摘 要：新課程改革要求優(yōu)化課堂教學結構， 以促進學生學習方式的轉變。作者結合自身教學經(jīng)驗，從理論和教學實踐對案例教學法在高中政治課程中的運用進行闡述，以促進教學改革和創(chuàng)新。

關鍵詞：案例教學法；高中政治；應用

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-28

作者簡介：占華春（1975—），男，福建省福安市高級中學教師，高級教師，本科。

案例教學法是根據(jù)教學內(nèi)容和具體教學目的，在教師的引導下，圍繞案例，學生進行研究學習的教學方法，又稱之為個案教學法。學生的學習興趣引導智力的發(fā)展，而教學情景能促使學生學習興趣的提升，更何況思想政治課本身具有理論抽象、偏重知識、趣味少的特點，這就要求教師列舉實例，從而引發(fā)學生的學習興趣。

一、精挑細選案例

高中政治教科書有多個綜合實踐的內(nèi)容，課本中出現(xiàn)的許多案例經(jīng)常會出現(xiàn)在試題中進行考察。教師在課堂上分析案例，既能幫助學生對知識的掌握和鞏固，也能對相應的考點進行點撥。但是，課本中的案例跟知識點之間的鏈接并不是太緊密，或不符合教師的教學個性，在教學實施過程中，不可按部就班，必須精挑案例。

1. 案例要符合學生認知水平

由于高中生智力發(fā)展不平衡、認知水平有差異，教師進行案例設計，必須根據(jù)學生的實際情況來安排。案例是否合適，取決于它是否能促進教學，是否能使學生的能力得到培養(yǎng)。

2. 案例要有真實性和時效性

一方面，真實的案例能使學生產(chǎn)生共鳴，教師選擇的案例必須真實、具體，貼近學生的生活。另一方面，精選案例要有時效性，緊跟形勢和時政新聞，才能不斷觸動學生的興奮點。如讓學生學習“十九大”報告，使學生更熱情地加入課堂中。

3. 案例要有趣味性和貼身性

政治案例要適應學生的接受能力，要容易理解、生動有趣。例如，城市公共場所幾乎無處不在的攝像頭增強了公共安全感， 但公民隱私權因此受侵犯的事例也時有發(fā)生。有人認為“維護公共安全不能犧牲公民的隱私權”，請運用政治生活知識對此加以辨析。這樣一個貼近生活的案例能調(diào)動學生積極性，使學生樂于學習，在課堂中輕松消化所學知識。

二、表達展示案例

選用案例教學尤其是在表達呈現(xiàn)方面，需要教師付出一定的努力，把握適當?shù)臅r機展現(xiàn)案例。案例的展示是為了輔助教學，絕對不能本末倒置，因此，在課堂中呈現(xiàn)案例時最重要的就是把握好時機：①開頭和收尾。用恰當?shù)陌咐_頭，就會激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，引起學生的愉快情緒，將學生的注意力一下子吸引到教師所講的內(nèi)容上來，使學生迅速進入學習的最佳狀態(tài)。所以，教師要運用恰當?shù)陌咐稍O引人入勝的的開頭，提出問題，設下懸念。隨著講授的步步深入，問題逐漸明確，課堂收尾順理成章地照應開頭，解除懸念，在答疑點題中使學生對所學理論知識留下深刻印象。例如，在講“生活與哲學”板塊前，通過習近平總書記在“十九大”中外記者見面會上的講話，教師引出哲學中要學習的相應哲學理論，進而介紹整本書的框架和知識結構；在講解“實踐是認識的基礎”這一課時，教師可首先展示圖片：“父親說先下水才能學會游泳，母親說先學游泳才能下水，孩子該怎么辦？”在講完整個板塊內(nèi)容后，再由學生回答這一問題，教師抓住這一實踐與認識的關系進行概括總結。②重點和難點。高中思想政治理論課教材涉及知識面廣泛，理論觀點相對比較集中且深奧，理論和實際從表象上看不完全相符，再加上學生的學識和閱歷相對欠缺，所以每章每節(jié)內(nèi)容都有一定的教學難點和重點。在講解到教學重點和難點時運用案例進行分析，容易把抽象的理論知識跟生活實際結合起來，增強其實用性、趣味性。例如，在講解“國際關系的決定性因素是國家利益”時，教師可通過展示中美關系曲折發(fā)展的歷史進行分析，讓學生對國家間的對立與沖突及其與國家利益之間的關系有一個清晰的認識，便于知識的理解和融會貫通。

三、實施呈現(xiàn)案例

研究表明，15%的記憶可以從聽覺獲得，25%的記憶可以從視覺獲得，而把聽覺和視覺串起來，能記憶的內(nèi)容將達到65%。因此，案例教學法應將理論知識和生活實際聯(lián)系起來，對復雜的社會現(xiàn)象進行分析，教師可采用多種教學工具進行展示。例如，在講述“當代國際社會關系”的有關知識時，通過播放美國總統(tǒng)特朗普對中國進行為期三天的國事訪問的視頻和圖片等，讓學生分析為什么說推動中美新型大國關系建設能夠更好地造福兩國人民和各國人民。學生通過思維活動，使知識的獲得更加深刻和清晰。在分析討論案例之前，教師應先讓學生個人對案例信息進行消化并嘗試解答相關問題。但由于學生能力參差不齊，教師應適當給予導向。

“教學有法，教無定法”，案例教學在思想政治課中的合理運用有利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正在新課程改革中實現(xiàn)“讓教師沉下去，讓學生動起來”的目標和要求，值得鼓勵和推薦。

參考文獻：

[1]周 慧.淺談高中思想政治課中的案例教學法[J].高考，2017（9）：12.

[2]黃積偉.淺談案例教學在高中政治課中的應用[J].中學教學參考，2013（24）：45.