摘 要：文章通過擷取作者從一名普通教師到國家課改專家的成長經(jīng)歷的幾朵浪花，說明無論是作為“國培” 學(xué)員，還是作為“國培”授課教師，都可以通過“國培”這個平臺，有效促進(jìn)教師自身的提升，“國培”是教師專業(yè)成長的不竭動力。

關(guān)鍵詞：國培；教師專業(yè)成長；不竭動力

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-03-02

作者簡介：黃國雄（1962—），男，湖南省株洲市第二中學(xué)教師，正高級教師，物理特級教師，教育部高中物理課標(biāo)研制組核心成員，國家高中物理教材副主編，教育部“國培計(jì)劃”專家。

我每次為參加“國培”的學(xué)員講課，主持人總會對我做一個熱情洋溢的介紹：“今天我們很榮幸地邀請到了全國知名特級教師、國家課改專家、湖南省著名示范性高中——湖南省株洲市第二中學(xué)黃國雄老師為我們講課。黃老師是湖南省首批正高級教師，西南大學(xué)、廣西師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南理工學(xué)院客座教授，碩士生導(dǎo)師，先后被聘為教育部高中物理課標(biāo)研制組核心成員，全國中小學(xué)教材審查委員，國家高中物理教材副主編，教育部‘國培專家，教育部高中物理課標(biāo)審議組專家，已在國內(nèi)外刊物發(fā)表論文100余篇，出版專著10余部，7次登上國際學(xué)術(shù)講壇，8次榮獲省部級科研成果獎，先后被評為全國優(yōu)秀教師、全國模范教師，榮獲‘徐特立教育獎?！币魂噹в袣J佩的掌聲過后，我會真誠地告訴學(xué)員們：“我和你們一樣，就是一名普通的一線教師，來這之前還在給我的學(xué)生上課，如果說在工作中取得了一點(diǎn)成績，那是因?yàn)楹徒裉煸谧睦蠋焸円粯樱乙苍?jīng)參加過‘國培，所以，我能做到的，相信你們會比我做得更好?！庇质且魂嚐崃业恼坡?，這一次是自信的掌聲，是學(xué)員對未來憧憬的掌聲。是的，與國培結(jié)緣十余載，往事歷歷在目，從昔日的“國培” 學(xué)員，到今天的“國培”授課教師，從昨天千里迢迢地參加“國培”學(xué)習(xí)，到今天踏遍千山萬水的“國培”送教，一切的一切，留下的都是美好的記憶。

一、我做“國培”學(xué)員：從量變走向質(zhì)變

2000年3月，經(jīng)湖南省教育廳推薦、教育部批準(zhǔn)，我有幸成為教育部舉辦的“首期中學(xué)物理骨干教師國家級培訓(xùn)”的一名學(xué)員，來到了風(fēng)景秀麗的西南師范大學(xué)（現(xiàn)為西南大學(xué)）校園，參加了為期一年的培訓(xùn)，包括脫產(chǎn)學(xué)習(xí)3個月，回原單位教育實(shí)踐9個月，一年后返回西南師范大學(xué)進(jìn)行論文答辯。

從國家層面來看，這是“國培”項(xiàng)目的開端，是“跨世紀(jì)園丁工程”，對教師隊(duì)伍建設(shè)意義重大；從我個人的角度來看，這樣的培訓(xùn)對我來說意義非同尋常。因?yàn)槲以?999年就被破格評為特級教師，成為當(dāng)時湖南省最年輕的一名中學(xué)物理特級教師，怎樣突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸，成為我的一大困惑。

此外，從教近20年，自己對教育和教學(xué)許多問題的思考，也有大量的未解之謎，所以我格外珍惜那次培訓(xùn)的機(jī)會。更何況，“國家級培訓(xùn)”這幾個字就會讓你激動不已，它是力量與品質(zhì)的象征。

我們班的學(xué)員是來自全國各地的高中物理骨干教師，其中湖南的學(xué)員有8位，我們按年齡尊稱為“老大”的是來自長沙市雅禮中學(xué)的特級教師戴立軍老師（現(xiàn)任長沙市教科院基教所所長）。他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教研成果豐碩，為人謙和，頗有“老大”風(fēng)范，深受我們愛戴。每位學(xué)員都各有所長。所以我真實(shí)地感受到參加“國培”，我是和最優(yōu)秀的人在一起。平常的課間交流、圖書館的流連忘返、西南師范大學(xué)校園的漫步、重慶火鍋店的聚餐，都成了我們互相切磋、互相學(xué)習(xí)、共同提高的難得的機(jī)會。

