馬軍滿 金昌市金川總校第二高級(jí)中學(xué) 甘肅金昌 737100

一、因材施教

以新課教學(xué)為例，要講解一個(gè)公式，層次較好的班級(jí)，可以從公式的原理上講。包括公式的由來(lái)、詳細(xì)的推導(dǎo)過(guò)程等等，總之，要用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，將其加以應(yīng)用，推導(dǎo)出新課需要的公式，這樣才能體現(xiàn)出課堂邏輯的嚴(yán)密性，然后是老師講解例題，學(xué)生做練習(xí)題。這可能是大多數(shù)老師上新課的順序。

但是對(duì)于層次較差的班級(jí)，可以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，即直接告知學(xué)生本節(jié)課需要重點(diǎn)掌握的公式，并解釋清楚公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。接下來(lái)由老師講解例題，從最簡(jiǎn)單的例題開(kāi)始、逐漸深入，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，對(duì)公式熟練應(yīng)用之后，或許學(xué)生自己就能總結(jié)出公式的由來(lái)和具體含義了。

二、講課過(guò)程中，教師使用的例題一定要為本節(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。

備課時(shí)不但要做完這一節(jié)的習(xí)題，而且要提前做好這幾節(jié)的題，歸納同類(lèi)型的題目，對(duì)習(xí)題和本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)做到心中有數(shù)。縱觀目前教學(xué)輔導(dǎo)資料，在有些章節(jié)的編排上還是有些混亂。例如，可能是后一節(jié)才需要的習(xí)題，它就提前在本節(jié)出現(xiàn)了，甚至這些習(xí)題對(duì)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)理解、鞏固沒(méi)有作用，如果過(guò)渡糾纏這樣的習(xí)題，會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果適得其反。因此，作為教師必須要對(duì)習(xí)題的安排和布置宏觀把控，要能把握本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，保證列舉的例題是為本課的知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。如果找不到合適的單個(gè)習(xí)題，還可以從一個(gè)復(fù)雜的題目中拆解出所需要的內(nèi)容。新授課時(shí)切忌講復(fù)雜的、知識(shí)點(diǎn)穿插較多的習(xí)題，這不利于學(xué)生掌握新知識(shí)，最好是單一習(xí)題對(duì)應(yīng)單一的知識(shí)點(diǎn)。

而給學(xué)生的練習(xí)題也要精選，布置的作業(yè)要和課堂上老師講的例題相似，能夠讓學(xué)生模仿例題做出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)真聽(tīng)課之后的成就感。

三、把握上課提問(wèn)技巧

對(duì)于高一、高二的學(xué)生而言，能夠重復(fù)出前期老師所授內(nèi)容，完全可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。提問(wèn)的最好方式是讓學(xué)生到黑板上來(lái)做題，因?yàn)橹挥袑?duì)所學(xué)知識(shí)掌握的特別熟練，才能在全班同學(xué)的注視下，克服緊張情緒解決問(wèn)題。這樣不但可以更深層掌握知識(shí)，還能逐漸消除學(xué)生畏懼考試的情緒。

“溫故而知新”，提問(wèn)時(shí)還可以涉及前幾節(jié)學(xué)過(guò)知識(shí)，把做過(guò)的習(xí)題打印出來(lái)讓學(xué)生上來(lái)抽簽做題，黑板上可能只能有四個(gè)人的位置，人數(shù)太多，就讓其他被提問(wèn)的學(xué)生拿紙筆到講桌上來(lái)做。這種對(duì)學(xué)生的隨機(jī)提問(wèn)，隨機(jī)抽提，正是應(yīng)用了“多反復(fù)”這一教學(xué)原則。如果學(xué)生在這樣隨機(jī)提問(wèn)，隨機(jī)抽題的情況下都能信手拈來(lái)，那對(duì)知識(shí)的掌握程度自然不差。

