方元元

（吉林大學基礎(chǔ)醫(yī)學院，吉林長春 130021）

1 提高本科生教育質(zhì)量

1.1 深化教學改革

（1）加大課程體系改革。借鑒國內(nèi)外醫(yī)學院校的成功經(jīng)驗，依據(jù)國際醫(yī)學教育課程改革和發(fā)展的方向，完善基礎(chǔ)醫(yī)學課程的整合，構(gòu)建以器官為中心、以問題為導向的基礎(chǔ)醫(yī)學課程體系。

（2）進行分專業(yè)課程體系改革。在五年制本科生中實施分專業(yè)的特色化培養(yǎng)模式，分為臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、藥學與護理學教學軌道。

（3）更新教學內(nèi)容。立足于課程體系的改革，加大最新前沿知識和科研成果在教學內(nèi)容中的比例，聘請博士生導師、國內(nèi)外專家開設(shè)前沿講座，加快教學內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新。

（4）改革教學方法。提高應用PBL教學、案例討論等啟發(fā)式、討論式、研究式教學的學時比例。推進使用網(wǎng)絡(luò)教學、計算機模擬教學等現(xiàn)代化教學手段。激勵和鼓勵不同課程依據(jù)自身特點，采用多種教學方法相結(jié)合的教學方式，以學生為中心，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習能力。

（5）開展國際化教育，提高留學生教學質(zhì)量。通過請進來、送出去的培訓方式，加強授課師資的語言培訓，健全跨院教學組織的管理模式，對留學生授課教師采取嚴格的認證制度。多方聘請海外專家參與教學與考試輔導，切實把專家的教學與師資培訓有效結(jié)合起來，以美國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試為參照系，改革留學生教學內(nèi)容和方法，教學內(nèi)容及考試基本與美國等發(fā)達國家接軌。

1.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

注重創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)。推動學生參與“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的項目，進行實驗教學改革，明確指導教師責任和義務，提升指導水平，提高學生的技能與能力。

1.3 加強課程、教材等建設(shè)

（1）加強課程建設(shè)。以示范、推廣為重點，繼續(xù)加強現(xiàn)有國家級精品課程建設(shè)，重點培育現(xiàn)有省級和校級精品課，加強基礎(chǔ)醫(yī)學主干課程的內(nèi)涵建設(shè)，逐步形成以病理學國家級精品課程為核心的優(yōu)勢課程群。

（2）加強教材建設(shè)。以病理學系列教材的建設(shè)經(jīng)驗為指引，以主編、參編國家“十三五”規(guī)劃教材為目標，全面推動精品教材建設(shè)。同時依托課程整合和教學改革成果，打造一批具有鮮明特色和影響力的自編教材。

（3）打造優(yōu)秀教學團隊。在加快現(xiàn)有病理學課程國家級教學團隊、基礎(chǔ)醫(yī)學實驗省級教學團隊建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學合理的教學梯隊，注重中青年教師培養(yǎng)，提高教學水平。

（4）加快基礎(chǔ)醫(yī)學國家級實驗教學示范中心建設(shè)。以管理體制、運行模式、實驗隊伍、實驗項目改革為重點，加強實驗教學中心的內(nèi)涵建設(shè)，不斷改善實驗條件，力爭把該中心建設(shè)成為輻射范圍廣、示范作用強、國內(nèi)領(lǐng)先的基礎(chǔ)實驗教學基地。

1.4 完善教學監(jiān)控與評價體系

以提升教學質(zhì)量為目標，系統(tǒng)改進和健全教學評價等評價制度與評價標準。注重形成性評價，對現(xiàn)有考試方法、考試內(nèi)容、考試模式等進行綜合改革，建立以常規(guī)學業(yè)考核為基礎(chǔ)，課外創(chuàng)新實踐能力考核為補充的學生評價體系，加強與完善教師、學生自我評價體系建設(shè)。

2 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

2.1 加強招生工作，選拔優(yōu)秀生源

加大研究生招生宣傳力度，吸引更多的校內(nèi)外優(yōu)秀學生報考我院或申請免試推薦研究生。進一步強化復試環(huán)節(jié)，選拔優(yōu)秀研究生，避免高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。注重考生綜合能力的考核，挑選有潛力的優(yōu)秀人才，從根本上保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 修訂培養(yǎng)方案，完善課程體系

確立研究生教學改革的方向和目標，配合研究生院完成研究生培養(yǎng)方案的修訂工作，科學設(shè)置研究生課程體系中的課程總量、知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，培養(yǎng)研究生取得創(chuàng)新性科研成果的能力。

