金朱芳

【摘要】隨著微信的普及，微時代的到來，幼兒園也刮起了一股校園“微信風(fēng)”。幼兒家長也自然開始普遍使用微信進行組群或互加好友。微信可以幫助教師更好地開展家長工作。教師要做的是在保留傳統(tǒng)家校面對面交流的基礎(chǔ)上，盡可能地采用新的溝通渠道來緩解家校矛盾，提高家?；バ哦?，進而促進家校的長效合作。

【關(guān)鍵詞】微信幼兒園家長工作作用一、如何利用微信發(fā)揮并促進家校合作

1.微信群

班主任可以利用微信來建立一個班級群，平時班級或幼兒園有重要通知，可以發(fā)送到班級群里，還可以圖文并茂，便于家長及時了解信息。家長最想看到的就是孩子在幼兒園的真實表現(xiàn)，而不是單單在放學(xué)來接時從老師口中了解一些。所以，帶班教師可以利用空閑時間用手機拍下孩子們活動時的有趣情景，通過微信傳達到班級群中讓家長們了解孩子們的活動情況。個別孩子的活動可以私信發(fā)給家長。家長們最舒心的莫過于孩子們在幼兒園里開心的笑臉，更可以實時傳送幼兒園里正在進行的有組織的大型活動。我們班級里很多家長工作很忙，平時來接的都是祖輩父母居多。我們和祖輩父母溝通多用口頭溝通的方式，但是和孩子的父母共同也是必不可少的。于是，我們會拍下孩子在園的表現(xiàn)在下班后發(fā)給孩子的父母，讓他們能及時了解自己寶貝的表現(xiàn)。我們會間斷性地進行這項工作。還有些父母是在外地工作的，這個就更需要我們利用微信和他們交流了。我們會利用自己不帶班的時間把孩子帶到一旁，讓孩子通過微信語音功能給遠方的父母發(fā)去自己想說的話。偶爾也會拍下孩子講故事、做早操、玩區(qū)域等照片或小視頻發(fā)過去，家長看了都很開心，很感激。他們特別想孩子的時候也會發(fā)來微信讓我們空的時候給孩子拍張照片以解相思之苦。

2.微信朋友圈

教師和家長互加好友，也是對兩者之間的交流很有好處的。教師可以通過家長的朋友圈內(nèi)容了解家長的個性與習(xí)慣、愛好等。有些家長很喜歡在自己的朋友圈里曬孩子在做什么事情、去哪里玩了、說了什么有趣的童言稚語等，有助于教師了解孩子的在家情況。教師可以及時發(fā)表自己的評論，提高了聯(lián)系的密切程度。

（1）了解家長的性格特點

在幼兒園家長工作中，教師需要與所有家長溝通交流。吉語云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。了解和把握每個家長的具體情況和性格特點，對教師加強家長工作的針對性、掌握更多的主動權(quán)有極大助益，微信朋友圈事實上可成為教師了解家長性格特點的有效平臺。我們知道，家長大多非常喜歡與教師交流，因此，大多希望成為教師的微信好友，互加好友成為雙方共同的意愿。為此，教師可以利用微信朋友圈向家長發(fā)布信息，并注意分析家長的性格特點，據(jù)此調(diào)整自己的教育策略，改進工作方法。例如，性格急躁的家長因為心直口快，較容易口不擇言引發(fā)誤會。這樣，我們老師可以通過微信朋友圈了解這類家長的性格特點，給予更多的理解和體諒，在溝通時更注意就事論事。

有些家長特別關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，他們幾乎每天在微信上曬孩子的學(xué)習(xí)照片。針對這部分家長，教師宜及時肯定孩子的進步，多與他們交流孩子的在園學(xué)習(xí)情況。這部分家長較易出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，或者教育方法不正確，教師可運用專業(yè)知識幫助家長調(diào)整、改善自己的行為，真正促進幼兒的健康成長和快樂學(xué)習(xí)。也有部分家長會表現(xiàn)出另一種極端，尤其是媽媽們，她們在朋友圈中發(fā)布的可能更多的是購物、化妝等信息，有關(guān)孩子的信息較少。針對這一群體，教師更需與她們多溝通尋找有利時機與她們分享孩子的進步，交流先進的教育經(jīng)驗，以引導(dǎo)她們充分認識親子教育的重要性，更多關(guān)注孩子，陪伴孩子成長。

