張浩軍 張強(qiáng)

摘 要：分析了經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的五個(gè)未來(lái)潮流，即新知識(shí)范式潮流，“一帶一路”引發(fā)的經(jīng)濟(jì)潮流，“互聯(lián)網(wǎng)+”和“人工智能”引發(fā)的科技潮流，以及小康社會(huì)全面建成引發(fā)的國(guó)民需求潮流。論述了這些潮流的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的需求。論證了高校傳統(tǒng)專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)科技浪潮進(jìn)行專業(yè)升級(jí)和改造的必要性、緊迫性。

關(guān)鍵詞：未來(lái)潮；知識(shí)范式；一帶一路；互聯(lián)網(wǎng)+；人工智能；小康社會(huì)；專業(yè)設(shè)置

中圖公類號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變，人類社會(huì)、全球經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，演變激烈，在知識(shí)領(lǐng)域、科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域等不斷涌現(xiàn)出新的浪潮，勢(shì)不可擋。習(xí)近平主席講“未來(lái)幾十年，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變將同人類社會(huì)發(fā)展形成歷史性交匯，工程科技進(jìn)步和創(chuàng)新將成為推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的重要引擎?！崩羁藦?qiáng)總理講“新一輪世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、孕育、興起，將引發(fā)未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)政治格局深刻調(diào)整，可能重塑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力在全球的位置，顛覆現(xiàn)有很多產(chǎn)業(yè)的形態(tài)、分工和組織方式，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域融通，重構(gòu)人們的生活、學(xué)習(xí)和思維方式，乃至改變?nèi)伺c世界的關(guān)系”。國(guó)家提出“一帶一路”全球經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略形成的國(guó)際貿(mào)易潮，知識(shí)范式推陳立新的知識(shí)潮，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略、人工智能與機(jī)器人技術(shù)形成的科技潮等，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，也呼喚著新型的創(chuàng)新人才，人才需求結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化。教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，要直面這些潮流，承擔(dān)順應(yīng)浪潮要求的人才培養(yǎng)重任。這些潮流呼喚高校專業(yè)設(shè)置順勢(shì)而為，順應(yīng)而變。

一、新知識(shí)范式的未來(lái)潮，呼喚高校專業(yè)升級(jí)

人類經(jīng)過(guò)一代又一代積累，知識(shí)總量愈來(lái)愈大，任何人擁有的知識(shí)量在浩瀚的知識(shí)海洋中都是極其渺小的，微不足道的。同時(shí)，隨著時(shí)代發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)和技能變得無(wú)用或是不充分。這種無(wú)用或不充分，體現(xiàn)在隨著科技發(fā)展，一些知識(shí)過(guò)時(shí)了，或被淘汰了。如智能技術(shù)發(fā)展，一些傳統(tǒng)人工崗位將被機(jī)器、智能軟件所替代。接線員、前臺(tái)員工、客服人員、銀行職員、會(huì)計(jì)、打字員、電話推銷員、保險(xiǎn)員、翻譯，正在或?qū)⒈粰C(jī)器人、計(jì)算機(jī)、人工智能軟件所取代，汽車自動(dòng)駕駛離我們已經(jīng)不遠(yuǎn)，司機(jī)的崗位或?qū)⒈蝗斯ぶ悄苘浖娲磥?lái)社會(huì)無(wú)需掌握駕駛技能。

現(xiàn)在和過(guò)去一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，知識(shí)和技術(shù)范式具有兩個(gè)顯著的工業(yè)化特征。第一個(gè)特征是知識(shí)和技術(shù)服務(wù)于工業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)所需。這些知識(shí)曾經(jīng)用于向大自然無(wú)度索取，加速掠奪土地、石油、礦產(chǎn)、森林、草原、水源等稀缺資源。當(dāng)然，從18世紀(jì)下半葉英國(guó)工業(yè)革命起至今，這些知識(shí)都極有價(jià)值，在近3世紀(jì)的人類社會(huì)長(zhǎng)足發(fā)展中做出了卓越的貢獻(xiàn)，但與此同時(shí)，也對(duì)人類的未來(lái)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。人類賴以生存的稀缺資源愈來(lái)愈少，對(duì)于人類無(wú)度掠奪稀缺資源的非禮行徑，大自然也回應(yīng)了一次又一次的報(bào)復(fù)。第二個(gè)特征是這些知識(shí)和技能運(yùn)用需要大量人力支撐。愈來(lái)愈多的人力從事生產(chǎn)、制造、維修、運(yùn)行等工作環(huán)節(jié)，愈來(lái)愈多的人卷入了工業(yè)生產(chǎn)和消費(fèi)之中。例如，傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代的機(jī)械制造業(yè)就需要翻砂、造型、澆鑄、鍛造、車、銑、刨、磨的機(jī)械加工，以及裝配等多種環(huán)節(jié)，內(nèi)部傳送銜接零部件，這些都占用了大量各工種人力。

