馬高峰

摘 要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)以及新課標(biāo)的全面實(shí)施與深化，小學(xué)語文教材的廣度與深度也在不斷增加，當(dāng)前更加提倡“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”，“以人文本”的教學(xué)理念。在此背景下，如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，便成為廣大小學(xué)語文老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題。下文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；閱讀；方法

隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為時(shí)代主題，然而應(yīng)試教育的觀念還根深蒂固，依然存在與現(xiàn)代教育教學(xué)之中。追求高分?jǐn)?shù)在升學(xué)中有著不可取代的地位。不僅家長希望自己的孩子能夠取得高分，而且學(xué)校也要求老師所教班級(jí)必須要取得高分。受“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”這單一評(píng)價(jià)方式的影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中更是苦口婆心，費(fèi)盡心機(jī)的對(duì)學(xué)生開展閱讀教學(xué)，想著通過老師的充分講解、分析強(qiáng)調(diào)，鞏固練習(xí)，一股腦的將所有知識(shí)都傳授給學(xué)生，使其學(xué)到更加“全面的知識(shí)”。雖然成績會(huì)得到一定的提高，但這種教學(xué)方式，無疑將學(xué)生當(dāng)成了“消化面包的機(jī)器”。長此以往，不僅不利于閱讀教學(xué)的開展，而且還極易導(dǎo)致學(xué)生長生厭煩心理，討厭閱讀。這樣一來，勢(shì)必會(huì)讓本身就具有枯燥性的閱讀教學(xué)，更加乏味，成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)、一種枷鎖，就如同是一顆又苦又澀的種子，播入到學(xué)生活潑的心靈之間，在學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生畏懼和厭煩閱讀的不良情緒。教師、學(xué)生、閱讀文本三者的教學(xué)關(guān)系也隨之步入了緊張而又不和諧的局面，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展形成很大阻礙。那么又當(dāng)如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性呢？下文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此問題展開探討，以供參考。

一、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。廣大小學(xué)語文教師在開展語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，就會(huì)積極思考，勇于創(chuàng)新，閱讀水平自然就會(huì)得到提高。為了達(dá)到這一目的，教師要營造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造和諧、平等、愉悅友好的學(xué)習(xí)氛圍。最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，這是構(gòu)建高效課堂的根本。教者可以利用最佳的教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)興趣教學(xué)，比如實(shí)物掛圖、多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)，可以迅速地提高學(xué)生的理解能力，極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生能夠自主選擇的閱讀內(nèi)容，讓他們?cè)谧呗返臅r(shí)候注意觀察經(jīng)過的一些宣傳欄、廣告單、文明語等等，這些都能積累孩子們的知識(shí)信息，增強(qiáng)他們的閱讀能力，也是他們閱讀中的不可或缺的一個(gè)方面。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使其在書中找到快樂，讓其覺得讀書就是一種享受。

二、設(shè)疑激思，提高閱讀水平

提高學(xué)生的語文閱讀水平，使語文閱讀教學(xué)有效率，就要讓學(xué)生會(huì)閱讀文章，會(huì)分析文章，也就是提高他們能夠提出問題、分析問題和解決問題的能力。使他們達(dá)到能夠自主學(xué)會(huì)對(duì)問題的探究。由此，教師要給他們的思維給予更多的思考空間，設(shè)置更多的有效問題。一是要給他們時(shí)間，教師不能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的完成而舍不得給學(xué)生時(shí)間，因?yàn)樘釂栕匀痪蜁?huì)延長時(shí)間，老師往往擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，就給學(xué)生極少的有限時(shí)間，這樣就束縛了學(xué)生在一定時(shí)間里的思考能力，所以給孩子們的時(shí)間是很關(guān)鍵的。二是要激勵(lì)孩子們主動(dòng)質(zhì)疑。質(zhì)疑是開啟人們智慧的鑰匙。教師在閱讀教學(xué)中一定要營造有利的教學(xué)情境，激發(fā)孩子們積極思考的興趣感，讓孩子們懂得對(duì)問題分析、比較和鑒別。讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)、思、疑、問有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問，教師要將學(xué)生提出的問題加以啟發(fā)引導(dǎo)，或者進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠透過事物的表現(xiàn)，看到其本質(zhì)內(nèi)在的東西。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)過程中，拓展學(xué)生的思維思路和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)自學(xué)，擴(kuò)大閱讀視野

新課標(biāo)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，有一定的學(xué)習(xí)方法，能找到相關(guān)的工具書和資料，使自學(xué)成為一種能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生掌握了這種自學(xué)能力，學(xué)生便可自主的開展學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)效率。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平，就要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生有了自學(xué)能力就會(huì)自覺地搜集可讀的文章，擴(kuò)大他們的閱讀視野。教師還可以給學(xué)生講述一下自己閱讀的讀物和感觸，由此可以激發(fā)學(xué)生讀書的激情，還可以給學(xué)生講述一下古今中外因讀書而成才的人，激起他們對(duì)讀書人的崇拜。還可以組織開展一些活動(dòng)，比如搞一些課本劇編排，小品相聲表演，故事競(jìng)賽，等等。有效地的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過豐富多彩的活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我閱讀意識(shí)。學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試，語文閱讀教學(xué)效果就會(huì)得到提高。

四、擴(kuò)大課外閱讀量

廣泛涉獵，博聞強(qiáng)記，才能積累深厚的語文功底，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生的閱讀方法和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。讓孩子們把自己擁有的課外書籍在班上傳閱。《安徒生童話選》《十萬個(gè)為什么》《故事大王》等極大的豐富了圖書角，成為課間或午休時(shí)孩子爭相閱讀的重要課外閱讀材料。通過廣泛的課外閱讀，使孩子們積累豐富的語文知識(shí)，為他們的后續(xù)閱讀學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，為了有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性，需要我們廣大小學(xué)語文老師在實(shí)際教學(xué)中，不斷深入持久地進(jìn)行研究，探尋有效的教學(xué)方法，努力把這一教學(xué)研究提高到新的高度，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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