贠菊芳

摘 要：“制作微課是技術，設計微課卻是藝術”。微課雖“微”但五臟俱全，雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時間內將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，就需要對微課進行良好的教學設計，微課教學設計的要點就是盡量減少學習者的認知負荷，也就是說微課的知識點要簡明扼要，思路明確，使學習者容易接受。本文從微課教學設計的選題、目標及內容三個方面進行了闡述。使微課與教師的教、學生的學有機的結合起來。

關鍵詞：微課；教學設計；選題；目標；內容

本學期微課培訓，最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對微課的認識僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度，從沒有進行過深入的了解。但在學校組織的關于微課的各種培訓，從中我了解了微課的起源、制作過程、方法以及要用到的各種應用軟件，觀看了許多微課的視頻，教學設計等，使我對微課有了新的認識。

微課，是以視頻和畫面為媒介的一種現(xiàn)代化教學方式，是以技術的形式補充與優(yōu)化傳統(tǒng)教學的基本形式。微課以其自身的精致性、趣味性、明確性等特點順應著課堂教學改革的發(fā)展，拉開了新時代微型課堂教學活動的大幕，讓課堂的教學變得趣味橫生。在小學數(shù)學的教學中，教師可以利用以“微課”的“小身軀”突顯數(shù)學知識的重點內容，以“微課”的趣味性激發(fā)學生主體的主動參與興趣，讓小學數(shù)學的課堂教學從此與眾不同。

“制作微課是技術，設計微課卻是藝術”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時間內將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，這就需要對微課進行良好的教學設計，那么小學數(shù)學微課應該怎樣設計呢？我認為應從以下幾方面入手。

一、選題要有的放矢，適合使用多媒體

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五到十分鐘內就一個知識點進行針對性講解，它模擬的是一對一的教學情景。主要是在短時間內讓學生就某個知識點得到理解和掌握，但是并不是所有的內容都適合做為微課的題材，微課的選題一定要以學生的學習需求為出發(fā)點，了解學生的學習情況和疑難點，這樣的微課才會及時為學生解惑，選題才會有的放矢。比如在三年級學習的解決歸一和歸總問題時，學生總是把這兩種題型混淆，分不清楚什么時候先求一份數(shù)再求總數(shù)，什么時候先求總數(shù)再求其中的一份數(shù)，這時我們就可以將這一問題作為一節(jié)微課的內容，幫助學生學習這類問題的解決辦法。

一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計。微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。因而微課選題還要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。如在學生學習了長方形的周長和面積的計算方法后，經(jīng)常分不清楚周長和面積的計算方法，有的學生還會出現(xiàn)算面積帶長度單位，算周長帶面積單位的情況，這些現(xiàn)象表明學生在學習了新知識后，沒能及時的消化，將周長和面積兩個概念混淆，針對這種情況，我們可對這一內容進行微課教學，結合多媒體的動畫演示幫助學生區(qū)分面積和周長的概念，建立正確解決問題的方法。

微課的選題是微課制作非常關鍵的一環(huán)，當我們了解了學生的需求，那么選題也就不再是一件難事了，良好的選題可以有事半功倍的效果。

二、目標要突出，指向要明確

新課程標準從關注學生的學習出發(fā)，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。微課的教學目標也是師生共同追求的，由于微課教學時間短，因此切入課題必須迅速，可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。如在制作歸一和歸總問題的微課時，就可以使用開門見山的方法直接說明這節(jié)課是結合線段圖來解決歸一和歸總問題的，這樣學生在微課一開始就知道了這節(jié)課的目標，明確了學習的目的性。

微課教學設計的要點就是盡量減少學習者的認知負荷，也就是說微課的知識點要簡明扼要，思路明確，使學習者容易接受。

三、教學過程要清晰，教學語言要生動

教學過程是整個教學任務中的實際完成部分，它是教學成敗的關鍵。良好的微課設計應該是循序漸進的。在進行微課的設計時要詳細敘述教學的內容，寫好微教案，做到條理清晰，邏輯性強，簡單明了。

微課雖“微”，但麻雀雖小五臟俱全，為了精準把握教學時間與教學過程，教師可以精心設計微課錄制的腳本，好的腳本設計是一節(jié)好微課的基礎，通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理總結、片尾結束等五部分。將這五部分進行精細化設計，用簡潔的語言，嚴謹?shù)乃悸吩谟邢迺r間內完成課題所規(guī)定的教學任務。

在寫微教案時，教師的語言也是非常重要的，從心理學上來講，教師講課時如使學生感到有趣，就會激起學生強烈的學習興趣，聽起課來精神集中，記憶深刻。反之，如果教師的語言呆板、平淡、抽象，缺乏一種吸引力，學生聽起來平淡無味，自然會印象膚淺，效果不佳。所以在微課教學中采用生動形象，幽默風趣的語言，引起學生的求知欲也是非常必要的。

總之，微課的設計一定要有利于學生獲取知識，能讓學生跟上老師教學思路，順利完成學習。技術改變著生活、改變著學習。微課，作為一種新興教學設計模式和學習方式，將具有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>