今天，工業(yè)時(shí)代產(chǎn)生的大量知識(shí)遇到困境。隨著人類對(duì)賴以生存的地球生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，為了人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，那些支撐稀缺資源掠奪型工業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的知識(shí)將遭到淘汰。在人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)興起，新產(chǎn)業(yè)發(fā)展沖擊下，以消耗大量人力為特征的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，難以再保持曾經(jīng)幾百年所擁有的輝煌，昔日有價(jià)值的知識(shí)已顯乏力、陳舊、老化，落后于時(shí)代發(fā)展要求的知識(shí)將面臨淘汰。在3D打印技術(shù)的沖擊下，一些傳統(tǒng)的機(jī)械制業(yè)行業(yè)根本無(wú)須那么多的工種和人力，一次成型技術(shù)將是機(jī)械制造具有劃時(shí)代意義的變革。

人是以工作體現(xiàn)人生價(jià)值的，知識(shí)范式的變化讓許多人擔(dān)憂人會(huì)被機(jī)器所取代，工作機(jī)會(huì)將越來(lái)越少，實(shí)則不然，舊的職業(yè)將會(huì)被新職業(yè)替代。人工智能時(shí)代的科技預(yù)言家約翰﹒馬爾科夫在《與機(jī)器人共舞》一書中認(rèn)為，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每一個(gè)崗位消失，會(huì)新創(chuàng)造2.6個(gè)崗位，每部署一個(gè)機(jī)器人，會(huì)創(chuàng)造3.6個(gè)崗位。一些人們從未聽說(shuō)過(guò)的、從未想象過(guò)的新職業(yè)將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。沒有駕駛員，汽車能跑，飛機(jī)能飛；沒有營(yíng)業(yè)員，商店能開，東西能買。駕駛員、售貨員職業(yè)漸漸消失，但是，無(wú)人駕駛汽車、無(wú)人飛機(jī)的設(shè)計(jì)、制造、維修，無(wú)人商店的建立、維護(hù)，產(chǎn)生了需要新知識(shí)的新職業(yè)。那些開發(fā)地球稀缺資源的知識(shí)可能不再適用了，但那些開發(fā)地球、宇宙富有資源的知識(shí)和技能卻將大有用武之地。利用核能、太陽(yáng)能、地?zé)崮堋淠?、可燃冰、油?yè)巖等新能源取代石油和煤，用非金屬材料取代稀有的金屬材料，以開發(fā)海洋、極地，乃至太空取代對(duì)地球土地的開發(fā)，這需要大量新知識(shí)新技術(shù)，需要健全和完善新知識(shí)范式，推陳出新知識(shí)概念。知識(shí)范式變化，呼喚著高校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整與優(yōu)化。

