蒲玄及 楊建飛 火箭軍士官學(xué)校

在信息化飛速發(fā)展的當(dāng)下，信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)最重要、最有效的手段之一。信息化教學(xué)就是借助信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的信息化程度，進(jìn)而提高教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生技能的強(qiáng)化。教學(xué)信息化，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。高職院校要更好地開展信息化教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

一、完善教學(xué)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)保障

良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)的基礎(chǔ)保障，為了更好地開展信息化教學(xué)，必須構(gòu)建完善的信息化教學(xué)環(huán)境。

（一）教學(xué)活動(dòng)支撐平臺(tái)

教學(xué)活動(dòng)支撐平臺(tái)以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益為目標(biāo)，構(gòu)建多媒體教學(xué)支撐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)活動(dòng)的控制和管理。主要包括：多媒體教室、教學(xué)實(shí)況直播／點(diǎn)播系統(tǒng)、教學(xué)音頻廣播系統(tǒng)系統(tǒng)以及教學(xué)信息發(fā)布系統(tǒng)。

（二）教學(xué)資源制作及管理平臺(tái)

教學(xué)資源制作及管理平臺(tái)以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)為目標(biāo)，著力進(jìn)行資源的建設(shè)與整合，構(gòu)建立體化教學(xué)資源體系。主要包括：

教學(xué)資源中心系統(tǒng)和教學(xué)資源管理系統(tǒng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)以支持學(xué)員個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)支持軟環(huán)境．積極探索自主學(xué)習(xí)新模式，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。主要包括學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)以及數(shù)字圖書館系統(tǒng)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)提供有力支撐

課程教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了更好地實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，需要從知識(shí)體系上增強(qiáng)學(xué)員的信息化素質(zhì)。課程設(shè)置內(nèi)容可主要從以下幾方面進(jìn)行：

（一）設(shè)置文獻(xiàn)檢索、常用軟件學(xué)習(xí)等相關(guān)課程

信息化重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)員如何進(jìn)行信息的搜索、識(shí)別及收集。在課程設(shè)置上則應(yīng)增加與此相關(guān)的內(nèi)容，主要目的為教會(huì)學(xué)員如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)信息的檢索，收集；此外，還可以設(shè)置一些常用軟件課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員對(duì)電腦軟件應(yīng)用的能力。

（二） 以專業(yè)課程為依托，加強(qiáng)信息化條件下的技能訓(xùn)練

高職院校主要培養(yǎng)技能型人才，因此就需要從課程內(nèi)容設(shè)置上增加信息化教學(xué)的比重，保證對(duì)信息化實(shí)踐內(nèi)容的及時(shí)拓展和調(diào)整，而這也是培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)技能、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。院校在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)此部分內(nèi)容的教學(xué)力度，加強(qiáng)信息化訓(xùn)練的力度。

（三）以畢業(yè)設(shè)計(jì)為依托，強(qiáng)化信息應(yīng)用能力

以學(xué)員畢業(yè)前的畢業(yè)設(shè)計(jì)或者進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)員自行進(jìn)行信息的檢索、收集等，通過搜索的相關(guān)信息分析、學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)任務(wù)的完成，通過各種途徑，拓寬學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，加強(qiáng)信息搜索能力，提高信息化素質(zhì)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提升信息化教學(xué)質(zhì)量

在信息化教學(xué)活動(dòng)中，教員是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和協(xié)調(diào)者，以學(xué)員為主體，運(yùn)用一定的教學(xué)方法引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)員實(shí)施教學(xué)過程，采用現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。信息化環(huán)境下的教學(xué)，教員不再是唯一的知識(shí)來(lái)源，指導(dǎo)學(xué)員懂得“從哪里”、“怎么樣”獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和理解、消化、反饋知識(shí)的方法。在課堂教學(xué)中，教員可運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)與情景教學(xué)等方式，為學(xué)員創(chuàng)造接近真實(shí)的教學(xué)案例，幫助學(xué)員盡快進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)由于信息化教學(xué)具有較強(qiáng)的多樣性和開放性，教員還可運(yùn)用多種不同的輔助教學(xué)手段，利用使用三維仿真、3D動(dòng)畫、FLASH動(dòng)畫與視頻等形式，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)員的主體地位，并提升學(xué)員自主探究的能力。學(xué)員應(yīng)該由被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，通過信息技術(shù)，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

四、改革評(píng)價(jià)方式，完善信息化教學(xué)改革

信息化教學(xué)評(píng)價(jià)是信息化教學(xué)的重要組成部分，與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果的方式不同，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)信息化教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)員學(xué)習(xí)中的過程評(píng)價(jià)以及小組成員的自評(píng)與互評(píng)。信息化教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)進(jìn)行前要適當(dāng)?shù)靥岢鼋虒W(xué)期望目標(biāo)，主動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。具體考核需要采用大數(shù)據(jù)支持的多元考核方式，進(jìn)行在線考試、自主測(cè)試。

總之，高職院校要更好地實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，就必須以信息化校園為依托，使學(xué)員切身感覺到已經(jīng)處在一個(gè)數(shù)字環(huán)境當(dāng)中，并加大信息化教學(xué)內(nèi)容的比重，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新信息化教學(xué)方法手段，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，切實(shí)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。