仲彥

摘要：漢英逗號雖然形式一致，但在斷句功能上卻是有著巨大差異的。漢語逗號傳承了句讀的功能，常以義斷句；而英語的逗號必須受到嚴格的語法制約，根據(jù)句子成分的語法作用斷句。區(qū)分漢英兩種語言中逗號的不同功能，對于提高英語學習者的寫作水平具有積極的意義。

關鍵詞：逗號；句讀；語法

逗號是英漢兩種語言中都經(jīng)常使用到的標點符號。盡管逗號在英語和漢語中的外形一致，但其功能卻并不完全對等。中國學生在進行英語寫作時常按漢語中的逗號使用方法斷句，出現(xiàn)了很多如粘連句、流水句之類的語法錯誤。因此，區(qū)分漢英兩種語言中逗號的不同功能，教會學生正確使用標點符號，對于提高學習者的英語習作水平具有積極的意義。

一、逗號源起

逗號是中文從西方引進的標點符號。標點符號起源于古希臘，后意大利語法學家和出版家馬努提烏斯（1450-1550）根據(jù)語法原則制定了逗號、分號、句號、冒號和問號這五種印刷標點符號。由于他的家族的印刷品在歐洲發(fā)行量很大，這五種標點陸續(xù)被多種西方語言所采用并在此基礎上演變成了完整的西方標點符號體系。

中國自古以來文言文是不斷句的，沒有系統(tǒng)的標點符號。文言文的行氣、停頓主要依靠句讀。韓愈在《師說》中提到“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”；幼學經(jīng)典《三字經(jīng)》中也教導孩子們“凡訓蒙，須講究，詳訓詁，明句讀”，告知孩子們句讀對于理解文章的重要性。使用句讀斷句時，一般在句子終了時會使用一個小圓圈，有點像現(xiàn)在的句號；句中語氣停頓、轉(zhuǎn)承所使用的符號則有點像現(xiàn)在的逗號和頓號。新文化運動興起后，中國的文人作家開始逐漸使用西方的標點符號來代替句讀，1920年，北洋政府發(fā)布《通令采用新式標點符號文》，我國第一套法定的以西式標點符號為基礎的新式標點符號誕生。1951年9月中央人民政府出版公署公布了《標點符號使用辦法》，大家現(xiàn)在所熟知的標點符號體系正式問世，逗號也成為中文中的常用符號。

二、中文逗號斷句功能

中文雖然從西方標點符號體系中引進了逗號，但并未對它的所有功能進行對等引進，而是對它進行了中國特色的處理，保留了句讀的一部分功能。申小龍（1996）認為，句讀斷句時，決定句讀的是文意的完整性，即句子的表達功能的完成與否。在現(xiàn)代漢語中，逗號也傳承了這一特點，有依語義斷句的習慣，這一點在漢語流水句中尤為明顯。如：

那女學生黛玉，身體方愈，原不忍棄父而往，無奈他外祖母致意務去，且兼如海說：“汝父年將半百，再無續(xù)室之意，且汝多病，年又極小，上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持，今依傍外祖母及舅氏姊妹去，正好減我顧盼之憂，何反云不往？”黛玉聽了，方灑淚拜別，隨了奶娘及榮府幾個老婦人登舟而去?！都t樓夢》

上文這一段節(jié)選自《紅樓夢》的文字，敘述了諸多內(nèi)容，句子成分復雜，多個主謂結(jié)構都用逗號連接。這句話從頭至尾完全以作者想要表達的意圖為主線，根據(jù)語氣的需要進行停頓，用逗號斷句和連接，行文自然流暢，充分反映了漢語逗號以義斷句，不太受語法形式束縛的特性。漢語的逗號用于句子內(nèi)部停頓時，突破了英語逗號使用上的很多規(guī)則，位置靈活，可放置在主謂語之間，動詞和賓語之間，狀語與其他成分之間以及復句內(nèi)各分句之間，遠沒有英語中逗號受到的句法限制多。

三、英文逗號斷句功能

英語中的逗號用于句子內(nèi)部的停頓時，受到的語法約束更多。逗號的常見用法有：1）在作為引導成分的分句和短語后使用逗號2）在同位語前后使用逗號3）在過渡語、插入語、獨立短語等打斷句子的成分前后使用逗號4）在列舉時使用逗號5）在引用的內(nèi)容前使用逗號6）在有并列連詞連接的并列句之間使用逗號。從英漢逗號的主要用法來看，英語中的逗號在斷句時，主要依據(jù)的是句子里各成分的語法功能，有明確各成分語法地位的作用。在英語中誤用逗號，有時候即使對句子的意思表達沒有任何影響，也會被認為是嚴重的語法錯誤。如：That agent has liedmany times，people don't trust him.（漢譯：那個中介說過很多次謊話，人們不相信他了）。逗號在這里雖然不影響讀者理解句義，但卻讓它所連接的兩個主謂結(jié)構語法身份模糊，成為逗號粘連句，在英語中被當作語法錯誤處理。

四、結(jié)語

漢英逗號雖然形式一致，但在斷句功能上卻是有著巨大差異的。漢語逗號傳承了句讀的功能，常以義斷句；而英語的逗號必須受到嚴格的語法制約，根據(jù)句子成分的語法作用斷句。中國人在用英語進行寫作時，常常受到母語中逗號用法的影響，隨意根據(jù)語義斷句，犯了語法錯誤，混肴了句子成分而不自知。因此，在英文寫作教學中教授標點符號的準確用法，對于提高學習者的英語寫作水平具有積極的意義。