張白云

摘 要：書寫是小學(xué)語文教育的基石。書寫教育是開展語文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的基本途徑?？梢酝ㄟ^狠抓學(xué)生正確的書寫姿勢，引導(dǎo)學(xué)生正確觀察漢字形體結(jié)構(gòu)與筆順，細(xì)致開展具體書寫指導(dǎo)，并善于激發(fā)學(xué)生書寫興趣，做好教師自身示范和尋求家長的積極支持，就能抓好書寫教育。在抓好書寫教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生耐心專注的品質(zhì)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、和平積極的情緒、規(guī)范細(xì)致的意識，就能有效地提高學(xué)生的語文成績，提高語文教學(xué)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；書寫教育；語文

小學(xué)低年級的語文教育，最為重要、最為核心，基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)的，不外乎兩樣?xùn)|西：第一就是書寫，第二就是朗誦。在很大程度上講，語文教育實際上就是寫和說的教育。這就好比人的兩條腿。沒有這兩條腿，語文成績根本無法提高，語文素養(yǎng)無從談起。低年級的語文教育，不要搞名目繁多的其他的“花拳繡腿”，只要抓好這“兩條腿”，穩(wěn)打穩(wěn)扎、老老實實、嚴(yán)格規(guī)范、認(rèn)真訓(xùn)練、積極引導(dǎo)，狠抓落實，才真正抓到點子上。其中，狠抓學(xué)生的書寫教育，就現(xiàn)行的語文考核評價體系而言，更是提高學(xué)生成績，提高語文教學(xué)質(zhì)量立竿見影卻又具有長效之功的最好突破口。

一、抓好書寫教育的三點重要性

1.抓好書寫，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承文明的起點

中華民族創(chuàng)造了光耀千秋的璀璨文明，其中漢字就是當(dāng)今世界唯一沒有間斷過的文明載體而綿延至今。把漢字傳承寫好，是每一個中華兒女的責(zé)任。在傳統(tǒng)文化中，寫作不僅是書面的，還負(fù)載了更為豐富的意義。琴棋書畫的“書”，既是一門技藝，也是一種修養(yǎng)，體現(xiàn)了一個人的精神氣質(zhì)。雖然小學(xué)生不了解中國文化，但寫作教育會影響他們的傳統(tǒng)文化思維和文化氣質(zhì)。古人說，字是門樓，書是屋，字乃人之衣冠。加強漢字書寫教育，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的審美境界，這是語文素質(zhì)教育的開端所在。

2.抓好書寫，是開展認(rèn)字識字等語文智力教育的基本點

真正判斷一個學(xué)生是否掌握一個生字的最根本標(biāo)準(zhǔn)，就是他會不會把這個字聽寫出來。只會認(rèn)字，不懂寫字，不是真正的認(rèn)字。而識字的根本方法就是寫字。只要把字寫好，筆順正確、筆畫正確、結(jié)構(gòu)正確，工整美觀，而且握筆姿勢正確，并具有一定的速度，才能算得上是真正的識字。不狠抓書寫，學(xué)生就容易忘記這一切。書寫的過程，就是手、口、心達(dá)成協(xié)調(diào)一致的過程。學(xué)生邊寫，邊說，邊記，這個心理機制的形成有利于促進(jìn)學(xué)生大腦的興奮和諧，從而形成深刻的記憶。之所以有些學(xué)生在考試或者聽寫的時候，寫的字歪歪扭扭、潦潦草草、大小不勻，有的寫的甚至不像字，有的是錯別字接二連三地出現(xiàn)，有的是筆順錯誤，筆畫不規(guī)范，涂改的多，不整潔，甚至習(xí)慣性地向某個方向傾斜，這都是平時不注重書寫導(dǎo)致的后果。加上語文考核主要采取卷面方式進(jìn)行，完成試卷的最基本途徑就是手寫。因此差勁的書寫水平，怎么能提高語文成績的？怎么能學(xué)好語文呢？萬丈高樓平地起，狠抓書寫，就能讓學(xué)生記住該記住的生詞、詞組，讓學(xué)生有了書面和口頭表達(dá)的磚瓦，方能筑就語文這座大廈。