西南師范大學(xué)對那次培訓(xùn)高度重視，配備了最好的教師，設(shè)計(jì)了最有針對性的課程，從全國各地聘請了最頂尖的專家，如北京大學(xué)趙凱華教授、西南師范大學(xué)廖伯琴教授、廣西師范大學(xué)羅星凱教授等，安排了最知名的考察學(xué)校，讓我們心存感激和自豪，也讓我深深地感受到，參加“國培”，我是向最優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我眼界大開，教學(xué)理念大大提升，教學(xué)思想大大豐富，教學(xué)技能大大增強(qiáng)，教學(xué)手段大大更新。自己之前對教育和教學(xué)許多問題的思考，也找到了滿意的答案。

通過培訓(xùn)，我補(bǔ)上了自己專業(yè)發(fā)展的短板——課題研究。我之前雖說在國內(nèi)乃至國外刊物發(fā)表了不少論文，但對于怎樣做課題研究還真的是一知半解，所以嘗試在本市申報(bào)過幾次課題，都以失敗告終。通過這次培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課題研究的基本理論，并且在廖伯琴教授的指導(dǎo)下，進(jìn)行了課題研究的實(shí)踐，使自己對課題研究有了真正的理解和深刻的認(rèn)識。培訓(xùn)結(jié)束一年后，恰逢教育部首次面向中小學(xué)特級教師征集“特級教師專設(shè)課題”，我主持申報(bào)的課題《中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策研究》成功立項(xiàng)，幾年后，課題研究成果獲得了“第二屆湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果”一等獎，對教師在科學(xué)教育中如何提升中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從理論層面到實(shí)踐層面都提供了有益的幫助。

培訓(xùn)的收獲是多方面的，也是潛移默化的。圖書館豐富的外文書刊為我認(rèn)識國外物理教育打開了一扇窗口，還讓我有了將國外的優(yōu)秀論文翻譯發(fā)表，為我國的物理教育服務(wù)的機(jī)會。培訓(xùn)過程中，教師還特意安排我給大學(xué)生講課，給培訓(xùn)學(xué)員講課，為我提供了鍛煉的機(jī)會，萌發(fā)了我對做教師培訓(xùn)的好奇心，增強(qiáng)了我對做教師培訓(xùn)的自信心。通過“國培”，我開始了從關(guān)注課堂到關(guān)注課程的升級，從關(guān)注知識與技能的傳授到關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的轉(zhuǎn)變，從給學(xué)生講課到給教師講課的嘗試。通過“國培”，我的專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從量變走向質(zhì)變。

二、我做“國培”教師：一輩子，一堂課；一堂課，一輩子

作為一名參與課標(biāo)研制和教材編寫的國家課改專家和教育部“國培”專家，我經(jīng)常收到赴全國各地講學(xué)的邀請。怎樣“講學(xué)”？我的體會是，用心去“講”——我必須用一輩子研究積淀的精華備好一堂課，我必須把最精彩的內(nèi)容奉獻(xiàn)給每一位學(xué)員；虛心去“學(xué)”—— 每個學(xué)員都是我的老師，一堂課的培訓(xùn)，就是一輩子的朋友?！耙惠呑?，一堂課；一堂課，一輩子”，這就是我作為“國培”教師的追求。

2017年11月，在丹桂飄香的金秋季節(jié)，“國培計(jì)劃（2017）”示范性項(xiàng)目——一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目廣西師范大學(xué)高中物理班在“山水甲天下”的桂林開班。94名學(xué)員為來自北京、天津、河北、安徽、江蘇等15個省市的高中物理骨干教師。該項(xiàng)目首席專家、廣西師范大學(xué)羅星凱教授是國家級名師，教育部基礎(chǔ)教育課程改革知名專家，曾任國際物理教育委員會（ICPE）委員。在我的眼中，羅教授不僅是我國科學(xué)教育的領(lǐng)軍人物，還是一位對基礎(chǔ)教育有著特別情懷的人。他主持的國培班，每次邀請的授課教師都是國內(nèi)乃至國際頂尖的專家，給學(xué)員帶來的是新思想的盛宴。我是羅教授主持的物理國培班邀請的常客，每次與羅教授的交流，都是對我教育思想的洗禮和升華。

