趙斌

摘 要：英語的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交流的能力，所以從人們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該首先積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。在本文中作者總結(jié)了情境教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的作用，并且通過多年的英語教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了應(yīng)用情境教學(xué)的有效方法，希望能提高大家英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程；新課堂；情景；興趣

隨著新課改的深入進(jìn)行，英語教學(xué)改革也改變了傳統(tǒng)的對語法和詞匯的過分重視，強(qiáng)調(diào)在英語情境中通過激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐活動中，充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生所喜歡的形式，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利情境，從而增強(qiáng)英語教學(xué)的效果。

一、情境教學(xué)法對于初中英語課堂的作用

1.有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能力。

情境教學(xué)應(yīng)用一些新穎具體的學(xué)生喜歡的教具，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)生動有趣的身邊事物，構(gòu)建身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生有置身于其中的真實(shí)感受，有助于學(xué)生加深對知識要點(diǎn)的記憶。既能豐富學(xué)生的外語語境體驗(yàn)，又能夠提高學(xué)生的英語審美認(rèn)知，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

2.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

在英語學(xué)習(xí)過程中，情境教學(xué)能夠改變以前呆板枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)氛圍，能夠把學(xué)生以前根本沒有接觸過的異域文化變得貼近生活，能夠減輕學(xué)生的陌生感以及畏難情緒。把學(xué)生認(rèn)為高深莫測的東西變得生動而有趣，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出異域文化的情境，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們把英語學(xué)習(xí)不再看做是一件難事。同時(shí)能夠在一定程度上啟發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生發(fā)揮豐富的想象結(jié)合創(chuàng)造意識，在頭腦中對所學(xué)的英語內(nèi)容形成多維度的印象，這樣更有利于加深印象鞏固記憶提高學(xué)習(xí)效果。

3.幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作能力。

在小學(xué)階段，學(xué)生對英語就有過最表淺的接觸。進(jìn)入初中英語學(xué)習(xí)階段，開始接觸一般性的對話，側(cè)重于單詞的積累和語法的訓(xùn)練。因此，教師會更多地采用課本劇和游戲的形式來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式。通過教師創(chuàng)設(shè)的英語語境的游戲以及教師結(jié)合課本內(nèi)容編創(chuàng)的課本劇，一般會采用分組練習(xí)的方法。這樣可以把學(xué)生有效的組織起，能夠讓每一位學(xué)生都能參與到英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。這種分組練習(xí)課本劇以及分組游戲的方式，能夠讓學(xué)生沉浸于英語語境氛圍中，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流互動能力，以及合作創(chuàng)新的精神。

二、初中英語課堂應(yīng)用情境教學(xué)的有效方法

1.通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)新課標(biāo)的精神，英語的教學(xué)是開發(fā)創(chuàng)設(shè)英語情境的過程。，而不僅僅是傳遞知識過程。新編的英語教材更多的體現(xiàn)出直觀性和情景性，其內(nèi)容更貼近學(xué)生所喜歡的生活情境。它圖文并茂生動有趣，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)習(xí)興趣在很大程度上要老師刻意去培養(yǎng)與引導(dǎo)。例如：去年開學(xué)的頭一天，作者在同年級的兩個(gè)班分別采用了不同的導(dǎo)入新課的方法，取得了明顯的不同效果。在一個(gè)班采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是照本宣科向?qū)W生講解單詞和領(lǐng)讀，而學(xué)生也是機(jī)械性的復(fù)讀。很明顯，由于學(xué)生情緒不高所以效果并不好。而在另一個(gè)班，作者先用英語介紹自己，然后用一首簡單的節(jié)奏明快的英語歌曲導(dǎo)入新課。教師問學(xué)生：這首歌你喜歡嗎？你知道唱的是什么嗎？學(xué)好英語你就可以知道。這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課取得了滿意的教學(xué)效果。

2.用英語教學(xué)，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

初中英語教學(xué)，就是要在課堂上向?qū)W生創(chuàng)設(shè)純粹英語的教學(xué)環(huán)境。語言能力的提高離不開具體而真實(shí)的語言環(huán)境，每一種語境中的小孩子生來就會母語，就是這個(gè)道理。因此，在課堂上教師要堅(jiān)持用英語教學(xué)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情景。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上必須用英語會話，即使有錯(cuò)也不刻意強(qiáng)調(diào)不必過多糾正，只要能夠表達(dá)意思，只要敢于用英語表達(dá)，教師就要給予充分的肯定與鼓勵(lì)。這樣能夠使學(xué)生克服畏難情緒，浸潤在這種語言環(huán)境中。強(qiáng)迫性激勵(lì)機(jī)制也能逼迫學(xué)生忘記母語，刻意追求用英語去表達(dá)。例如：在每節(jié)英語課上教師要先一步來到教室門前，向每一位學(xué)生用英語提一個(gè)有趣的簡單的學(xué)生普遍能夠回答的問題，要求學(xué)生必須用英語回答?；卮饘Φ目梢缘玫姜?jiǎng)品進(jìn)入教室，回答錯(cuò)的要在同學(xué)的幫助下完成。這樣可以讓學(xué)生更好的沉浸于英語情境中。

3.多采用游戲進(jìn)行英語教學(xué)。

愛玩好動是學(xué)生的天性，游戲是他們普遍喜歡的交流形式，采用游戲的方式進(jìn)行英語教學(xué)正符合學(xué)生的心理訴求。游戲本身就是學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，在游戲活動中強(qiáng)烈的用英語進(jìn)行交流的欲望，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語潛能。再加上這種活動本身的活潑有趣，更能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。例如：采用擊鼓傳花的形式記憶英語單詞。學(xué)完一篇課文要求每一位同學(xué)制作這篇課文的英語單詞卡片，然后通過擊鼓傳花游戲，卡片傳到誰手里就要念出英語讀音否則就要罰唱，這樣更有利于學(xué)生對單詞的記憶。

三、結(jié)語

英語教學(xué)，更要體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。教師只是在教學(xué)活動中發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的英語學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入英語氛圍中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]明永紅.解讀新課標(biāo)教好新教材——新課程理念下英語教學(xué)初探[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008（01）：56-57.

[2]郭瓊聰.新課程背景下初中英語教學(xué)問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2016（08）：48.