韓桂林

摘 要：小學(xué)主題中隊(duì)會(huì)是小學(xué)活動(dòng)中的常見活動(dòng)形式，能有效提高小學(xué)生參與活動(dòng)的能力，并幫助其更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，樹立正確的道德觀念等，同時(shí)通過開展主題中隊(duì)會(huì)，能加強(qiáng)老師的能力，提高其管理班級(jí)的水平，因此小學(xué)主題中隊(duì)會(huì)的實(shí)施意義重大。

關(guān)鍵詞：主題中隊(duì)會(huì)；小學(xué)；班級(jí)管理

小學(xué)是人體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同樣也是精神建設(shè)、素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，對(duì)健全人格形成及個(gè)人素質(zhì)養(yǎng)成均具有重要意義。主題中隊(duì)會(huì)是一種常見的少先隊(duì)活動(dòng)形式，可通過中隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的理解，幫助樹立正確觀念，養(yǎng)成良好素質(zhì)。本研究旨在探討小學(xué)主題中隊(duì)會(huì)實(shí)施策略，并分析其對(duì)班級(jí)管理的作用。

一、主要問題

當(dāng)前，小學(xué)主題中隊(duì)會(huì)多以老師講話、學(xué)生聽講的形式為主，小學(xué)生集中注意力時(shí)間較短，常出現(xiàn)注意力不集中、跑神、打鬧等現(xiàn)象，影響中隊(duì)會(huì)氛圍。其次中隊(duì)會(huì)主題較為寬泛，老師講話內(nèi)容較為深?yuàn)W，小學(xué)生知識(shí)能力水平有效，難以理解講話內(nèi)容，導(dǎo)致中隊(duì)會(huì)效果不佳，召開中隊(duì)會(huì)的目的無法實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解及掌握。

二、實(shí)施策略

教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)今存在的問題制定相應(yīng)的實(shí)施策略。

1.確定中隊(duì)會(huì)主題

活動(dòng)主題是一項(xiàng)活動(dòng)中最為重要的部分，是整個(gè)中隊(duì)會(huì)實(shí)施的意義所在。良好的活動(dòng)主題能明顯加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中隊(duì)會(huì)的興趣，使學(xué)生積極參與，從而加深其對(duì)活動(dòng)主題的理解，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的掌握，并樹立正確的認(rèn)知理念[1]。

活動(dòng)主題的確定應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：①主題簡(jiǎn)單。小學(xué)生由于知識(shí)水平有限，學(xué)習(xí)能力不足，較高難度的活動(dòng)展開較為困難。應(yīng)該立足于小學(xué)生自身及周圍事件，如節(jié)日家鄉(xiāng)習(xí)俗、感恩父母、同學(xué)交流、交通安全、環(huán)境保護(hù)等簡(jiǎn)單易行的主題，便于學(xué)生針對(duì)活動(dòng)主題展開自己的想法，從而積極進(jìn)行談?wù)?。②易于完成。制定的主題應(yīng)該易于進(jìn)行，確保在主題中隊(duì)會(huì)后，學(xué)生在老師的引導(dǎo)及幫助下能參與到談?wù)撝校e極參與到后期活動(dòng)中，形成正確的觀念及良好的習(xí)慣。③主題新穎。確定活動(dòng)主題應(yīng)該新穎，根據(jù)不同節(jié)日制定不同活動(dòng)主題，或?qū)⑸鐣?huì)事件中存在的問題設(shè)置為主題，激起學(xué)生的興趣，從而確保其能積極參與。

2.確定中隊(duì)會(huì)流程

主題確定好以后，應(yīng)根據(jù)主題制定相應(yīng)的活動(dòng)流程，并據(jù)此展開中隊(duì)會(huì)。傳統(tǒng)的中隊(duì)會(huì)多以老師講解或播放視頻形式進(jìn)行，學(xué)生集中程度不足，教育效果較差。制定中隊(duì)會(huì)流程應(yīng)以學(xué)生與老師的雙相互動(dòng)為主，給學(xué)生自由討論的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