二、“一帶一路”全球化經(jīng)濟(jì)行動(dòng)的未來(lái)潮，呼喚高校專業(yè)變革

2013年習(xí)總書記提出“一帶一路”倡議，宣誓中國(guó)時(shí)代擔(dān)當(dāng)，是共贏的康莊大道，是形成人類命運(yùn)共同體的有力措施。世界好，中國(guó)也好，參與“一帶一路”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的各國(guó)實(shí)現(xiàn)共贏的第一個(gè)方面是互通有無(wú)，世界上任何國(guó)家無(wú)論多么廣闊，物產(chǎn)怎么豐富，但不可能包羅萬(wàn)象，不可能什么都有，什么都可以自己做出來(lái)。多己所有、所多，換己所無(wú)、所缺，則可極大豐富國(guó)民的物質(zhì)生活。共贏的第二個(gè)方面是發(fā)展各國(guó)的本國(guó)經(jīng)濟(jì)，要想可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，就必須擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)是以原料、資源、設(shè)備作為物質(zhì)保證的，世界上任何國(guó)家的所有企業(yè)，不可能永遠(yuǎn)擁有全部物質(zhì)基礎(chǔ)。不積極開展全球化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、可持續(xù)發(fā)展是不可能的。共贏的第三個(gè)方面是增加各國(guó)的財(cái)富。馬克思創(chuàng)立了“國(guó)際價(jià)值”的科學(xué)概念，任何一個(gè)國(guó)家都可以利用“國(guó)際價(jià)值”與“國(guó)內(nèi)價(jià)值”的差額，通過(guò)國(guó)際貿(mào)易，實(shí)現(xiàn)以較少的勞動(dòng)消耗，獲得較多的勞動(dòng)產(chǎn)品，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值。共贏的第四個(gè)方面是促進(jìn)人類命運(yùn)共同體的形成。一損俱損，一榮俱榮。在世界性的危機(jī)面前，沒有人會(huì)獨(dú)善其終，必須抱團(tuán)取暖。

“一帶一路”全球化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，絕非眼前之計(jì)，而是著眼于未來(lái)的百年大計(jì)，必將形成一股擋不住的未來(lái)潮。高等教育面向世界，面向未來(lái)，當(dāng)前很重要的立足點(diǎn)就是面向“一帶一路”全球化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略。高校在服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略中有相當(dāng)大的努力空間。

例如，“一帶一路”沿線地區(qū)涉及官方語(yǔ)言40多種，而我國(guó)目前教授的語(yǔ)言僅20種，“一帶一路”戰(zhàn)略正在不斷積極推進(jìn)，沿線地區(qū)各種語(yǔ)言都是我們所需要的。為適應(yīng)這種需求，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)一些高校已開設(shè)土耳其語(yǔ)、烏茲別克語(yǔ)、白俄羅斯語(yǔ)、茨瓦納語(yǔ)、恩德貝萊語(yǔ)、科摩羅語(yǔ)等。

又如，我國(guó)目前通曉“一帶一路”沿線國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、歷史文化、人文、民俗、等方面的國(guó)際化人才不多，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才如果僅僅熟悉普通的國(guó)際貿(mào)易相關(guān)規(guī)則的一般知識(shí)，還不足以應(yīng)付“一帶一路”全球化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的要求，還必須熟悉“一帶一路”沿線國(guó)家沿途各國(guó)的經(jīng)貿(mào)個(gè)性，如項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)因素、成本因素，還包括文化因素。只有在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中融入各國(guó)獨(dú)特的審美與信仰元素，項(xiàng)目才會(huì)與當(dāng)?shù)厝宋娜诤吓c親近，這需要許多非專業(yè)的知識(shí)。

“一帶一路”沿線國(guó)家到我國(guó)的留學(xué)生會(huì)愈來(lái)愈多。為這些留學(xué)生提供“一帶一路”的思維理念、規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理經(jīng)驗(yàn)、案例模式等專業(yè)的務(wù)實(shí)訓(xùn)練，急需建立與之適應(yīng)的新專業(yè)。

“一帶一路”全球化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，需要大量的智庫(kù)人才。無(wú)論是國(guó)家層面、省市層面，還是企業(yè)層面都需要為對(duì)外貿(mào)易政策制定、預(yù)測(cè)與決策提供科學(xué)、可行依據(jù)的智庫(kù)人才，都需要為工程質(zhì)量提供標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才，為國(guó)際公關(guān)與對(duì)外宣傳的新聞與傳播人才。

“一帶一路”全球化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略將極大地推進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，目前我國(guó)高校培養(yǎng)的涉外旅游人才還不多。開發(fā)旅游路線、接待“一帶一路”沿線國(guó)家的外國(guó)游客，把我國(guó)國(guó)民帶出去，都需要涉外旅游管理、策劃人才及高質(zhì)量的導(dǎo)游人才。