四、例題講解一定要詳細(xì)、透徹

講完例題后，學(xué)生用關(guān)鍵字、關(guān)鍵句，寫(xiě)出解題具體原因和步驟，而不是完全謄抄老師在黑板上的公式。這樣可以盡量避免解題過(guò)程中學(xué)生在思維上的跳躍，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力。比如可以引導(dǎo)學(xué)生這樣寫(xiě)：“我覺(jué)的這個(gè)題應(yīng)該從這里入手”，“題目中這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，隱含的什么條件”等等。當(dāng)然，如果學(xué)的得特別好，憑學(xué)習(xí)感覺(jué)也是可以解題的。這種感覺(jué)，譬如學(xué)習(xí)功夫到達(dá)爐火純青，無(wú)招勝有招，學(xué)得不好的感覺(jué)就像還不會(huì)基本的招式，亂蒙亂打。

五、上課時(shí)要關(guān)注每一位學(xué)生，不能只關(guān)注教案，學(xué)案。

要善于、樂(lè)于與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的程度。講題時(shí)要隨時(shí)觀察學(xué)生的眼神，看他們的眼睛，從左到又、從右到左看兩遍，就知道他們掌握的程度，這也是和學(xué)一種最徹底的，心靈上的交流，因?yàn)檠劬κ遣粫?huì)說(shuō)謊的。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)眼睛可以觀察他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)節(jié)奏和策略，調(diào)整所講內(nèi)容的難度，不能一成不變、按照之前備課程序進(jìn)行。

六、注重課堂學(xué)生之間討論的重要性

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是老師講出來(lái)的，學(xué)習(xí)興趣不是老師講出來(lái)的，情感態(tài)度價(jià)值觀更不是老師講出來(lái)的。學(xué)生之間的討論方式更加容易讓彼此接受，由學(xué)生說(shuō)出來(lái)，不容易忘記，印象深刻。但要注意對(duì)課堂氣氛和節(jié)奏的把握，當(dāng)課堂的討論變成了一節(jié)課的常規(guī)動(dòng)作，大多數(shù)學(xué)生能夠積極主動(dòng)自己學(xué)習(xí)時(shí)，老師上課也是一件輕松快樂(lè)的事情。

七、解決課時(shí)緊張辦法

基本的原則就是，10-15分鐘處理習(xí)題，剩下的時(shí)間講新課。新課只講最基本的問(wèn)題，不做過(guò)多延伸。布置的作業(yè)也是今天的新課所授內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)一定要單一，只針對(duì)新課內(nèi)容。上一節(jié)課剩下的習(xí)題現(xiàn)在也可以布置了，因?yàn)樯瞎?jié)課的習(xí)題剛剛已經(jīng)處理了一部分，即使內(nèi)容較深，他們也有做題的模板了，讓學(xué)生有臺(tái)階可爬，他們感覺(jué)作業(yè)也沒(méi)有那么困難，愿意做，愿意學(xué)。這樣就可以把新課和舊課貫穿起來(lái)。

八、注重課后習(xí)題的利用

課后習(xí)題是非常好的課堂教學(xué)資源，個(gè)人認(rèn)為好于教輔資料。原因如下：1.單一的針對(duì)新課的知識(shí)點(diǎn)。2.和高考題聯(lián)系非常緊密。

九、熟練掌握高考題對(duì)課堂教學(xué)的重要性

“臺(tái)上要出彩，臺(tái)下要用功”，為了保證上課時(shí)對(duì)知識(shí)的整體把握，每年的高考題是必須要做的，并且要熟練。作為任課教師，應(yīng)該洞察題目的含義，明確高考題包含的所有知識(shí)點(diǎn)，弄清楚它們之間的聯(lián)系。這樣就可以排查出教輔資料中摻雜的新課教學(xué)中不必要的題目，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。物理高考題每年就有10套左右，不同省份在同一年會(huì)考查同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但題目的形式完全不一樣，難度卻基本相同，這樣同題異構(gòu)資源，教師要高效利用，為高效課堂服務(wù)。

總之，提高物理新課教學(xué)質(zhì)量要求教師具有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有一套高效的課堂教學(xué)方法。努力提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)去精益求精，新課教學(xué)效率會(huì)更加提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也會(huì)切實(shí)降低。