(xué)生掌握，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在何處。如在教學(xué)求平均數(shù)時(shí)，按教參，教案，教材上所述，平均數(shù)=總量÷數(shù)量，但學(xué)生依然錯(cuò)誤率較高。為什么呢？因?yàn)闆]有抓住教學(xué)關(guān)鍵。本題的關(guān)鍵應(yīng)是抓住被除數(shù)和除數(shù)的找法。如：一輛汽車油箱內(nèi)有5升汽油。用完汽油，汽車能行20千米：①平均每升汽油能行多少千米？②行1千米需要多少升汽油？通過列舉學(xué)生知道總量始終是多少后面的量，數(shù)量始終在每字后面。或者說，被除數(shù)在多少后面，除數(shù)在每字后面，這樣就不會(huì)錯(cuò)了。

四、與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的需求相適應(yīng)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)代發(fā)展的要求同步。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的要求。前面講到的購物問題就是典型的與時(shí)俱進(jìn)。新課標(biāo)在編排統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)也結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求。近年來由于自然災(zāi)害的頻發(fā)，我們在收集整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào)分析數(shù)據(jù)，以便學(xué)生更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，分析造成自然災(zāi)害的各種原因，提供解決預(yù)防各種自然災(zāi)害的依據(jù)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力與樂趣無處不在。

總之，提高教師自身的能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的關(guān)鍵。教師要提高自身能力，就要深刻理解教材內(nèi)容，剖析教材，抓住教學(xué)關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。提高教師剖析教材的能力不是一朝一夕。而需要我們的教師不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，教學(xué)方法。剖析教材的能力的方式，方法眾多。要求教師們不拘一格，探索規(guī)律，將教材裝在大腦中，將教材放入社會(huì)生活中，將教材條理化，系統(tǒng)化，科學(xué)地運(yùn)用教材。從而讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。