（2）了解幼兒在家情況

教師通常會較多地觀察幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活，但要了解幼兒在家的情況卻不那么容易，通常只能從與家長簡短的交流或與幼兒的零碎談話中獲取一些信息。通過微信朋友圈，教師往往可以及時獲取更多真實的信息。首先，教師可以通過家長的微信了解更多幼兒在家里的學(xué)習(xí)與生活情況，從而增加師幼交談的話題或內(nèi)容。我們知道，教師要有引發(fā)交流的技能，以使幼兒感受到教師對自己的關(guān)注，進而借此增進師幼感情，微信朋友圈就有助于我們更多地了解兒童。其次，教師可以通過家長的微信，了解家長與幼兒在家完成幼兒園布置的親子作業(yè)的情況，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。比如在親子活動“制作元宵花燈”中，教師能從家長在微信朋友圈發(fā)布的照片中及時了解到他們的制作情況，家長之間也在微信朋友圈相互借鑒了各自別出心裁的創(chuàng)意，這樣，整個制作過程就變得互動、透明、可控，家長和幼兒也在制作過程中分享到了更多的信息和快樂。

再次，通過微信朋友圈，教師還可以更充分地了解孩子的特長或才藝。以前我們常在家訪中聽家長介紹為孩子在園外報了某某興趣班，但對幼兒具體的學(xué)習(xí)情況往往并不是很清楚。現(xiàn)在，教師可以從家長上傳的照片或小視頻中了解孩子的相關(guān)情況，進而更準確地分析每個孩子的天賦和潛能，給予家長和孩子更多合適的指導(dǎo)，讓孩子得到個性化的發(fā)展。

（3）提高聯(lián)系的密切程度

不少教師常常困惑于如何才能更好地與家長溝通交流，現(xiàn)在微信朋友圈恰好提供了這樣一個更有效、更方便的溝通工具。微信朋友圈在即時交流上有明顯優(yōu)勢，教師可充分發(fā)揮它在提高聯(lián)系密切程度上的作用。例如，幼兒忽然請假或缺勤，是教師較頭疼的問題，微信朋友圈更方便家長提前向教師請假，讓教師及時了解孩子缺勤的緣由。不僅如此，教師還可從家長發(fā)布的信息中了解孩子家庭的近期安排，并跟蹤對方的行程，從中判斷孩子大概需要的請假天數(shù)。對于患病孩子，教師可通過微信朋友圈及時了解他的病情，安排合適的家訪時間。微信可以隨機交談。教師在較空閑的時候，可以給上傳信息的家長做出及時回復(fù)，并可根據(jù)實際情況和家長進行跟貼式的私聊，這可在無形中拉近教師與家長間的距離，也為以后的當(dāng)面交流做好鋪墊。我們發(fā)現(xiàn)，在微信中有過多次隨機交流的家長配合幼兒園工作的積極性和主動}生會更高，也更樂意參與親子活動。

有主題的交談作用更大。與隨機聊天不同，有主題的交談更適合教師、家長共同探討某些問題的成因與解決策略。比如，我曾與一位家長交流了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，家長起初一直強調(diào)自己對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重視，每天在家都要安排孩子做數(shù)學(xué)題，現(xiàn)在孩子20以內(nèi)的加減法都已掌握。可是，數(shù)學(xué)只是計算嗎？會加減法就是會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了嗎？經(jīng)過我耐心細致的引導(dǎo)，家長認識到了這種做法的局限，同時也清楚了下一步該如何調(diào)整。后來，家長一直非常積極地配合我的工作。由此可見，經(jīng)常與家長開展有針對性的主題式交談很有好處。

二、教師利用微信與家長巧溝通

在這種交流模式下，教師和家長應(yīng)該多一些媒介素養(yǎng)，尤其是教師，要提升教育素養(yǎng)，傳播正確的教育觀念，做到心中有幼兒，心中有家長，而不是利用教師的強勢地位來脅迫家長，做出有違師德的事情來。有關(guān)幼兒的隱私，教師要找家長私信里聊，不可以放在家長群里聊。微信作為一種信息交流工具，自然有其缺陷，但只要其優(yōu)勢大于不足，且不違背科學(xué)倫理，就應(yīng)該為教育所用。

綜上所述，微信作為一種時興的交流工具，對高效開展家長工作具有較大的助益。教師在實踐中要充分發(fā)揮其積極作用，以扎實的專業(yè)知識幫助家長解決孩子成長過程中的問題，借此贏得家長的信任與支持，我們教師要用好微信群，建好連心橋；微信群內(nèi)學(xué)分享；微信圈里巧溝通，從而更好地推進家長工作的開展。