郁素華

將微課運用于日常教學(xué)，并作為一種新型的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注入了新鮮力量、彌補了其教學(xué)過程中的缺點，使教學(xué)模式多樣化。微課這種新式的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式可以方便學(xué)生自我查漏補缺，更具實用性。微課大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，更好激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，極大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效度。

一、助力預(yù)習(xí)：給予學(xué)生自主辨析的空間

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)相對傳統(tǒng)教學(xué)來說是一個大膽創(chuàng)新、對教育資源有效利用的一種方式。它充分迎合了當代科學(xué)教育的發(fā)展，能夠巧妙利用多媒體等設(shè)備，結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，做適當翻轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。微課教學(xué)在課前的簡單應(yīng)用，是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改造。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般都是以教師在課堂上講解為主，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是簡單的聽講，很多學(xué)生會很容易忽視教師講解的重點內(nèi)容，這就使得課堂教學(xué)效率得不到提高。教師通過微課教學(xué)的有效應(yīng)用，在數(shù)學(xué)知識內(nèi)容講解前，進行微課的預(yù)習(xí)展示，給學(xué)生一個了解內(nèi)容的機會。教師可以通過教材內(nèi)容來展開，這樣在講解理論知識的同時又能夠利用微課把重點內(nèi)容有效結(jié)合在一起，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在進行關(guān)于平行四邊形的知識講解時，可以在課前利用多媒體模擬工具，讓小學(xué)生隨意轉(zhuǎn)化平行四邊形的形狀，引入生活中常見的圖形進行模擬操作。教師在利用課前微課教學(xué)的形式來向?qū)W生解釋說明不同圖形之間存在的差異或者有什么相似處，使小學(xué)生能夠更好地理解平行四邊形的有關(guān)知識。這樣，關(guān)于平行四邊形的相關(guān)陳述性知識也變得生動有趣，學(xué)生不再感覺到那種被直接告訴的被動，轉(zhuǎn)而將注意力集中在運用知識解決新的問題上。

二、引領(lǐng)探究：激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情

當今時代，社會對于人才的要求更偏向于全面性，教育改革也更加傾向于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。微課也正是在此基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標的一種新式教學(xué)課程。微課可以通過提供網(wǎng)上教學(xué)或者利用多媒體設(shè)備等縮短學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率，從而為學(xué)生騰出更多的時間去自主學(xué)習(xí)、探索實踐，使得學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)工作積累更多課本以外的寶貴經(jīng)驗。對于教師，不光要重視學(xué)習(xí)成績，還要盡可能地給予他們更多的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷得到提高，進而提高微課的教學(xué)效率。教師在設(shè)計微課的教學(xué)方法時，可以為小學(xué)生解決問題提供更多的參考步驟。比如，每天上課前，會充分利用多媒體進行短暫的教學(xué)，通過演示動畫或者一些有趣的內(nèi)容為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生減少對數(shù)學(xué)問題的擔憂，并且能夠在課堂上利用最短的時間進入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為課堂教學(xué)提供最有利的基礎(chǔ)。有效利用課前幾分鐘的微課教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的探究數(shù)學(xué)難題的意識。短暫的幾分鐘能夠給小學(xué)生帶來無限想象，拓展小學(xué)生的思維模式。通過構(gòu)建開放的微課學(xué)習(xí)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及數(shù)學(xué)綜合實踐能力。

三、用活教材：豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味因子

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的目標應(yīng)該立足于課本，教師需要思考如何才能有效利用微課教學(xué)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清楚認識到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有所不同，心智也存在著差異。所以，在進行微課教學(xué)之前要充分設(shè)計好教學(xué)方案，結(jié)合課本上的知識點及不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采取有針對性的分類教學(xué)。微課教學(xué)要充分結(jié)合教材上的相關(guān)內(nèi)容，要想好利用什么樣的學(xué)習(xí)工具進行教學(xué)。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在每一節(jié)課的課前做好準備工作，思考如何利用多媒體等設(shè)備調(diào)動學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的積極性，小學(xué)生的觀察力有限，所以設(shè)計的內(nèi)容可以相對簡單一點，學(xué)生能夠通過觀看有趣的動畫，將數(shù)學(xué)問題放在輕松的環(huán)境中思考學(xué)習(xí)，從而明確學(xué)習(xí)目標。從另一方面來講就是課堂開始之前，微課設(shè)計要與教學(xué)目標相匹配，內(nèi)容要與教材相呼應(yīng)。例如，對簡單的數(shù)學(xué)概念講解，教師就需要選擇微課的教學(xué)目標及教學(xué)方法，選擇音頻教學(xué)還是口頭敘述，微課的選取要符合教學(xué)標準。對于探究性問題的引入，可以利用多媒體提出更深刻的解答方法，讓學(xué)生提出問題，然后綜合多種結(jié)果，從而得出最合適的結(jié)論。所以，教師要設(shè)計好微課教學(xué)，充分利用每一節(jié)微課的教材，明確微課在課堂上的教學(xué)目標，從而讓微課真正發(fā)揮作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

微課教學(xué)是小學(xué)教育體制改革的產(chǎn)物，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠利用微課教學(xué)模式來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，通過巧妙的微課設(shè)計突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用創(chuàng)新型課堂教育提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力、探究意識及勇于克服難題的能力。利用微課的巧妙靈活性拓展學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從簡單高效的微課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

（作者單位：江蘇省啟東市陳尚義小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