熊偉

摘 要：從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動，思維具體形象，有意注意尚不穩(wěn)定。而多媒體網絡教學圖文并茂，形象生動，且操作性強，幼兒有很大的吸引力。因此，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒進行多媒體網絡的學習，既體現了時代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。幼兒園的許多課程都是幼兒非常熟悉的內容，如何將這些熟知的內容講出新意，使幼兒在熟知的基礎上接受到新的知識，以此促進幼兒綜合素質的提高，是常規(guī)教學中不易掌握的難點。在教學中的運用電教媒體，就可以大大增強教學效果和幼兒的積極性，讓幼兒在較短時間內直觀形象愉快地獲取大量知識，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：電化教學；多媒體；幼兒課堂

一、多媒體網絡教學是整個學習過程的最終目標

幼兒獲得知識的途徑基本依賴于感覺和感知，并非自我的認知和比較，逐步形成和積累對事物的經驗和概念的過程。要使幼兒獲得知識，發(fā)展能力，就應調動和提高他們對事物的感覺和感知的興趣。多媒體網絡技術為課堂教學提供形象逼真的環(huán)境，鮮艷生動的圖像，動靜結合的畫面，聲像同步的情景，及時的糾正系統(tǒng)，加上巧妙的啟發(fā)和引導，能使幼兒產生濃厚興趣，這也符合認知心理特征。在幼兒課堂教學中，運用電教媒體形聲結合、聲畫并茂的特點，圍繞教學內容，有目的、有計劃地創(chuàng)設各種情境，可以調動幼兒的學習情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與教學活動。

二、多媒體網絡教學的特點及組織原則

多媒體網絡技術，運用多種現代化手段，對信息技術進行加工處理，顯示與重放。模擬、仿真于動畫技術的應用，可以使一些在普通條件下無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體網絡技術將圖、文、聲、像融為一體，與其他媒體比較，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，而以全方位立體方式進行，具有形象生動、傳播刺激強、時空寬廣等特點。在幼兒教育中采用多媒體技術實施教育，對優(yōu)化教育過程，提高教育有效性起到了很大的作用。

（一）實效性原則

效率是產生與投入之間的對比關系，相對既定的產出，投入越少，效率越高；相對既定的投入，產出越多，效率越高。多媒體網絡教學的目標，是解決傳統(tǒng)教學所面臨的難題，提高教學效率。應當堅持效率原則規(guī)范我們的教學行為和思維方式。計算機確實擁有傳統(tǒng)教學工作的一切功能，但不能讓計算機來代替一切，使用計算機確實就要表現傳統(tǒng)媒體難以表現的內容或效率，特別是體現計算機的超文本功能，人機互動功能和網絡功能方面的優(yōu)勢。

（二）優(yōu)化教學設計原則

根據教學內容及教學目標，選擇適當的教學媒體，恰當的教學方法，采用高質量的教學軟件，優(yōu)化活動教學的每一個環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學指南效果。要根據教學目的及幼兒特點適度使用教學媒體，不可濫用。在教學過程中，鼓勵教師與幼兒主動參與。

（三）發(fā)揮多媒體手段的協(xié)同作用原則

對于計算機輔助教學來說，為提高教學效率應當充分利用多媒體去調動各種教學信息資源，將具有邏輯判斷能力的交互式媒體與視聽媒體結合起來，構成多媒體教學系統(tǒng)。這種系統(tǒng)具有兩個重要特點：一是信息媒體的綜合性，它將計算機、聲像、通信技術融為一體。二是具有充分的交互性，可以形成友好的人機交流界面。在教學中合理地使用多媒體技術，不僅能大大提高教學密度，而且符合人的知識規(guī)律，這必然加快學習進程，激發(fā)幼兒的學習動機，從而提高教學效率。

（四）遵循素質教育的原則

素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高全體幼兒的基本素質為根本目的，以尊重幼兒主體和主動精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個性。多媒體教育必須在教學中貫徹素質教育的基本要求，培養(yǎng)幼兒的認知能力，學習能力以及創(chuàng)造能力。

三、多媒體網絡教學對幼兒綜合能力提高的作用

（一）促進了幼兒認知的發(fā)展

1.推動了幼兒感知覺和觀察力的發(fā)展。心理學告訴我們，感知是認識的基礎和開端，沒有它，就不可能有對各種事物的認識。觀察是人們認識事物并從中獲得知識的基本途徑之一。幼兒接觸多媒體網絡，激發(fā)幼兒對多媒體網絡的興趣，從而使幼兒敏銳的感知覺和觀察力得到發(fā)展。“玩中學，學中玩”的多媒體教學過程中給幼兒大腦提供了感知的原材料，這些原材料通過感覺器官形成感知信息與經驗，有效地削弱其消極的感知定勢和思維定勢，改變僵化的感知事物的習慣，使幼兒的感知過程的主動性不斷加強，幼兒的觀察力也得到很大發(fā)展，幼兒開始形成初步的有方向的自覺的觀察能力。

2.促進了幼兒注意、想象與思維能力的平衡發(fā)展。注意、想象與思維是幼兒認知發(fā)展的組成要素。注意力往往是幼兒智力發(fā)展的前提，想象是幼兒智力活動的翅膀，思維是幼兒智力活動的核心。在進行多媒體網絡教學中，盡管選用了適應幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的知識，但是，操作電腦不能隨心所欲，心不在焉，而必須嚴格按操作程序一步一步地進行。因而，進行多媒體網絡教學可以培養(yǎng)他們集中注意的習慣，養(yǎng)成按一定邏輯進行操作的良好習慣。同時，也豐富了想象力。

（二）促進幼兒的社會性發(fā)展

幼兒是與環(huán)境中的人、事、物交互作用而獲得發(fā)展的，因此在對幼兒進行社會性發(fā)展時，我們借助多媒體網絡的優(yōu)勢，改變其單純的認知功能，側重幼兒綜合素質的提高，利用多媒體幫助幼兒形成社會性發(fā)展價值觀，讓他們理解個人與他人、個人與社會、個人與環(huán)境所存在的共同利益。通過看、議、說、做，開展了相應的安全知識教育、獻愛心等活動，來豐富幼兒的自我防護知識，提高應急技能、培養(yǎng)幼兒的樂于助人的情感，讓幼兒體驗助人的快樂，增強社會適應能力。

總而言之，我們在教學中恰當準確地運用了電教媒體這一手段，大大增強了教學效果，激發(fā)了幼兒的積極性，讓幼兒在較短時間內愉快地獲得大量知識，達到了事半功倍的教學效果。