朱莉莉 羅衍慧

(1.山東菏澤 274100；2.仿山鎮(zhèn)仿山小學(xué)，山東定陶 274199)

對于個體來說，小學(xué)階段的教育是后期成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)階段，由于生理和心理發(fā)展的客觀因素制約，小學(xué)生在接受教育和成長發(fā)展的進(jìn)程中會受到多個方面因素的影響，在這其中，教師師德的影響最為明顯和突出。作為教師個體綜合素質(zhì)的集中反應(yīng)，教師師德會對小學(xué)生的思維發(fā)展、個體品質(zhì)和情感態(tài)度等產(chǎn)生重大影響。因此，必須要重視小學(xué)教師師德建設(shè)，為現(xiàn)代小學(xué)生教育發(fā)展提供可靠的支持。

1 小學(xué)教師師德對小學(xué)生成長發(fā)展產(chǎn)生的影響

身心發(fā)展處在初級階段、不夠成熟是小學(xué)生的發(fā)展實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，在這種情況下，教師的言行舉止和思想品德素質(zhì)就成為小學(xué)生模仿和參照的關(guān)鍵。具有良好道德品質(zhì)和精神積極健康的教師會對小學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。從實(shí)踐角度來說，小學(xué)教師師德對小學(xué)生成長發(fā)展產(chǎn)生的影響是多方面的、立體化的，歸納總結(jié)來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 小學(xué)教師師德對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

小學(xué)教育是個人正式接受教育的重要一步，教師作為其中最為關(guān)鍵的要素，其師德會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著十分重要的作用，通過教學(xué)過程中和日常接觸交流的言傳身教，學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成在很大程度上依賴于教師的師德。舉個簡單的例子，面對教學(xué)課堂，教師的教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真負(fù)責(zé)的會讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生正確的態(tài)度，工整的板書、精美的課件和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)讓小學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)肅感，會用認(rèn)真的態(tài)度來參與課堂互動、完成課后作業(yè)。同時在這個過程中，教師的一舉一動都會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生直接影響。從另一個角度來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度能夠直接反應(yīng)教師的師德，因此小學(xué)教師必須要端正自身的教學(xué)態(tài)度，用認(rèn)真、負(fù)責(zé)、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注道德的態(tài)度和行為為學(xué)生做好榜樣示范，促進(jìn)小學(xué)生的積極健康發(fā)展。

1.2 小學(xué)教師師德對小學(xué)生思維發(fā)展的影響

師德是小學(xué)教師思維品質(zhì)的重要體現(xiàn)，對小學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展會產(chǎn)生直接而深刻的影響。具體的說，小學(xué)教師師德在學(xué)生思維發(fā)展方面產(chǎn)生的影響表現(xiàn)為以下幾個方面。首先是教師在教學(xué)風(fēng)格上的師德體現(xiàn)會對小學(xué)生的思維形成產(chǎn)生影響。一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)風(fēng)格會引導(dǎo)小學(xué)生從認(rèn)知事物本質(zhì)的思維角度出發(fā)，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碜黠L(fēng)會對學(xué)生的理性思維養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響。其次，小學(xué)教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新思維發(fā)展也會對小學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生影響，有創(chuàng)新思維的教師會在教學(xué)過程中滲透舉一反三、多角度分析和探究的思維，從而有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

1.3 小學(xué)教師師德對學(xué)生個人品德的影響

狹義的師德從某個角度上來說指的就是教師的思想品德和道德修養(yǎng)，進(jìn)而會通過言談舉止和行為表現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生管理等方面，從而對小學(xué)生的個人品德產(chǎn)生直接影響。教師與學(xué)生的接觸會在小學(xué)生的心目中留下深刻的烙印，通過教師高尚的品德修養(yǎng)會對小學(xué)生的個人品德塑造產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學(xué)教師必須將教書和育人作為兩個同樣重要的任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一，既要完成知識的傳授，也要注重小學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。同時，教師作為學(xué)生模仿和參照的重要主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和品德養(yǎng)成的重要參照，教師要注重自身道德品質(zhì)的不斷優(yōu)化，為小學(xué)生的發(fā)展提供可靠的道德行為表率，促使小學(xué)生良好個人品德的養(yǎng)成。

2 目前小學(xué)教師師德建設(shè)的環(huán)境分析

教師師德對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維發(fā)展和個人品德等關(guān)于個體發(fā)展的重要方面都會產(chǎn)生直接而深刻的影響，因此必須要重視小學(xué)教師師德建設(shè)。但是從目前小學(xué)教師師德建設(shè)方面來看，教師師德修養(yǎng)面臨的問題比較突出，尤其是近年來隨著網(wǎng)絡(luò)新聞關(guān)于教師師德問題導(dǎo)致的丑聞事件不斷增加，對小學(xué)教師師德建設(shè)的呼吁和要求也越來越高，如何能夠適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的要求和小學(xué)教育發(fā)展的需求，科學(xué)而有效的開展師德建設(shè)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)課題。

