在教育改革的當(dāng)下，促進(jìn)人生命成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命自覺(jué)的喚醒，激發(fā)創(chuàng)新思維，更新學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是許多學(xué)校認(rèn)真研究探索的課題。

上海市閔行區(qū)君蓮學(xué)校創(chuàng)辦七年來(lái)，一直在改革中堅(jiān)守著教育的本真，我們凝神聚力，育德育人，形成了“平等尊重，和諧發(fā)展，追求卓越”的辦學(xué)理念，凝煉了“君子風(fēng)范，蓮花品格”的學(xué)校精神，始終堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生行為規(guī)范教育為抓手，培育明理、健體、善思的學(xué)生。君蓮的每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)成長(zhǎng)、和諧發(fā)展，君蓮特色的內(nèi)涵發(fā)展之路正在不斷形成。

傾心建設(shè)學(xué)校文化，助推德育工作

我們結(jié)合“君子風(fēng)范、蓮花品格”的學(xué)校精神，營(yíng)造根植于社會(huì)大德育的整體要求的校園文化，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的” 校園文化的形態(tài)，為學(xué)生努力創(chuàng)造良好的顯性教育與隱性教育相結(jié)合的育人氛圍，“文化立?！笔盏搅耸掳牍Ρ兜男Ч?。

著力建設(shè)顯性的物質(zhì)文化環(huán)境。注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建設(shè)，由學(xué)生組織并開(kāi)展“生命之綠護(hù)出來(lái)”等環(huán)?；顒?dòng)，學(xué)校樹(shù)木長(zhǎng)青，紅花綠草，生機(jī)盎然，美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅怡人的魅力，不僅為校園增添了一道美麗的風(fēng)景，更充分發(fā)揮了環(huán)境的育人價(jià)值。注重校園人文環(huán)境建設(shè)，校園的宣傳櫥窗展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)：有豐富多彩的校園寫(xiě)真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動(dòng)紀(jì)實(shí)等，讓學(xué)生充分感受學(xué)校的“文化魅力”。注重班級(jí)輿論環(huán)境建設(shè)，學(xué)校對(duì)班級(jí)黑板報(bào)宣傳、墻報(bào)專欄布置、課桌文化導(dǎo)向等都有翔實(shí)具體的要求，在體現(xiàn)班級(jí)特色的基礎(chǔ)上，營(yíng)造溫馨教室，營(yíng)造積極樂(lè)觀的班級(jí)氛圍。

潛心構(gòu)建隱性的精神文化環(huán)境。以活動(dòng)為載體，塑造“君子風(fēng)范、蓮花品格”的“君蓮”學(xué)子。學(xué)校以弘揚(yáng)民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動(dòng)奏響愛(ài)國(guó)主義教育的主旋律。充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日、開(kāi)學(xué)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式、換巾儀式、主題班隊(duì)會(huì)等教育活動(dòng)途徑，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)，逐步培養(yǎng)其文化認(rèn)同，漸進(jìn)塑造其“君子風(fēng)范、蓮花品格”。多彩的德育活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，把學(xué)校的精神文化建設(shè)推向了高潮，有效促進(jìn)了學(xué)生觀念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練，將美德教育、國(guó)情教育、時(shí)事教育、政策教育、理想教育、責(zé)任教育、榜樣教育等落到實(shí)處。

努力落實(shí)于行，讓學(xué)校文化助推德育。建設(shè)豐富的學(xué)校文化，其目的在于育德塑人，我們梳理幾年來(lái)的“行為養(yǎng)成教育”分階段目標(biāo)、要求，初步完成了《用雅言雅行踐行“君子風(fēng)范 蓮花品格”——君蓮學(xué)校學(xué)工部踐行學(xué)校精神方案》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日?；酿B(yǎng)成教育。一是細(xì)化了君蓮學(xué)?！皩W(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”的操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)“多元關(guān)注”和“發(fā)展性評(píng)價(jià)”；二是制訂了以“鼓勵(lì)進(jìn)步、鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“校園之星”評(píng)選方案，激勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕優(yōu)，良好的風(fēng)氣正在形成。