完善科學合理的研究生醫(yī)學公共課程體系，解決目前醫(yī)學研究生課程體系中存在的問題，適應醫(yī)學發(fā)展，將以培養(yǎng)創(chuàng)新性觀念與意識為目標的本科生教育與以提高創(chuàng)新性能力為目標的研究生教育有效地對接，形成具有吉林大學特色的醫(yī)學研究生課程體系，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型醫(yī)學人才。

2.3 構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估評價體系

結(jié)合實際情況，建立具有我校特色的醫(yī)學研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，倡導“立足過程，促進發(fā)展”，注重在綜合評價的基礎(chǔ)上關(guān)注研究生個體差異，使評價指標多元化；強調(diào)質(zhì)性評價，倡導形式多樣的評價方法，將定性與定量評價相結(jié)合，質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合，全面、客觀、深入、清晰、真實地再現(xiàn)研究生這一評價對象各方面的特點和發(fā)展過程。

2.4 開展全英教學，拓寬研究生國際視野

以留學研究生教育帶動研究生培養(yǎng)國際化，配合國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目，拓寬研究生國際視野，以“走出去、引進來”為原則，加強與國內(nèi)外知名高校合作，在引進人才的同時，鼓勵學生到校外、國外去學習先進的理念和技術(shù)，與國外大學建立科研合作關(guān)系，促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高。

2.5 實施研究生教育創(chuàng)新計劃，鼓勵發(fā)表高水平論文

穩(wěn)步實施研究生教育創(chuàng)新計劃，給廣大研究生創(chuàng)造更多參加學術(shù)交流的機會，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，提高研究生的科研創(chuàng)新能力，鼓勵研究生發(fā)表高水平學術(shù)論文。要求博士研究生在讀期間發(fā)表高水平學術(shù)論文，取得高層次學術(shù)成果，提高博士研究生整體學術(shù)水平，增加SCI論文發(fā)表數(shù)量。在增加省級優(yōu)秀博士學位論文獲得數(shù)量的基礎(chǔ)上，爭取培育全國優(yōu)秀博士學位論文。

3 隊伍建設(shè)

3.1 改善學緣結(jié)構(gòu)，優(yōu)化人才隊伍

適度調(diào)整優(yōu)化教師、專業(yè)技術(shù)人員、管理人員三支隊伍的比例結(jié)構(gòu)，大力改善學歷、學緣結(jié)構(gòu)，進一步降低本緣率，新聘教師中非本緣率達到50%，完善職稱和年齡結(jié)構(gòu)，提高具有博士學位尤其是具有海外經(jīng)歷的教師比例，5年內(nèi)新聘2-4名海外博士/博士后，保持專兼職教師隊伍的合理比例，提高具有研究生學歷的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員比例，優(yōu)化平衡三支隊伍結(jié)構(gòu)。

3.2 實施“人才強院”戰(zhàn)略，引進優(yōu)秀人才

健全完善人才引進政策制度，改進完善人才引進工作機制，對引進的人才不能求全責備，要給予大力扶持，揚長避短，委以重任，除享受學校人才引進待遇外，學院制定相關(guān)配套政策，建立長效機制，盡量為引進人才提供發(fā)展機遇。拓寬人才引進渠道，大力引進海外高水平大學、科研機構(gòu)和知名企業(yè)中的高層次優(yōu)秀人才。健全合約管理機制和跟蹤考核機制，充分有效發(fā)揮人才的骨干作用。強化激勵約束機制，充分調(diào)動各個學系引進人才的積極性和主動性。

3.3 完善培養(yǎng)機制，提升人員素質(zhì)

建立健全三支隊伍人員的準入制度和各類人員職業(yè)導航機制。加強教師在崗培養(yǎng)鍛煉，制定師資隊伍長、短期培養(yǎng)規(guī)劃，進一步加大對青年教師的培養(yǎng)，尤其是要逐步分段落實學校對70后的教師的培養(yǎng)要求，通過“青年教師國內(nèi)研修計劃”和“百名青年教師海外研修計劃”等多渠道籌措經(jīng)費，為青年教師的培養(yǎng)提供人力、物力的支持。實施管理人員和專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)提升計劃，加強在崗培訓教育，重點實施優(yōu)秀青年管理骨干培育計劃，促進管理人員和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展，整體提高管理隊伍和專業(yè)技術(shù)隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和履職能力。

3.4 改革考核體系，優(yōu)化資源配置

改革并不斷完善教師、管理人員和專業(yè)技術(shù)人員職務分類管理與考核評估制度，建立競爭激勵機制，逐步推行教輔人員和教師聘用制度改革，實施技術(shù)干部隊伍和管理干部隊伍競聘上崗，師資隊伍學生評議，對競聘上崗落選人員、學生評議不合格教師進行待崗培訓。有效發(fā)揮考評政策在人事管理中的杠桿作用，以人員流動、優(yōu)化崗位等措施進行人力資源的優(yōu)化配置。