3 小學(xué)教師師德建設(shè)的有效途徑和方法建議

小學(xué)教師師德建設(shè)作為新時代教育發(fā)展的重要課題，需要結(jié)合新時期人才培養(yǎng)的新要求和教師職業(yè)本身的要求，從現(xiàn)代人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，多個角度和方面的開展教師師德建設(shè)工作，為小學(xué)教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍支持。

3.1 加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)轉(zhuǎn)變教師師德作風(fēng)

新時代的教學(xué)工作者不僅要具有能夠勝任教學(xué)任務(wù)的教育教學(xué)能力，而且還要有高尚的師德作為支撐，只有滿足這些才是新時期合格的教育工作者。在這高尚的師德之中，最為重要的就是教師的職業(yè)道德，這也是小學(xué)教師師德建設(shè)的重要方面。具體的說，在教師職業(yè)道德建設(shè)方面，要做好以下幾個方面的工作來促使教師師德作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。首先，要注重理論學(xué)習(xí)，有效的理論學(xué)習(xí)能夠保證教師的思想保持先進(jìn)性和科學(xué)性，有利于教師綜合素質(zhì)的不斷提升。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要注重面對教師開展師德師風(fēng)建設(shè)的理論學(xué)習(xí)，通過開展教師職業(yè)道德專項(xiàng)講座、教師職業(yè)道德大討論等理論學(xué)習(xí)活動來加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時定期組織教師開展關(guān)于師德師風(fēng)的檢查工作，強(qiáng)化教師對理論學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)提升的重視。

3.2 完善教師管理制度強(qiáng)化師德建設(shè)

針對教師師德建設(shè)工作對教師的管理制度進(jìn)行完善也是小學(xué)教師師德建設(shè)的一個有效途徑。通過將小學(xué)教師師德建設(shè)進(jìn)行制度化處理能夠更加引起教師的自覺，從而有利于教師師德建設(shè)工作的有效推進(jìn)。具體的說，建議從以下幾個方面做好教師管理制度的完善。首先，要完善小學(xué)教師師德評價制度。要以在全校范圍內(nèi)形成相互比較、相互學(xué)習(xí)和共同成長的師德建設(shè)氛圍為目的，通過教師之間的相互評價來評選師德優(yōu)秀的教師，并且按照優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等級對教師的師德進(jìn)行分級評價，并且將學(xué)生納入到評價主體當(dāng)中，通過領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生參評的方式對教師師德進(jìn)行綜合評定。其次，完善教師師德監(jiān)督管理的調(diào)查抽查工作。通過學(xué)生，對教師開展定期和不定期的調(diào)查問卷、抽查談話等方式，及時了解教師在學(xué)生心目中的表現(xiàn)和不足。

3.3 健全教師師德建設(shè)環(huán)境機(jī)制

小學(xué)教師師德建設(shè)還有賴于良好環(huán)境的支持，學(xué)校要從多個方面對教師師德建設(shè)的環(huán)境機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，確保小學(xué)教師師德建設(shè)效果。在教師師德建設(shè)環(huán)境機(jī)制健全方面主要做好以下幾個方面的工作。首先，要注重學(xué)校和諧人文環(huán)境的構(gòu)建。良好和諧的人文環(huán)境有利于教師師德修養(yǎng)的提升，學(xué)校要將師德建設(shè)列為校園文化建設(shè)的一個重要方面，以社會主義核心價值觀為重點(diǎn)，在學(xué)校范圍內(nèi)開展積極、和諧的校園環(huán)境氛圍，注重優(yōu)秀師德事跡的宣傳，強(qiáng)化教師師德建設(shè)環(huán)境氛圍營造。其次，要重視教師待遇的提升，做好教師師德建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除了要做好精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在小學(xué)教師師德建設(shè)方面還要做好物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境支持，要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整教師待遇。只有確保教師在物質(zhì)方面沒有后顧之憂，才能夠更進(jìn)一步的引導(dǎo)教師辛勤工作，用更加正確的價值觀和人生觀來引導(dǎo)學(xué)生的教育和發(fā)展。

3.4 小學(xué)教師自身要注重師德建設(shè)

小學(xué)教師作為新時期人才培養(yǎng)的主力軍，需要從自身意識覺醒角度出發(fā)，充分認(rèn)知到自身道德品質(zhì)對學(xué)生發(fā)展和成長產(chǎn)生的影響，積極參與到理論學(xué)習(xí)當(dāng)中，正確認(rèn)識教育事業(yè)的偉大，不斷優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)能力，將自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)作為主線，積極探究、勇于嘗試，在教學(xué)工作中充分的結(jié)合理念和實(shí)踐，規(guī)范和約束自身的行為舉止，從多個方面為小學(xué)生的發(fā)展樹立良好的榜樣力量。

4 結(jié)語

小學(xué)教師師德建設(shè)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維和品德都會產(chǎn)生直接影響，因此必須將小學(xué)教師師德建設(shè)作為新時期學(xué)校管理發(fā)展的重點(diǎn)，從多個方面采取措施，完善制度、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)、優(yōu)化環(huán)境、倡導(dǎo)自覺，不斷提高小學(xué)教師師德建設(shè)效果，為小學(xué)生的成長和發(fā)展提供可靠的教師力量支持。