主題中隊(duì)會(huì)實(shí)施的主要過程為：①于會(huì)前通知各班中隊(duì)會(huì)召開時(shí)間及主題，要求學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考，并使用查閱書籍、上網(wǎng)查詢、實(shí)地調(diào)查等多種形式，搜集相關(guān)資料，并總結(jié)觀點(diǎn)。②中隊(duì)會(huì)按照常規(guī)形式舉行，流程依次為中隊(duì)列隊(duì)儀式、主持人上場(chǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)講話、老師講話、學(xué)生演講、老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)、散會(huì)等，根據(jù)中隊(duì)會(huì)主題，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并由老師進(jìn)行指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。會(huì)中可使用視頻、繪畫、游戲、表演等多種形式，使學(xué)生積極參與到會(huì)議主題的討論中，提高學(xué)生積極性及參與性，通過積極參與加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解。③中隊(duì)會(huì)結(jié)束后，根據(jù)主題實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)?；顒?dòng)應(yīng)該從身邊小事做起，不隨手亂扔垃圾，保持環(huán)境衛(wèi)生等，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。可由各班老師組織舉辦手抄報(bào)比賽、演講比賽、畫畫比賽等，或以不同形式總結(jié)、匯報(bào)會(huì)議所收獲的知識(shí)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)議主題的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。

3.召開主題中隊(duì)會(huì)

根據(jù)所制定的中隊(duì)會(huì)流程，召開主題中隊(duì)會(huì)，于會(huì)議中積極發(fā)言，并進(jìn)行小組討論等，使學(xué)生都能積極展示自己總結(jié)的內(nèi)容，表達(dá)自己的觀念。會(huì)議過程中記錄發(fā)現(xiàn)的問題，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念及行為，確保其行為及觀念的正確性。

4.會(huì)后總結(jié)

主題會(huì)后老師對(duì)會(huì)議開展情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)會(huì)議方法的正確性，并找出不足之處以便后期改正。由老師對(duì)學(xué)生后續(xù)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，糾正其錯(cuò)誤行為，指導(dǎo)其正確開展活動(dòng)，保障行為的正確性。

三、主題中隊(duì)會(huì)在班級(jí)管理中的作用

1.增強(qiáng)老師的管理能力

主題中隊(duì)會(huì)要求老師能夠良好篩選會(huì)議主題，選擇適合小學(xué)生的較為簡(jiǎn)單、可行性強(qiáng)的主題，同時(shí)老師在主題會(huì)議中引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，后期監(jiān)督并指導(dǎo)學(xué)生正確開展活動(dòng)，能明顯增強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的管理能力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)[2]。

2.增強(qiáng)學(xué)生的能力素質(zhì)

主題班會(huì)具有明確的主題，學(xué)生針對(duì)主題進(jìn)行獨(dú)立思索，并查閱書籍、資料等，能幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，會(huì)議中向他人展示，并與同學(xué)、老師積極討論，能有效提高學(xué)生的溝通交流能力，會(huì)議主題引發(fā)的思索及老師的相關(guān)總結(jié)，可對(duì)學(xué)生良好品格的樹立產(chǎn)生積極影響，從而全面加強(qiáng)學(xué)生各方面素質(zhì)[3]。

3.加強(qiáng)師生溝通交流

主題中隊(duì)會(huì)要求學(xué)生積極參與到主題的討論中，增加學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)有明確的了解，促進(jìn)老師與學(xué)生的交流，使教學(xué)工作更加容易。

綜上所述，小學(xué)主題中隊(duì)會(huì)的實(shí)施對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、老師教學(xué)能力的提升及班級(jí)管理均有著重要意義，因此應(yīng)積極認(rèn)真開展主題中隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)各方面能力，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉震.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)重視主題選擇[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016，37（12）：100.

[2]曾娥.小學(xué)主題班會(huì)中存在的問題及解決策略[J].文學(xué)教育（下），2017，13（5）：170-171.

[3]白喜彥，華顏玲，彭立勃.淺析主題班會(huì)在班級(jí)管理中的作用[J].學(xué)周刊，2016，10（8）：5.