這次國培，羅星凱教授給學(xué)員作了科學(xué)探究學(xué)習(xí)專題報(bào)告。還有泰國宣素那他皇家大學(xué)國際學(xué)院副院長、德國柏林大學(xué)物理學(xué)博士鐘才（Janchai Yingprayoon）教授、馬來西亞蘇丹伊德力士教育大學(xué)科學(xué)教育教授王永德（Ong EngTek）博士、中國科技館原館長王渝生教授、北京市第四中學(xué)原校長劉長銘特級教師，教育部《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員黃恕伯特級教師都帶來了精彩紛呈的報(bào)告。我或現(xiàn)場傾聽，或觀看報(bào)告視頻，或閱讀課件，或拜讀作者相關(guān)著作、論文，或茶余飯后向報(bào)告人請教，收獲滿滿，不虛此行。

我給學(xué)員主講的課題是《基于核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新》，3個小時的報(bào)告，凝聚了自己37年潛心研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程改革的心血。在這個講臺，我必須用一輩子研究積淀的精華備好一堂課，我必須把最精彩的內(nèi)容奉獻(xiàn)給每一位學(xué)員，唯有如此，才無愧于“國培”二字。報(bào)告中，我談了自己對學(xué)科核心素養(yǎng)的思考，以及通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新讓核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐探索。學(xué)員們聽課很投入，思考很積極，互動很享受。下課以后，我又過了一把“明星”癮，學(xué)員們想拷貝我的課件，我毫不保留，我希望我的研究成果能造福于更多的教師，也希望教師們能傳播這些成果，造福于更多的學(xué)生；學(xué)員們希望留下我的聯(lián)系方式，我把手機(jī)、微信、QQ全部提供。我認(rèn)為，一堂課的培訓(xùn)，效果是極其有限的，唯有建立長期的聯(lián)系，加強(qiáng)交流，才能真正發(fā)揮培訓(xùn)的作用。學(xué)員們紛紛請求與我合影留念，照了集體照的還要照個人照，我毫不推辭，因?yàn)槲液蛯W(xué)員有一個共同的名字——“一線的老師”，今天是我為他們授課，明天他們就是我的老師，我們永遠(yuǎn)是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。在我看來，“一堂課的培訓(xùn)，就是一輩子的朋友”。

在《培訓(xùn)簡報(bào)》中，學(xué)員如此說：

2017年11月18日下午，由湖南省株洲市第二中學(xué)正高級教師黃國雄老師主講《基于核心素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新》，黃老師是中學(xué)物理教師之翹楚，深入淺出講理論，巧設(shè)情景做實(shí)驗(yàn)。關(guān)于什么是核心素養(yǎng)，內(nèi)涵說明遵規(guī)守矩，當(dāng)贊其解讀接地氣，顯功力。黃老師對“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的育人價值”“通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生‘核心素養(yǎng)的途徑”等問題做了精辟的解析。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以全方位展現(xiàn)科學(xué)的真善美，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以綜合提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教育的靈魂，“實(shí)驗(yàn)精神”融入中國文化，成為中國文化的一部分，對中華民族偉大復(fù)興意義重大。從黃老師身上我看到，一個學(xué)者型教師，一個優(yōu)秀的知識分子，必然有濃濃的家國情懷。

這次講學(xué)，還有一段讓我不能忘懷的插曲。我的課堂上坐進(jìn)來一位特殊的學(xué)員——81歲高齡、被全國小朋友親切地稱為“科學(xué)奶奶”的徐章英老師。徐老師1958年畢業(yè)于華東師范大學(xué)物理系，江西省教科所研究員，全國“三八”紅旗手，七屆全國人大代表，第四次世界婦女代表大會代表，也在江西省南昌市第一中學(xué)教過物理，是我們物理教育界的老前輩。她退休后頑強(qiáng)地與癌癥病魔抗?fàn)?，一直?jiān)持做科普公益，其精神令我們每個人感動。徐老前輩這次是應(yīng)羅星凱教授之邀為國培班講課的，與我談了很多她的教育理念和對課改的看法，并執(zhí)意要聽我的課。整整一個下午的課，徐老前輩就像一個如饑似渴的學(xué)生那樣認(rèn)真、專注，并在課后與我進(jìn)行了深入的交流。徐老前輩就是我身邊最好的“活到老，學(xué)到老”、為科學(xué)教育事業(yè)奮斗終生的楷模。