科學(xué)構(gòu)建德育課程，挖掘育人價(jià)值

在實(shí)踐探索中我們充分認(rèn)識(shí)到：要從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，有效實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)課程，才能讓教育回歸本源。根據(jù)我校學(xué)生發(fā)展的要求和學(xué)校教育的實(shí)際，我們?cè)诼鋵?shí)成長(zhǎng)體驗(yàn)教育時(shí)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷完善和創(chuàng)新。力圖形成課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，理論、知識(shí)、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會(huì)相連，開(kāi)放、多元、立體的德育體系，并使之課程化。以服務(wù)于“學(xué)生的發(fā)展”為目的，本著教師學(xué)生共同參與、校內(nèi)為主、校外為輔、因地制宜等原則，著力構(gòu)建社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，豐富了德育課程的內(nèi)涵。

將“社會(huì)實(shí)踐大課堂”與校本德育活動(dòng)相結(jié)合。

社會(huì)大課堂是學(xué)生接觸社會(huì)、進(jìn)行實(shí)踐的寶貴機(jī)會(huì)，因此我們更為關(guān)注的是實(shí)踐活動(dòng)與德育主旋律相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮社會(huì)大課堂的德育功能?；顒?dòng)中，注重前延后續(xù)。前期以班級(jí)為單位做好活動(dòng)策劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)菜單，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)小結(jié)，鞏固活動(dòng)成果。以春秋游活動(dòng)為例，我們改變了以往“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是由旅行社操作，師生跟著玩一玩、走過(guò)場(chǎng)”的狀態(tài)。每次出行都有主題，有任務(wù)，學(xué)生帶著“任務(wù)單”有目的地觀察、體驗(yàn)。豐富了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升活動(dòng)的有效性和教育意義。我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一至九年級(jí)螺旋上升式的“君蓮學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)序列”。這一序列的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)“君蓮學(xué)子” 在學(xué)校學(xué)習(xí)的四年、五年甚至九年里都有不同的活動(dòng)體驗(yàn)。

將“社會(huì)實(shí)踐大課堂”與年級(jí)主題活動(dòng)相整合。

在活動(dòng)過(guò)程中，我們將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力拓展到校園生活的各個(gè)領(lǐng)域，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)與校園主題活動(dòng)相整合。我校每年都要舉行讀書(shū)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型主題活動(dòng)，這是開(kāi)展主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)。在組織這些活動(dòng)的過(guò)程中，我們盡可能解放學(xué)生，創(chuàng)設(shè)廣闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)生能夠自主地在活動(dòng)中得到鍛煉。此外，我們還利用寒假、暑期等時(shí)間開(kāi)展主題活動(dòng)，豐富學(xué)生的假期生活，增強(qiáng)他們接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力，在“社會(huì)實(shí)踐大課堂”愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

將“社會(huì)實(shí)踐大課堂”與學(xué)科教育活動(dòng)相整合。

加強(qiáng)對(duì)校本德育活動(dòng)課程與基礎(chǔ)型學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注重潛移默化，注重德育全方位，努力形成分學(xué)科、分級(jí)段教學(xué)體系，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以體驗(yàn)為中心”，將校本德育活動(dòng)課程有效融入三維教學(xué)目標(biāo)中，充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師在“校本德育活動(dòng)課程”教育中的示范引領(lǐng)作用，形成一支理念先進(jìn)、育德能力強(qiáng)的骨干隊(duì)伍。

“君子風(fēng)范、蓮花品格”的學(xué)校精神，不僅有力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，更推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展的能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的良好人格，讓學(xué)生在向上的大文化背景下變得自信自強(qiáng)，和諧陽(yáng)光，思維靈活，有發(fā)展力。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求，我們?cè)诘掠顒?dòng)中有機(jī)滲透中華傳統(tǒng)美德的教育元素，積極進(jìn)行德育內(nèi)容和形式的重新整合，加強(qiáng)活動(dòng)的綜合設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展具有“君蓮特色”的德育課程系列育人活動(dòng)，力求做到目標(biāo)多元整合，教育內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式靈活多樣，使每一次活動(dòng)都成為一個(gè)完整的、和諧的、富有彈性的、具有人性化氛圍的教育空間，使道德發(fā)展成為一種自然、愉快的內(nèi)化過(guò)程。