在“一帶一路”全球化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略下，沿途國(guó)家之間將出現(xiàn)許多“大”的趨勢(shì)。其中，“大生產(chǎn)”觀強(qiáng)調(diào)合作方統(tǒng)一規(guī)劃、分工協(xié)作、各負(fù)其責(zé)、目標(biāo)管理。“大工程觀”，體現(xiàn)“以人為中心”，體現(xiàn)沿線國(guó)家社會(huì)、自然的和諧，體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的平衡、優(yōu)化?！按罂蒲小庇^，不但要考慮各方協(xié)作攻關(guān)問(wèn)題，還需統(tǒng)疇選題、協(xié)調(diào)、預(yù)測(cè)、選擇方法、制定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)?！按髤f(xié)作”觀體現(xiàn)當(dāng)代科研革命的全球化特征，科學(xué)技術(shù)的普遍性、客觀性和無(wú)國(guó)界性，科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的跨國(guó)合作會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。任何一個(gè)國(guó)家在科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中都不可避免地要融合到全球發(fā)展的大趨勢(shì)中。“大”的觀念是“一帶一路”思維，是面向世界、面向未來(lái)現(xiàn)狀化思維。“大”的觀念為高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整、改革提出了更高的要求，其著眼點(diǎn)提高到建立經(jīng)濟(jì)、科技生態(tài)的高度。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代形成的巨大未來(lái)潮，呼喚高校專業(yè)變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，它為改革、創(chuàng)新發(fā)展提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”，“+”什么？“+”各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，從方法論角度分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”使用的是移植方法。移植的本質(zhì)不是二者的簡(jiǎn)單相加，而是利用他物，使之融于自身，從而改善自身?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)即將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)應(yīng)用到各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域中，為解決各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)存在的疑難問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題提供啟示幫助和手段。這個(gè)“+”是二者的深度復(fù)合。

“互聯(lián)網(wǎng)+”有廣泛的應(yīng)用，只要是行業(yè)，都有“互聯(lián)網(wǎng)+”。例如工業(yè)領(lǐng)域，機(jī)械制造行業(yè)的所有系列工作：總體設(shè)計(jì)、繪圖、工程分析，都可以由互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)行業(yè)的革新?lián)Q代有很大影響。例如農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，河北玉田縣有一位做大白菜生意的農(nóng)民，兩三年里，他從一個(gè)由十幾名員工組成的小專業(yè)戶，變成一個(gè)擁有萬(wàn)名員工的大企業(yè)，這為“白菜大亨”手機(jī)上安裝了一款A(yù)PP應(yīng)用，APP的背后是國(guó)內(nèi)某知名互聯(lián)網(wǎng)公司提供的農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，引進(jìn)了保險(xiǎn)公司，引進(jìn)了銀行貸款，引進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備公司改善生產(chǎn)機(jī)具。

在商業(yè)領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售信息化。利用企業(yè)、商業(yè)部門長(zhǎng)期積累的歷史信息、同行信息、社會(huì)需求信息等，通過(guò)大數(shù)據(jù)和營(yíng)銷數(shù)學(xué)模型，提出銷售方案，而不是憑借可靠度不太強(qiáng)的隨機(jī)抽樣提供方案依據(jù)。在城市管理領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以把所有數(shù)據(jù)整合在一起，然后有目的地進(jìn)行各方面應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”還廣泛應(yīng)用于教育、金融、健康等領(lǐng)域。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)人才的要求愈來(lái)愈高，高校各傳統(tǒng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)整、改革、創(chuàng)新、培養(yǎng)集業(yè)務(wù)能力、技術(shù)能力、營(yíng)銷能力于一體的互聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的復(fù)合型人才培養(yǎng)有兩個(gè)途徑。一是高校各傳統(tǒng)專業(yè)增加互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算相關(guān)課程，面向?qū)I(yè)應(yīng)用，不是蜻蜓點(diǎn)水，而是以應(yīng)用為目的，夠用，管用。二是開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”新專業(yè)。目前我國(guó)許多高校已開設(shè)了“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”、“網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法”、“網(wǎng)絡(luò)空間安全”、“物聯(lián)網(wǎng)工程”等相關(guān)專業(yè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，誕生了許多新職業(yè)。例如，數(shù)據(jù)規(guī)劃師、工程師、應(yīng)用師、分析師等大數(shù)據(jù)相關(guān)職業(yè)；云架構(gòu)師、云計(jì)算工程師、產(chǎn)品經(jīng)理、顧問(wèn)、云系統(tǒng)管理員等云計(jì)算相關(guān)職業(yè)；數(shù)據(jù)挖掘工程師，機(jī)器學(xué)習(xí)工程師、算法工程師等人工智能相關(guān)職業(yè)；JAVA，C#、H5、APP和大型數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)等軟件職業(yè)。這些人才未來(lái)的需求量較大，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)當(dāng)考慮這些需求因素。