3.抓好書寫，是培養(yǎng)非智力良好品質(zhì)習(xí)慣的關(guān)鍵點

語文成績的好壞，語文素養(yǎng)的高低，除了要識字認(rèn)字等基礎(chǔ)訓(xùn)練作為底子之外，最重要的是在教育過程中，要特別注重學(xué)生非智力因素的一些良好品質(zhì)習(xí)慣的培養(yǎng)。態(tài)度決定一切，習(xí)慣分出優(yōu)劣。一般語文成績好的同學(xué)，他的書寫都不會差。一般書寫差的同學(xué)，他的語文成績好不了哪里去。良好的書寫與語文成績存在密切的關(guān)系。其背后，就是因為書寫可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。這才是語文成績提高并得以持續(xù)提高的根本所在：①書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心專注的品質(zhì)?！巴妗笔切W(xué)生的天性。他們通常注意力持續(xù)時間不長，容易分心，好動。書寫，恰好就是一幅良好的安定劑。通過引導(dǎo)，使他們坐下來，邊寫邊誦，全身投入，一筆一畫，先寫一個字，再寫一行，這種耐心和專注正是學(xué)習(xí)成績提升所需要的核心品質(zhì)；②書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真精致的態(tài)度。通過引導(dǎo)，使他們感到書寫漢字是一件虔誠莊重的事情，是對中華文化的傳承，要做到“意在筆先、落筆無悔”，每起筆就想到結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，不隨意地涂擦，保持紙張干凈整潔，保持字體勻稱美觀，這有利于培養(yǎng)學(xué)生形成做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，追求精美優(yōu)雅的學(xué)習(xí)態(tài)度；③書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的平和積極的情緒。有些小學(xué)教師在低年級就給學(xué)生布置了大量的課后作業(yè)，非常強勢地做出要求，這讓年幼的學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，甚至有些數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)的時候，要求把數(shù)學(xué)課本的題目都要抄下來，而數(shù)學(xué)作業(yè)本方格又小，題目上的很多字學(xué)生又根本沒學(xué)過，這樣逼著學(xué)生去完成作業(yè)，使得學(xué)生為了趕著完成作業(yè)，就趕著抄，趕著寫，于是寫出了焦慮和眼淚，寫出了厭煩和逆反，寫出了急躁和浮躁。為了盡快完成作業(yè)，要了速度就沒有了規(guī)則，字就胡亂潦草，匆匆了事，根本談不上質(zhì)量和美觀，根本談不上享受寫字的過程，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的身心危害。相反，適量的作業(yè)，積極的引導(dǎo)，在書寫教育中完全可以培養(yǎng)學(xué)生平和的情緒與健康的心理，讓學(xué)生體會到漢字的結(jié)構(gòu)美、形象美、聲韻美，為此，才能產(chǎn)生熱愛語文的源源動力；④書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范細(xì)致的意識。漢字書寫是有規(guī)范規(guī)則的。上下、左右、里外的謀局，橫豎、撇捺、點提的先后順序和筆鋒扭轉(zhuǎn)的力度，都是非常有講究的。相似字、易淆字、相似筆畫也比較多，寫錯、寫漏、寫多、寫歪等情況時候發(fā)生。通過書寫教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的品質(zhì)，杜絕粗心大意、淺學(xué)轍止的學(xué)風(fēng)出現(xiàn)。

二、抓好書寫教育的五個方法論

1.抓好正確的書寫姿勢

正確的書寫姿勢包括如何握筆、坐姿、運筆、轉(zhuǎn)腕、頓筆、收筆等。這過程，絕不能放任放縱，要不的話就無規(guī)則，亂寫一通，如同雜草叢生，隨意發(fā)展。可以在調(diào)整學(xué)生寫字姿勢過程中，教他們吟唱《寫字歌》：“拿出鉛筆，墊好墊板，放正桌椅，擺正書本，挺身坐直，胸口一拳，左手拿紙，右手握筆，一捏二靠，三叉一寸，頭正肩平，眼離一尺，準(zhǔn)備完成，認(rèn)真書寫。”除了在語文課上，老師要及時指導(dǎo)和糾正之外，我們應(yīng)該尋求多方聯(lián)動，與其他科任老師聯(lián)系，每一堂課只要學(xué)生動筆涉及書寫，就齊抓共管，我們都應(yīng)該提醒學(xué)生正確書寫。