我在授課中提到了一個“無定子電動機(jī)”的謬誤，以及我的驗(yàn)證方案。兩個月后，我收到來自安徽省合肥市一六八中學(xué)閆敬畏老師的一封郵件：

黃老師，您好！我是2017年桂林“國培”的學(xué)員，我設(shè)計(jì)了一個驗(yàn)證無定子電動機(jī)中磁鐵轉(zhuǎn)動和電流無關(guān)的方案，您看這樣會不會更好些：在鐵釘和磁鐵間夾一片錫箔紙，再用白紙將錫箔紙和磁鐵絕緣，導(dǎo)線與錫箔紙接觸，并無電流通過磁鐵，但磁鐵依然可以快速轉(zhuǎn)動起來。實(shí)驗(yàn)視頻見附件。

看完這個實(shí)驗(yàn)視頻，我欣喜若狂。一是為這個實(shí)驗(yàn)的精彩而高興，這個改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)確實(shí)比我設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更能說明問題；二是為這位學(xué)員的探究精神點(diǎn)贊。在我看來，真正好的培訓(xùn)，就是要激發(fā)學(xué)員的探究欲望，讓學(xué)員超越老師，即使只在某些方面超越。學(xué)員能否超越老師，是衡量一堂培訓(xùn)課是否成功的“試金石”。我認(rèn)為，培訓(xùn)有三種境界。第一種境界——授人以魚，教師經(jīng)過培訓(xùn)后會用我的案例，這只是三流的培訓(xùn)；第二種境界——授人以漁，教師經(jīng)過培訓(xùn)后會用我的思想，這是二流的培訓(xùn)；第三種境界——啟人創(chuàng)漁，教師經(jīng)過培訓(xùn)后能在我的思想方法啟迪下，面對各種不同的、復(fù)雜多變的“漁情”，自己創(chuàng)造出新的捕魚方法，產(chǎn)生新的思想火花，實(shí)現(xiàn)對老師的超越，這才是一流的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我向?qū)W員學(xué)到了很多。

這次國培的高潮，是羅星凱教授創(chuàng)辦的“興華國際青少年科技運(yùn)動會”。我與國培學(xué)員一道，現(xiàn)場觀摩了科技運(yùn)動會總決賽。賽事設(shè)置包括水火箭比高、氣弓箭打靶、鐵絲陀螺、拋石機(jī)投射等多個有科技含量、學(xué)生喜聞樂見、適合現(xiàn)場競技且評分客觀公正的科技探究學(xué)習(xí)比賽項(xiàng)目。科技運(yùn)動會吸引了來自國內(nèi)乃至國外的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)學(xué)生。選手們精誠合作，手腦并用，各顯神通；場下觀眾興致勃勃，津津有味，樂在其中。巔峰對決，選手們使出渾身解數(shù)，不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造多項(xiàng)記錄。賽場上掌聲不斷，歡呼陣陣！不可想象，憑幾個可樂瓶就能做成多級水火箭，就可以發(fā)射一百多米的高度，多級水火箭的分離系統(tǒng)、回收系統(tǒng)、測高系統(tǒng)的科技含量之高，對參賽選手和活動組織者的智力和動手能力是極大的挑戰(zhàn)。這才是接地氣的科技賽事，這才是有活力的科技教育！

完成講學(xué)任務(wù)，坐在返程的高鐵上，國培班教務(wù)干事給我打來電話，興奮地告訴我：“黃老師，您這次的講課，學(xué)員滿意率又是名列前茅?！蔽液荛_心，一方面是自己“講”的課得到了學(xué)員的認(rèn)可，自己的研究能帶給學(xué)員一定的啟迪和幫助；更重要的是，這次“講學(xué)”，我在“學(xué)”字上收獲更多，從羅星凱教授、徐章英老師及每一位授課專家、國培學(xué)員、參加科技運(yùn)動會的大學(xué)生、中學(xué)生，還有小學(xué)生，從他們身上，學(xué)到的東西太多太多……

無論是當(dāng)初做一名“國培”學(xué)員，還是今天做一名“國培”教師，“國培”給我的太多，是“國培”這個平臺，使我從一名普通教師，成長為一名國家課改專家。感恩“國培”，成為我專業(yè)成長的不竭動力；感恩“國培”，成就了我幸福的教育人生。

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