殷根娥

漢語拼音是小學(xué)階段開啟語文學(xué)習(xí)的鑰匙，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低年級(jí)學(xué)生必須學(xué)會(huì)漢語拼音。而漢語拼音是個(gè)復(fù)雜的體系，學(xué)好的關(guān)鍵在“拼”，需要學(xué)生、學(xué)校、家庭的三位一體共同努力多進(jìn)行拼讀。新版部編教材只安排了四到五周的教學(xué)時(shí)間。

怎樣更好拼讀達(dá)到理想效果呢？我看到現(xiàn)在家庭手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)普及，大人小孩都能熟練使用微信。微信，這么流行的溝通方式，何不利用這種平臺(tái)來幫助孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音？我把這個(gè)想法告訴家長，并迅速成立了班級(jí)微信交流群。在摸索實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)利用微信學(xué)習(xí)拼音效果顯著，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和成長也大有益處。

一、試用微信，大膽試讀，突破心理關(guān)

一年級(jí)新生來自四面八方，由幼兒園到正式入學(xué)，在學(xué)習(xí)心理、情緒情感上有極大的變化，甚至在具體深入學(xué)習(xí)知識(shí)上還存在明顯的弱勢甚至缺陷。我班有個(gè)叫琪琪的小女孩，在學(xué)校里琪琪不愛說話，臉上很少有笑容，更別說主動(dòng)發(fā)言。課堂上我多次鼓勵(lì)她試讀學(xué)過的韻母或音節(jié)，她只是搖頭，不敢讀出聲音。怎樣才能讓琪琪開口拼讀呢？尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。通過和琪琪奶奶交流，了解琪琪在家里偶爾也會(huì)讀拼音。晚上，我讓她奶奶悄悄錄了一段琪琪讀得較好的語音發(fā)到班級(jí)微信群里。第二天課堂上，我打開微信對(duì)著話筒放出琪琪的那段語音。同學(xué)們馬上聽出了這是琪琪在讀韻母?！扮麋鳎阏姘?！”孩子們不由自主地鼓起掌來，大家的目光都投向了這個(gè)靦腆的小女孩。剛才還驚訝地瞪著大眼睛的琪琪，此刻臉上露出了羞澀的笑容。此刻我內(nèi)心竟有一種滿足和感動(dòng)，我及時(shí)鼓勵(lì)她說：“琪琪，這幾個(gè)韻母讀得很準(zhǔn)確，能不能再給同學(xué)們讀讀今天學(xué)的音節(jié)？”只見她點(diǎn)了點(diǎn)頭，慢慢站起來，開始拼讀ba、bo、bi、bu……雖然不夠響亮的拼讀中還透著膽怯，但是，她畢竟開口了！這是入學(xué)以來琪琪的第一次發(fā)言。若不是微信語音的傳播和展示，讓我們欣賞到琪琪在家的拼讀，琪琪怎能順利地突破膽怯的心理大關(guān)呀！

二、巧用微信，親子互動(dòng)，正確拼讀

在聊天中，我了解到孩子們和父母打電話是平日最開心的事，孩子們最渴望父母能陪自己做作業(yè)。我也發(fā)現(xiàn)許多外出打工的父母一般晚上都能抽出時(shí)間給孩子發(fā)微信或視頻電話，這樣面對(duì)面的交流可以把家庭、學(xué)校還有外出的父母聯(lián)系在一起。爸爸媽媽可以通過微信視頻來參與孩子的學(xué)習(xí)，尤其在拼音學(xué)習(xí)初期作用特別突出。

比如，在外地的爸爸媽媽可以通過爺爺奶奶發(fā)的視頻來了解孩子的坐姿、書寫、拼讀等情況。水平高的父母還可以通過視頻進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)語音做示范或帶讀。有的家長還在微信中和小孩進(jìn)行不同形式的拼讀，比如輪讀、開火車讀、比賽讀等。有的家長自己也買了課本和拼音卡片，和孩子一起做游戲。有的家長可以利用休息時(shí)間做拼音撲克牌，一面是圖畫，一面是帶聲調(diào)的韻母或音節(jié)，通過游戲的方式來做口頭拼讀練習(xí)。比如：整體認(rèn)讀音節(jié)，孩子看了，先想好發(fā)音，然后在心里數(shù)聲調(diào)，最后才能正確讀出來。在和父母的微信游戲中孩子反復(fù)認(rèn)讀，達(dá)到了辨認(rèn)和鞏固帶調(diào)音節(jié)的目的。孩子通過微信天天能見到父母，又學(xué)習(xí)了拼音，興趣盎然，樂在其中。父母雖遠(yuǎn)在千里，只要微信用得好，積極參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，不也近在咫尺嗎？

三、常用微信，生生互動(dòng)，積極賽讀

學(xué)習(xí)漢語拼音，僅僅利用課堂上的拼讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我經(jīng)?？吹郊议L著急，孩子音節(jié)寫得非常漂亮，但就是不會(huì)拼讀，怎樣讓學(xué)生課后也能積極拼讀呢？我又對(duì)班級(jí)微信群進(jìn)行了深度開發(fā)與推廣利用，引導(dǎo)學(xué)生開展各類朗讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)拼音、讀拼音的興趣。比如，學(xué)完復(fù)韻母ɑn、en、in、un、ün，我布置學(xué)生放學(xué)后在班級(jí)群里拼讀這些復(fù)韻母與其他聲母拼讀的音節(jié)，然后由群里家長和學(xué)生評(píng)選出班級(jí)每日“拼讀之星”。這樣接受能力較強(qiáng)，較快會(huì)讀的孩子就早早地勇敢地在群里大聲朗讀起來。童真質(zhì)樸的聲音傳到各家各戶，有了甜美親切熟悉的語言環(huán)境，學(xué)生爭先恐后，拼讀更大膽，更有勁頭。有些孩子開始拼讀還很生疏，在聽到同學(xué)的朗讀后，也積極練習(xí)拼讀，等讀熟練了，稍有把握就迫不及待叫家長把自己拼讀的語音或視頻發(fā)到班級(jí)群。孩子在群里的朗讀得到家長的鼓勵(lì)后，他們的表現(xiàn)欲更旺盛。聽家長反映，孩子每天寫完作業(yè)就積極練習(xí)拼讀，就期待發(fā)語音視頻和同學(xué)們比一比誰讀得更好。

當(dāng)然，利用微信學(xué)習(xí)漢語拼音，離不開家長的幫助，家長在陪孩子學(xué)習(xí)拼音的過程中，自己對(duì)漢語拼音有了更準(zhǔn)確的拼讀，還極大地提高了自己的普通話水平。現(xiàn)在家長與孩子的交流都能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。微信作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展了留守兒童學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，豐富了漢語拼音學(xué)習(xí)的途徑，提高了學(xué)習(xí)效率。但是學(xué)習(xí)漢語拼音也不能過度依賴微信，家長要掌控好手機(jī)或電腦，控制微信交流的時(shí)間，防止自制力較差的學(xué)生迷戀微信而影響正常的生活，防止為玩手機(jī)而學(xué)習(xí)的心理滋生。只有科學(xué)合理地運(yùn)用微信才能為我們的拼音學(xué)習(xí)服務(wù)，才能讓留守兒童的世界不再孤獨(dú)！