四、人工智能的未來(lái)潮，呼喚高校專業(yè)設(shè)置變革

過(guò)去的許多不可能成為可能，原來(lái)僅在神話故事、科幻小說(shuō)中得以“實(shí)現(xiàn)”，今天人類的創(chuàng)造力使故事中的“實(shí)現(xiàn)”變成現(xiàn)實(shí)。在歷史長(zhǎng)河中，一種可能性的誕生又會(huì)帶來(lái)諸多新的不可能，以此更迭，人類通過(guò)這種更迭，才一步步地從過(guò)去走向未來(lái)。人工智能技術(shù)正在實(shí)現(xiàn)新的更迭。如果說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)提高了人際之間的溝通，那么人工智能技術(shù)則提高了人與萬(wàn)物之間的溝通，變?cè)S多不可能為可能。

適應(yīng)人工智能潮流的人才仍是復(fù)合型人才。這個(gè)“復(fù)合”有三個(gè)涵義。其一，“人工智能”+“互聯(lián)網(wǎng)”+“機(jī)器人”三種技術(shù)上的復(fù)合，這是專業(yè)技術(shù)的復(fù)合。其二，“軟”+“硬”的復(fù)合，這是應(yīng)用層面上的復(fù)合。例如一輛無(wú)人駕駛汽車設(shè)計(jì)，“軟”的管無(wú)人駕駛，“硬”的管制造實(shí)體汽車。如果一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生很了解人工智能技術(shù)，但是不了解具體工程問(wèn)題，不明白需要解決什么，其人工智能技術(shù)則無(wú)的放矢。其三，“專才”+“創(chuàng)意”的復(fù)合，應(yīng)是思維層面的復(fù)合。在人工智能技術(shù)時(shí)代，創(chuàng)意備受重視，創(chuàng)意是從人的頭腦中涌現(xiàn)“金點(diǎn)子”，具有點(diǎn)石成金的神奇作用，創(chuàng)意具有非常廣泛的方向，涉及社會(huì)生活的方方面面。創(chuàng)意是人的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)并不擅長(zhǎng)創(chuàng)意。

在人工智能技術(shù)時(shí)代，人工智能/機(jī)器人產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、銷售、自然語(yǔ)言處理，語(yǔ)言識(shí)別等人才將大有作為。目前，國(guó)內(nèi)一些高校已開設(shè)以自動(dòng)控制原理、智能技術(shù)、機(jī)器人學(xué)、單片機(jī)開發(fā)、電機(jī)拖動(dòng)為主干課程的機(jī)器人工程專業(yè)。

人工智能所形成的未來(lái)潮常與社會(huì)生活所形成的未來(lái)潮相伴。例如，我國(guó)老年人愈來(lái)愈多就是社會(huì)生活中的擋不住的現(xiàn)實(shí)潮與未來(lái)潮。我國(guó)自1999年進(jìn)入老齡社會(huì)后，現(xiàn)已是世界老年人最多的國(guó)家，占全球老年人口的1/5。我國(guó)目前已有21個(gè)省、市、自治區(qū)成為人口老年型地區(qū)。到2050年，我國(guó)老年人口增突破4億人，其中80歲以上老年人口將近1億人。老年人的養(yǎng)老要靠社會(huì)，也要靠人工智能技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)。人工智能產(chǎn)品在“銀發(fā)市場(chǎng)”中將占有相當(dāng)大的份額。人工智能的未來(lái)潮，呼喚高校專業(yè)設(shè)置變革

