鐘岡萍

不朽的經(jīng)典詩文能夠讓我們的孩子有修為，自然向善向上。因?yàn)樗膬?nèi)容和精神能夠滿足孩子們的精神需求、閱讀需求和應(yīng)試需求。所以，經(jīng)典詩文就是給予孩子的最寶貴的財富。對于小學(xué)生來說，他們的記憶正值高峰期，引領(lǐng)他們一起誦讀經(jīng)典，體驗(yàn)它的絕美，更能感受它帶給我們的精神力量。小學(xué)語文老師就應(yīng)該做好引路人，要用溫潤、儒雅、不生硬、不說教的兒童化語言，在日常的教學(xué)和生活中點(diǎn)滴滲透。

一、誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)孩子的語言韻律

自古以來，中國一直有“詩教”之說，經(jīng)典最大之美，在于它給孩子們想象和靈性。在小學(xué)階段，我們通過古典詩文的教學(xué)，讓孩子懂得欣賞那些字里行間透出的美好和精致的內(nèi)涵，在閱讀的感動中變得純真而充盈。首先我們要做到以讀傳情，以讀啟智，以讀傳韻。我們必須注意通過詩文朗誦的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。比如：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中的“日邊”，即天邊，形容其遠(yuǎn)。從詩的格律來講，這里應(yīng)該是仄聲。所以詩人用仄聲“日”字，代替了平聲的“天”字。這樣不僅使詩文平仄協(xié)調(diào)，畫面也變得明朗，讀起來朗朗上口，富有韻律。詩句還用了平起平韻，韻腳“間”“還”“山”均屬于上韻，孩子們讀起來調(diào)子輕快流暢，悠揚(yáng)開闊。

古人云：“讀書百遍，其義自見?！蔽覀冞€可以通過指導(dǎo)閱讀、情境渲染等方式，幫助學(xué)生讀出古詩詞音律之美。這些美麗的詩句在孩子們的咿呀誦讀中復(fù)活，讓人為之動容。

二、鑒賞經(jīng)典，開拓孩子的心胸

著名兒童文學(xué)作家曹文軒說：“兒童是這個世界上真正的閱讀者，卻是需要引導(dǎo)的，他們代表一個國家未來的閱讀水平?！苯?jīng)典詩文從風(fēng)霜雨雪到草木鳥獸，從家國情深到塞外戰(zhàn)場，感化孩子們對草木凋零、人生聚散的關(guān)懷和感悟，提升孩子的心靈品質(zhì)，培養(yǎng)他們成為有感悟、有情愫、有修養(yǎng)的人。

在人類的藝術(shù)活動中，對詩詞的鑒賞占有極其重要的地位。作家的創(chuàng)作和讀者的欣賞是相互依存的。聞一多曾經(jīng)對張若虛《春江花月夜》一詩做過闡釋，詩中春、江、花、月、夜幾個主題詞錯落重疊，把我們引進(jìn)一個目眩五彩、神飛天外的忘我境界。在鑒賞曹操的名篇《龜雖壽》時，他那種奮斗不息的豪情壯志強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，“老驥伏櫪，志在千里”“烈士暮年，壯心不已”的詩句感動了每一個孩子。他在詩中透露的積極進(jìn)取的精神，在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。孟浩然的《過故人莊》讓孩子們領(lǐng)略到了山村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場景，感受到了詩人鐘情田園生活的情趣。看似平淡，意境卻深邃高遠(yuǎn)。在鑒賞的過程中，我們受到了思想道德上的陶冶，得到了審美上的愉悅。在教學(xué)中，我們要更好地啟動孩子們的心扉，拓開孩子們的眼界。

三、閱讀經(jīng)典，儲存孩子的精神財富

無論是老師還是孩子，在感受古典詩歌韻律之美、高度凝練的語言之美的同時，更能從詩人的生平中，體會他們豁達(dá)、灑脫的思想境界。

讀辛棄疾和陸游，就不得不說到他們的愛國情懷，劉克莊說陸游“其激昂慷慨，稼軒不能過”。文人出身的陸游，在其作品中表現(xiàn)出來的悲壯愛國情懷和武人出身的辛棄疾一樣奔涌澎湃、綿綿不絕。他的詩集中充盈著“百斤長刀兩石弓，飽將兩耳聽秋風(fēng)”“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”這樣的悲愴。文武雙全的辛棄疾，年邁之時仍然帶兵北伐，他的英雄氣質(zhì)也讓他的詩詞充滿沉郁雄渾的霸氣。

四、背經(jīng)典成語，悟深奧哲理

成語也是經(jīng)典中的一部分，它是漢語的精華，言簡意賅。孩子一旦掌握，便可出口成章，妙語連珠；成語有透徹之美，寥寥幾字，便能道盡人生百態(tài)，表達(dá)蕩氣回腸的情感。表情達(dá)意時一語擊中，深刻透徹，極晝情味之美。它表達(dá)了傳統(tǒng)文化中的篤誠、深情、執(zhí)著等情味，還蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。

有一次，我在和孩子們一起記憶成語“朝三暮四”時，筆者問孩子們這個成語的意思，一個孩子回答道：“朝三暮四就是說一個人早上拿定的主意晚上就改變了。”筆者告訴孩子們“朝三暮四”這個成語出自《莊子·齊物論》，宋國有位養(yǎng)獼猴的老人，因?yàn)榧抑袑?shí)物匱乏，要限制獼猴的食物，他對獼猴們說：“我給你們橡樹的果子，早上三顆，晚上四顆?！北姸嗟墨J猴一聽很生氣，都跳起來。老人說：“那好吧，我給你們早上四顆，晚上三顆。這樣可以嗎？”眾獼猴很高興，都趴下了。一個孩子問：“早上三顆，晚上四顆和早上四顆，晚上三顆，這個數(shù)量不是一樣的嗎？”我回答孩子：“因?yàn)檫@些獼猴都活在一種自己認(rèn)為舒服的一種習(xí)慣判斷里面，就像我們平常認(rèn)為，老師要我們背誦的經(jīng)典，到了中學(xué)不一樣可以背么？為什么要現(xiàn)在背呢？老師希望在小學(xué)這個最佳記憶時期，每個孩子都跟隨老師去誦讀這些經(jīng)典，就能夠在規(guī)定的時間內(nèi)去完成學(xué)業(yè)，和時間賽跑?！焙⒆觽冃廊唤邮?。在每天的晨讀中，師生一起感受古典之美。

經(jīng)典詩文，凝聚了世代人類的思想精華，不僅可陶冶孩子們的情操，更可以提高孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，我們要做好這個引路人，不斷地深耕經(jīng)典之美，以深入淺出的方式引導(dǎo)孩子走上那條通往美的小徑，讓美點(diǎn)亮孩子們的精神世界。

（作者單位：江西省九江實(shí)華學(xué)校）

□責(zé)任編輯：潘中原