2.觀察識記意在筆先

在寫字前，先利用多媒體播放漢字的筆順動漫，播放漢字從甲骨文到今天簡化字演變的過程，最好由教師在黑板上以田字格進(jìn)行示范書寫，由學(xué)生進(jìn)行觀察，討論說出該字的結(jié)構(gòu)，筆順。教師再做寫字要點的提醒，把容易犯錯和可能不規(guī)范的問題提醒出來，使他們記住這個字的整體架構(gòu)和筆順。學(xué)生落筆前就有了一個形象生動的正確指引。對不認(rèn)真的學(xué)生不能心軟。他們應(yīng)該被要求重寫和重做，使學(xué)生不能僥幸。

3.于細(xì)微之處用心指導(dǎo)

首先是指導(dǎo)學(xué)生對所寫的字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，要分析得深入、細(xì)致。例如“滿、呼、耐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是它們的左右部分、比例大小、位置高低都是不一樣的。其次是對照筆畫，抓住關(guān)鍵。譬如，同樣是一豎，“回”的豎要往右邊傾斜，而且要短一點。而“國”字，豎一定要站直，而且寫長，這樣的“國”字才會寫得端正、美觀。當(dāng)然，語文教師不是書法教師，但是語文教師在細(xì)微之處對學(xué)生的細(xì)致指導(dǎo)，卻是一個體現(xiàn)工匠精神、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的價值觀的傳播過程。這才是最重要的。學(xué)生在這過程中，學(xué)語文就不敢馬馬虎虎，敷衍應(yīng)對了。

4.寓教于樂激發(fā)書寫興趣

寫字不是件苦差事。只要學(xué)生喜歡寫字，語文成績自然就有了提高的可能。譬如可以運用比喻來指導(dǎo)書寫，如“捺”字像劍，“點”字像雨點，“橫”字像小扁擔(dān)……生動比喻和形象多媒體畫面，讓學(xué)生感受到漢字的形體美，產(chǎn)生寫字的欲望?；蛘哂貌伦种i來激趣，譬如，教“坐”時，就可以用“二人坐在土堆上”來記憶。或者用順口溜來激趣，譬如如“高”：一點一橫長，嘴巴在中央，大嘴巴張開，小口里面藏。這樣下來，寫字就成了快樂的事情，學(xué)習(xí)語文的勁頭就來了。

5.激勵評價激發(fā)書寫動力

低年級小學(xué)生特喜歡老師的表揚。每次寫字付出努力后，我們都應(yīng)該及時在作業(yè)冊上印貼小紅花、小笑臉的圖案給他們。對平時馬虎的同學(xué)，一旦有點滴進(jìn)步，我們就要及時在班級進(jìn)行表揚，讓他感受成功的喜悅。在課堂上，我們可以舉行寫作競賽、聽寫、寫作展覽、寫作鑒賞、寫明星評價、作業(yè)展示等活動，激發(fā)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

6.教師示范家長支持配合

“欲正人。必先正其身”。無論是在黑板板書、作業(yè)批改等方面，教師都要工整認(rèn)真地書寫，為學(xué)生樹立榜樣。同時，要多與家長溝通，達(dá)成共識，雙方都認(rèn)識到書寫教育對語文教育的重要作用，指導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行正確的書寫姿勢、筆順、筆畫、認(rèn)字識字的教育。

三、結(jié)語

求木之長者必固其根，欲流其遠(yuǎn)兮比湍其源。書寫的質(zhì)量與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績有著密切的關(guān)系。抓好書寫教育，是提高語文成績和語文素養(yǎng)的最佳突破口和最基本的手段途徑。

參考文獻(xiàn)

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