五、小康社會(huì)的全面建成形成國(guó)民需求的未來(lái)潮，呼喚高校專業(yè)設(shè)置變革

小康社會(huì)全面建成，將形成國(guó)民新需求的未來(lái)潮，旅游、移動(dòng)通信、綠色消費(fèi)等需求不斷增長(zhǎng)。

隨著小康社會(huì)的全面建成，考慮到近1億人的人口基數(shù)，以及國(guó)家旅游發(fā)展戰(zhàn)略的有效推進(jìn)，旅游業(yè)有極大的成長(zhǎng)空間，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將發(fā)揮有力促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前人民群眾對(duì)美好旅游生活的追求與旅游供給不平衡。不充分之間的矛盾突出。旅游從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的不足，制約了潛在旅游資源的開發(fā)，個(gè)性化、定制化和高品質(zhì)的旅游新產(chǎn)品還跟不上旅游消費(fèi)升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需求。這些矛盾和制約因素，都是培養(yǎng)高質(zhì)量旅游人才的高校必須考慮的問(wèn)題。

隨著小康社會(huì)的全面建成，人們對(duì)移動(dòng)通信的需求升級(jí)。未來(lái)5G時(shí)代，不僅是速度大大提升，還會(huì)有泛在網(wǎng)、低功耗、低延遲、萬(wàn)物互聯(lián)、重構(gòu)安全等特點(diǎn)，5G不僅對(duì)人民生活有提升，同時(shí)會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)大的變革，以5G為基礎(chǔ)的智能交通，不僅體現(xiàn)在無(wú)人駕駛，還會(huì)形成強(qiáng)大的管理體系，讓路上不堵車，大大降低道路交通事故，國(guó)家在5G領(lǐng)域中的標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)設(shè)備、終端、業(yè)務(wù)上的形成綜合實(shí)力，要靠高質(zhì)量通訊人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。

隨著小康社會(huì)的全面建成，人們對(duì)生活戚戚相關(guān)的生存環(huán)境更加關(guān)注，當(dāng)前，國(guó)家對(duì)污染的整治力度前所未有，而且力度愈來(lái)愈大，范圍也將愈來(lái)愈廣，從而改變了從電動(dòng)汽車需求到大宗商品市場(chǎng)的一切，這對(duì)高校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。高校所有專業(yè)設(shè)置，不僅屬于技術(shù)范疇，更具有社會(huì)范疇。中國(guó)將稱雄全球電動(dòng)汽車業(yè)，到2025年將實(shí)現(xiàn)年售700萬(wàn)輛的目標(biāo)，這對(duì)高校傳統(tǒng)汽車制造專業(yè)提出了改革途徑。目前，中國(guó)已站在清潔能源前沿，風(fēng)能、太陽(yáng)能、氫能源等能源開發(fā)利用。據(jù)彭博新能源財(cái)經(jīng)估計(jì)，世界2/3太陽(yáng)能電池板產(chǎn)自中國(guó)。綠色政策的實(shí)施，不僅依靠執(zhí)法，更要依靠科學(xué)技術(shù)發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

新知識(shí)范疇潮流、“一帶一路”全球化經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略引發(fā)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易潮流、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“人工智能”、“機(jī)器人技術(shù)”引發(fā)的科技創(chuàng)新潮流、小康社會(huì)全面建成引發(fā)的國(guó)民需求的潮流，呼喚著高校專業(yè)設(shè)置的改革。高校必須研究這些潮流，研究未來(lái)，并面向這些潮流改革創(chuàng)新。高等教育要面向未來(lái)，就要培養(yǎng)能適應(yīng)未來(lái)的人才。傳統(tǒng)專業(yè)不能說(shuō)過(guò)時(shí)，但會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變得不充分和不適應(yīng)。高校專業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)改革、升級(jí)和改造，順應(yīng)未來(lái)潮的大趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介

張浩軍（1969—），男，漢，浙江杭州，河南工業(yè)大學(xué)教授，博士，教務(wù)處副處長(zhǎng)、高教研究所副所長(zhǎng)，研究方向：高等教育研究與管理。